班主任职业道德与礼仪修养

1、班主任职业道德与礼仪修养一、班主任职业道德1、教师职业道德及其重要意义（1）教师职业道德的含义：教师在从事教育教学活动时所应遵循的行为规 范和必备的品德的总和。 它规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、 情感、 态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。（2）教师职业道德的特点：教师职业道德要求的崇高性。 教师职业的自身特点决定了老师应具有崇高 的精神境界和高尚的道德品质。 在教师实践中， 师德的所有问题都是围绕着师生 关系展开的，师生关系的核心是教师的情感问题，也就是要关心、热爱学生，树 立以学生为本的教育理念。教师职业道德意识的自觉性。教师职业的最大特点是培养人、塑造人

2、。不 仅要用自己的丰富学识教人， 而且更重要的是要用自己的品格教人； 不仅通过语 言传授知识，而且是以自己的品格去“传授”品格。教师职业道德行为的示范性。教师不仅对学生要有学习上的影响力，而且 更重要的是具有人格上的感召力； 高尚的师德， 就是一部生动的人生教科书， 学 生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。教师职业道德内容的时代性。在我国，教师职业道德的内容首先继承了优 良的文化传统和优秀的师德遗产。 在此基础上， 教师职业道德在内容上要与时俱 进。（3）教师职业道德的重要意义。第一、加强师德建设是全面建成小康社会的客观需要。 教师是引领社会发展 与进步的重要群体，是建设中国特色社会主

3、义和谐社会不可或缺的重要力量，起 着十分重要的作用。古人去： “师者，人之模范也。”无数事实说明，老师的整体 道德水平不仅对于社会主义现代化建设具有特别重要的作用， 而且在全社会的道 德建设中具有特别重要的地位。第二、加强师德建设是促进教师专业发展的内在要求。 教师是一种良心职业， 师德是一种职业品质， 具有特殊的教育价值。 教师也只有具有立德树人的伦理精 神与教育追求，才会把全部身心都奉献给教育事业， 用更高的理性自觉和满腔热 情，去努力钻研专业发展与教学实践， 克服专业发展中碰到的种种困难， 更好地 促进自身的专业发展。第三、加强师德建设是促进学生全面健康成长的必然选择。 俗话说， 学生是

4、 教师的影子，有什么样的老师就会有什么样的学生。 师德对学生的影响是终生的， 而且它比知识传授所产生的影响更强烈、更持久。二、教师职业道德规范的主要内容 中小学教师职业道德规范的内容为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、 教书育人、为人师表、终身学习。1、 爱国守法 守法是公民的基本行为准则，也是我国实施“以法治国”方略的必然要求。 要实现社会主义法制国家的目标， 需要每个社会成员知法守法， 用法律来规范自己的行为，遵守社会秩序，恪守社会公德，不做法律禁止的事情。爱国守法包含 着两种角色要求： 一是作为公民， 必须自觉履行公民应尽的权利和义务。 二是作 为人民教师， 必须认真贯彻党和国家的教育方针

5、， 遵守教育法律法规， 依法履行 教育职责和权利。2、 爱岗敬业 教育活动是一种直接与受教育者进行情感交流和心灵沟通的活动。只有对教 育事业充满热爱， 对学生充满感情的教师， 才能与学生进行积极的互动， 学生感 受到教师的热切关爱， 才会对教师产生强烈的认同感。 爱岗敬业的要求分为三个 层面。“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献” ，是 教师应具有的精神状态，这是教师爱岗敬业的前提和基础。 “对工作高度负责， 认真备课，认真批改作业，认真辅导学生” ，是对教师工作所涉及内容的具体要 求。“不得敷衍塞责”，是教师在教育工作中必备的工作态度。3、 关爱学生关爱学生是老师最宝

6、贵的职业情感。 只有当广大教师都真正把关爱学生当成 自己全部教育教学实践活动的基本出发点的时候， 教师的人格魅力、 学识魅力才 会潜移默化地影响学生、 感染学生， 从而生成有效的教育。 关爱学生就是要严格 要求学生。“严是爱，松是害”。对青少年学生一定要严格要求，严格管理，要加 强对学生下面的教育和引导，这是关爱学生的必然要求。爱和严是相辅相成的。关爱学生就要尊重信任学生。教育的前提是尊重。教师只有从心底去爱护学生， 尊重学生，用一颗真诚的心去贴近学生，启发学生，感染学生，学生才会在一种 健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习，从而生成有效的教学效果。4、教书育人教书育人是教师最核心的职责

