二年级下语文教学实录及点评21画家和牧童_人教版新课标

1、.二年级下语文教学实录及点评-21画家和牧童人教版新课标2019一、课前互动师：小朋友们，大家好！生：老师好！师：请你们全体起立，面对台下的观众老师们说老师们好！生：老师们好！师：请坐，你们真热情，让老师看到你们非常快乐，瞧，我给你们带来了一份礼物，想知道是什么礼物吗？生：想。师：江老师给你们带来的礼物是几幅现代著名画家的作品。他们都爱画动物，而且画技高超，你们呆会儿可要认真的听，仔细的看，看谁能记住谁爱画什么动物。好了让我们一起去欣赏精巧绝伦的画作吧。课件出示画作。老师配乐介绍。师：出示课件同学们，画欣赏完了，你瞧画家又来了，下面我们玩一个游戏，这个游戏是找朋友，请你帮这些画家找到他们最爱画

2、的动物朋友？课件出示，指名答复生1：齐白石爱画虾。徐悲鸿爱画马。师：你真擅长观察。还有哪位同学来说？生2：李苦禅爱画鹰。生3：张大千爱画虎。生齐：王雪涛爱画鸡。声音宏亮评：“学会欣赏“擅长观察这两种方法都是同学们本课学习互动中所要运用和内化的，江老师在课前交流中浸透了这两种方法，为下面的学习起到了铺垫作用。师：瞧我们二四班的朋友你们真棒。为自己鼓鼓掌。刚刚欣赏了这些画家的画，你觉得他们的画画得怎么样？生齐：好！师：你们能用一个词或一句话来夸夸这些画家吗？生夸赞，老师适时点评。师：老师也带来了几个描写画技高超的成语，大家看，我们一起把它积累下来，老师读一遍，你们读两遍。课件出示“精巧绝伦 活灵敏

3、现 栩栩如生 惟妙惟肖师：同学们，咱们认识了画家，欣赏了画作，积累了成语，开心吗？生：开心！师：快乐吗？生：快乐！师：那就让我们带着这种快乐、开心的心情来一起来上课！评：只有当你开心快乐的时候你才会积极主动的投入到学习活动中，江老师这种情绪调节法，为营造积极、活泼的课学气氛起到了铺垫作用。二、欣赏作品，设疑导思师：课前咱们认识了许多现代画家爱画动物，其实在古代也有许多画家爱画动物，在我国唐朝时期就有一位著名的画家板书：画家，他最喜欢画牛。你们知道他是谁吗？生齐：戴嵩。课件出示戴嵩师：看来同学们课前认真预习了，你瞧他来了，这位画家的姓很特别，也是咱们今天认识的第一个生字。教读这两个生字师：同学们

4、你们知道在古代放牛的孩子被称作什么呢？生：牧童。师：板书：牧童真聪明！著名的大画家和一个平凡的小牧童之间会发生怎样的一个故事呢？就让我们一起走进21课?画家和牧童?。请你们大声的读出课题。生齐读课题评：角色认知，设疑导入激发了学生的好奇心和求知欲，导入是有效的。三、初读课文，感知“著名师：同学们，如今就让我们一起走入课文吧！请你们把语文书翻到95页，听清老师的要求选择自己喜欢的方式，读准字音，读通句子，遇到有生字新词的句子多读几遍。生用自己喜欢的方式读课文，师提示指导。师：咱们二四班的小朋友坐得真端正，读得很认真。我相信我会认的生字都读到过了吧？生：读到了。师：课件出示带拼音生词看，这些生字宝

5、宝跑到了屏幕上，哪些小老师愿意带大家来认识他们？谁愿意读一读。请3位学生各读一行生词其他小朋友认真的听，假如他读对了，你跟着读一遍，读错了，咱们把小手举起来，告诉他好吗？生齐：好！三生分别读生词，老师适时点评和指导学生读准字音。师：生词宝宝听到你们读得这么好，这么热情，他们可快乐了，瞧红帽子摘掉，你们还能认识它吗？课件出示去拼音生词生齐：能。要求生分组读词语。师评价：咱们二四班的小朋友们真了不起，词语读得这么标准，来把掌声送给自己。生鼓掌。评：重视生字词的读音教学，并且教、读方法多样，有个体读，有小组读，老师能根据学生读的情况，适时的点评和校正。同时在生字词的教读过程中有梯度，开场是标识拼音的

