教学计划鲁教版八上数学

1、宁阳第二实验中学_2017_ 至 _2018_ 学年度第 _ 学期教学工作计划任课教师：_学 科：_数学_年 级：_八_备课组长：_程冲_教导主任：_2016 年 9月 1日基本要求一、 学生情况及教材分析1、 学生学习态度、方法等方面的情况。2、 新课标中本册教材的地位。3、 教材编排体系，前后知识的内在联系。4、 章（节）的主要内容，重、难点及教学注意事项。二、 课标目标1、 知识与技能2、 过程与方法3、 情感态度与价值观三、 采取措施1、教材处理方面2、教学研究方面3、培优转差方面4、德育渗透方面5、学法指导、激发学习兴趣方面四、学科实践活动五、周教学进度课程类型新授课教材版本鲁教版授

2、课年级八年级诊断安排共_七_次单元诊断课时安排新授：_74_课时复习：_10_课时矫正：_14_课时一、学生、教材分析学生分析根据上学期期末考试的情况来分析，学生的数学成绩并不理想，总体的水平偏低，高分段学生少，低分段的学生较多，说明了学生学习态度不够认真，学习的自觉性不高，学习习惯不够好，这就为初中的教学增加了负担，值得引起老师的高度重视。学生的学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。由于八年级学生常常固守的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，因此要重视对学生进行思法指导，多引导学生进行发散思维。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，因此还要重

3、视对学生进行写法指导，强调书写格式。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，八年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应新课程教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。由于学生大多年龄偏小，往往存在学习粗心,作业马虎,再加上数学学科的特点，导致对数学学习缺乏足够兴趣和信心的整体弱点，学习习惯较差。在数学的思维上：学生正处于由形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，教师应结合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题目，无疑是对学生终身有用的；另一方面要关注一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，培养学生数学思维的活跃性和敏感性。在学

4、习习惯上：因为部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业等，这些都应得到强化。教材分析（一）为学生的数学学习构筑起点。为了实现标准所提出的课程目标，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展，教材提供了大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点。目的是使学生能够在教材所提供的学习情境中，通过探索与交流等活动，获得必要的发展，达到标准所设立的课程目标。向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，以展开数学探

5、究。这将有助于展现数学与现实及其他学科的联系，突出“数学化”的过程。（二）为学生提供探索、交流的时间与空间。有意义的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是重要的数学学习方式。为此，教材在提供学习素材的基础之上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“交流与发现”“实验与探究”“观察与思考”“挑战自我”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流形成新的知识，包括归纳法则与方法、描述概念等。同时，章后的回顾与总结以问题的形式出现，帮助学生通过思考与交流，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构，展示

6、数学知识的形成与应用过程，经历知识的形成与应用的过程，将有利于学生更好地理解数学、应用数学，增强学好数学的信心。因此，教材力图采用“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。随后，通过对一个个问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，这些有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程，并在此过程中逐步建立数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等（三）满足不同举生发展的需求。教材在保证基本要求的同时，也为有更多数学学习需求的学生提供了有效的途径。“读一读”、“联系拓广”栏目提供了有关的数

7、学史料或背景知识、数学在现实世界和科学技术中的应用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的介绍等，目的在于给这些学生以更多了解数学、研究数学的机会。教材中的习题分为两类：一类“知识技能”面向全体学生，为他们熟悉、巩固新学的内容，加深对相关知识和方法的理解所设；另一类“数学理解”“问题解决”则面向有特殊数学学习需求的学生，不要求全体学生都尝试去完成它们。 二、课程目标（1）知识与技能目标：1.一元一次不等式与一元一次不等式组本章通过具体实例建立不等式，探索不等式的基本性质，了解一般不等式的解、解集、解集在数轴上的表示，一元一次不等式的解法及应用；通过具体实例渗透一元一次不等式、一元一

8、次方程和一次函数的内在联系最后研究一元一次不等式组的解集和应用图形的平移与旋转，本章主要学习中心对称图形相关的各种知识。因式分解本章通过具体实例分析分解因式与整式的乘法之间的关系揭示分解因式的实质，最后学习分解因式的几种基本方法2分式与分式方程本章通过分数的有关性质的回顾建立了分式的概念、性质和运算法则，并在此基础上学习分式的化简求值、解分式方程及列分式方程解应用题主要是概念的理解与运用3平行四边形本章通过平行四边形，三角形中位线等概念的学习，全面探索相似三角形、平行四边形的性质与识别方法（3）情感与态度目标：学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学

9、话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信心。初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探索过程，体验到数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会在交流中提高自己，形成良好的思维品质。通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增强民族的自豪感，增强爱国主义。三、采取措施1、认真学习教育教学理论，落实课标理

10、念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出重点内容，通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。4、把握好图形的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培养和训练。5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进

11、学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学。7、重视现代信息技术的运用，着重利用好计算器，丰富学习资源。8、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。9、写好教学案,备好课。认真搞好课堂教学，突出每节课的重点、难点。每章给学生总结知识点，作好小结工作。加强学生对概念，定理，公理的理解和掌握，强化知识提高技能。10、对于不同层次的学生有不同的要求，布置不同的作业，进行不同的测试。结合课外材料拓展学生的知识面，如果有条件将利用现代化教育技术改善教法。发展学生的数感、符号感、空间观念、推理能力。四、学科实践活动1、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，向学生介绍数学家、数学史、数学趣题，喻教于乐，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，培养数学特长生。2、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。3、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学；4、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。5、注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。五、周教学进度 授课计划周次时间教学单元教 学内 容课时分配测试安排把关教师新授复习测试合计1-2第9章第9章10001