7、与任务。 老师要根据社会发展的需要和学生身 心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传播科学文化知识，又进行思想教育，把学生培养成为德、智、体多方面全面 发展的一代新人。这既是老师的基本职责，又是教师应当遵循的道德规范。5、 为人师表“学为人师，行为世范。 ”要照亮别人，首先自己身上要有光明；要燃烧别 人，首先自己心中要有火种。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己 的榜样教育学生。”教师职业是道德含量较高的特殊职业，培养的是特殊精神产 品。6、 终身学习终身学习既是时代发展的要求， 也是教师职业特点所决定的。 教师必须树立 终身学习观念， 不断加强自己的

8、师德学习和业务学习， 潜心钻研知识， 勇于探索 创新，不断提高道德素质、专业素养和教育教学水平。三、德育树人是教育的根本任务党的十八大报告指出，“教育是民族振兴和社会进步的基石” ，要“全面贯彻 党的教育方针， 坚持教育为社会主义现代化建设服务、 为人民服务， 把立德树人 作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 ”这 意味着，高等学校不仅要传授知识、 培养能力， 还必须切实把社会主义核心价值 体系融入教育全过程，并转化为学生的自觉追求。古语云， “十年树木，百年树 人”。“树人”是事关民族振兴和社会进步的根本大事， “树人” 必须“立德”，“树 人”是“立德”的目的

9、和结果。只有这样，培养的人才才不会成为科学大师爱因 斯坦所说的仅仅“作为一个专家” 、一个“有用的机器”，而是一个“有独立行为 和独立思考的人”，一个具有“对整个人类的责任感”的人，一个“和谐发展的 人”。四、提高新时期师德建设的科学水平1、在专业发展上：既要注重知识，更要注重道德 教师的专业特性首先以道德要求为基础， 教师专业道德是作为教师所必须具 备的最起码的专业准则， 是教师专业最根本、 最直接的体现。 教师职业与其他职 业最大的区别， 就在于教师工作面对的是活生生的人， 是正在成长中的广大青少 年，他们思想单纯，心灵稚嫩，渴望知识的雨露，需要思想的启迪。老师只有具 有崇高的道德、极大的

10、热情、真诚的爱心、广阔的心胸，热爱教育事业，关心爱护每一个青少年学生的成长，才能不折不扣地完成教育教学工作。2、在师德要求上：既要注重基础，更要注重超越 一方面要求我们必须功实加强师德建设， 努力提高教师的职业境界。 另一方 面在师德的要求上，我们应当从实际出发，注重基础性，体现层次性。在强调基 础性的同时更要注重超越性， 把师德水平推向更高层次， 尤其是对一些优秀教师 应提出更高的要求， 以体现教师专业至善至美的道德境界， 激励他们形成高尚的 职业行为。3、 在价值取向上：既要注重奉献，更要注重发展 叶圣陶先生说过：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。 ” 可以说，教师劳动的本

11、质特征就在于奉献，“蜡烛精神”既是长期以来我国进行 教师职业首先教育的着眼点， 也是大批教师真实生活的写照。 但是，如果教师在 照亮别人的同时是毁灭了自己也未免太悲壮、 太凄凉。这就要我们在这过程中不 断吸取知识，不断充实自己，在教育活动中实现自我的价值，升华自己的人格。因此，教师在关注学生成长的同时要关注自身的专业发展，注重自我素质的提升，以实现理想的教育和教育的理想。4、 在师德养成上：既要注重他律，更要注重自律 一切师德要求都是基于教师的道德人格， 师德建设的最终目标， 就是培养和 完善教师的道德人格， 教师的道德人格是师德的有形表现。 高尚的首先人格是靠 严格的的自律来实现的。 惟有自

12、律， 才能使外在的社会规范内化为主体的自觉意 识和行动。二、礼仪修养我国是具有悠久历史的文明古国， 礼仪之邦， 礼仪文化源远流长。 礼仪是精 神文明建设的基础层次，是中华民族的传统美德。1、 礼仪的作用与原则礼仪是人类社会特有的现象， 是调整人与人之间关系的一种行为规范， 是一 种社会道德，是一个人道德修养的外在表现。它体现了一个人的内涵，一个人 的人格，它帮助每一个人修身养性，完善自我。它更是一种润滑剂，帮助人们艺 术地、巧妙地处理各种复杂的关系，减少冲突，加强合作，从而提高学习、工作 的效率和质量。礼仪是社会确定的人们共同遵守的行为规范，是人们道德修养的外在表现。 在社会交往中， 观察一个

13、人的行为就可以知道这个人的基本道德品质， 因为举手 投足的人的道德修养的表达。 礼仪是交往的枢纽， 是沟通和发展人际关系的必要 条件。礼仪的原则：第一，尊重原则。尊重对方，是礼仪规范的灵魂。人作为社会 成员，都有要求社会和他人尊重自己的心理需要，同时， “爱人者人恒爱之，敬 人者人恒敬之”，在礼仪交往中你发自内心地表示对人尊重，也一定会得到别人 的尊重。第二，适度原则。第三，真诚原则。第四，自律原则。2、 教师礼仪的特点与意义（1）教师礼仪的特点 第一，教师礼仪要求的先进性。教师职业最大特点是培养、塑造新的一代。 因此，教师不仅要用自己的丰富学识教人， 而且更重要的是要用自己的品格教人； 不仅

14、要通过语言传授知识，而且要以自己的品格去“传授”品格。第二，老师礼仪行为的示范性。 教师的职业特点和性质， 决定了老师要作“人 之楷模”。这不仅要求教师的师德具有较高的水准，而且还要求教师具有完善的 品格和良好的礼仪，成为学生心目中的典范。第三，教师礼仪内容的整体性。老师礼仪的内容十分丰富，包括言谈举止、 待人接物、步态手势，面部表情、衣着仪容等方面。它们是统一的有机整体，共 同反映和体现着老师的道德意识和伦理思想。第四，教师礼仪影响的深远性。 教师良好的礼仪行为不仅深刻地作用于学生 的心灵，塑造学生的品质，而且通过学生还作用于家庭和社会；它不仅影响着学 生学习期间的成长，还影响着学生今后的生

15、活道路，甚至他们的一生。（2）教师礼仪的意义教师是人类智慧的化身， 是青少年学生的榜样。 教师礼仪是一种强有力的教 育因素，它不仅关系到教师个人的形象和教育威信， 而且直接关系到整个教育事 业的发展和学生的健康成长，在教育工作中起着十分重要的作用。第一，教师礼仪有助于学生思想品德的培养。 教师是学生的知识、 思想和行 为的指导者、示范者，老师的礼仪行为常常被学生模仿。第二，教师礼仪有助于课堂教学效果的提高。 课堂教学是一门综合性很强的 艺术，它不仅要求教师具备渊博的知识、 科学的方法， 要求教师具有与其职业相 符合的仪表、举止和风度。 教师礼仪具有较强的外显性和感染性。 如果教师举止 端庄，衣

16、着大方，姿态动作严谨稳重，从容敏捷，表现出一种适度的美，教学就 会取得更佳的效果。第三，教师礼仪有利于优良校风的形成。 学校是教育的培养学生的地方， 教 师群体风貌的优化， 就会通过校内外各项活动， 对其他成员潜移默化的产生深刻、 持久的吸引和趋同作用，从而促进优良校风的形成。第四，教师礼仪有助于社会主义精神文明的建设。学校是社会主义精神文明 的发祥地，而学校精神文明建设的关键在教师。 教师的礼仪会影响学生， 再通过 一批又一批的学生去净化社会风气，从而增强公德意识，提高民族素质。3、 教师礼仪的基本要求。（1）教师个人礼仪。教师的个人礼仪可归纳为：谈吐文明，准确优美；举 止从容，风度优雅；仪态端庄，稳重大方；衣着朴素，整洁得体。（2）教师教学礼仪。课堂教学是一门艺术，要上一堂成功的课，取得理想 的教学效果，教师除了要遵循教学规律，坚持各项教学原则，优化教堂方法外，老师的礼仪在共中也起着不可缺少的作用。 这其中包括教学组织礼仪和课堂语言 礼仪。上课开始时组织教学的礼仪，如上课开始时，师生相互问好等，这有助于 学生做好准备， 有愉快的学习情绪。 教学过程中组织教学的礼仪， 比如课堂上