6、，到后来的去拼音，符合儿童的认知规律。师：词语藏到了句子中你们还会读吗？生齐：会。课件出示含有生字的句子生1：读第一个句子。师指导读：一会儿。生1：一会儿。师：第二句谁来读？生2：读第二个句子。师：读得真好！同学们这里有个“拱字，是咱们今天要学的第一个要写的生字，大家仔细观察，你有什么好方法记住“拱字吗？评：“你有什么好方法记住拱字吗？让学生自己说出识记方法，把学习的主动权交给学生，发挥了学生的主体性，学生自主的“学优于老师僵硬的“授。生：先记住提手旁，然后加一个“共字。师：你是采用加偏旁的方法，真好，那提手旁跟什么有关系？生：手。师：跟手有关，共字是合在一起，下面请你们伸出两只手，把他合在一

7、起做拱手的动作。一生表演，师做评价。师：拱手在古代是表示对别人的“尊敬和“感谢像老师这样伸出左手搭在右手上，抱拳于胸前。来我们边读边做。生：拱手做动作。师生合：连连拱手，非常感谢。评：学生说识记方法，说字形构造，老师引导学生表演，生字词教学手段多样高效。师：同学们表演的真好！把拱字的两个兄弟都吸引来了，大家仔细观察，这三个字咱们一起跟它们打声招呼。出示课件“拱、挤、抹 学生齐读师：这三个生字你发现它们哪些地方长得很像？有什么一样之处？生：它们都是提手旁。师：还有什么一样的地方？师提示从构造上。生：它们都是左右构造，左边窄右边宽。师：要写好这三个字，咱们得先写好谁？生：提手旁。评：“拱、挤、抹三

8、个生字一起出现并引导学生观察，稳固强化了归类识字法中“偏旁归类识字法师：师在田字格中示范书写提手旁，学生书空。一横写在横中线上面，竖勾要直，提与横中线穿插。看清楚了吗？生：看清楚了。师：这三个生字其中有一个最容易写错，它是谁？生：抹。师：哪位小老师来告诉大家。要注意什么？生：要注意他们的两横，上面的横长，下面的横短。评：引导学生观察易出错的字形，发挥了老师在课堂中的主导性作用。师：你观察的真仔细，谢谢李老师。来，一起来学抹的右半边。师在田字格中示范书写抹字。学生书空。第一横和提手旁的横对齐，第二横写在横中线上，一竖要直但不能顶天立地，撇捺要舒展。写得好看吗？生齐：好看。师：谢谢大家！请你们翻开

9、课本98页，把这三个生字宝宝写在田字格中，每个字写一个，注意写字姿势，身体坐正，三个一要牢记，写字时要注意“一看二写三对照 。生按要求写生字。评：二年级仍处于低学段，指导学生写字及养成良好的写字姿势和习惯，书写标准、端正、整洁的汉字是这一学段的根本任务，在这一环节中江老师指导学生写字，符合学段目的和任务。师评价：老师发现咱们二四班的小朋友，不仅坐得端正，而且字得漂亮，希望你们继续努力。能把咱们中国的汉字写得更加漂亮。同学们，咱们词语和句子都认识了，相信你们再读课文肯定会读得更好，如今请你们默读课文，注意默读课文不出声，不指读，边读边想这篇课文讲了一个什么故事？再帮老师把故事的主要内容补充完好。

10、课件出示课文主要内容的填空题，生按要求默读课文师：请同学们帮老师把这些空补充完好。生答复：唐朝有一位著名的画家，名叫戴嵩。有一次，他为朋友画了一幅?斗牛图?。围观的人看了纷纷夸赞，牧童却指出了他画中的错误 。戴嵩虚心承受了他的意见。师：非常好，你真会读书。全体同学一起看到题目，老师来读上面的问题，你们来读上面的内容。师生配合着读师：课文主要讲了一件什么事？生齐：唐朝有一位著名的画家，名叫戴嵩。有一次，他为朋友画了一幅?斗牛图?。围观的人看了纷纷夸赞，牧童却指出了他画中的错误 。戴嵩虚心承受了他的意见。评：以补白的形式要求学生概括课文的主要内容优点有二：其一降低了学习难度也为学生拉搭设了成功之梯

11、，在老师的帮扶下，培养了学生学习的自信心；其二把学习的主动权交给学生，让学生学会概括和提炼，锻炼培养了学生的阅读才能。四、品读课文，体会“著名师：同学们读得真认真，理解了课文的主要内容，相信大家对戴嵩的印象会更深化，下面老师要请一位同学读第一自然段，其他同学认真考虑，你从第一自然段又知道了什么？一生读第一自然段。师：谁来说说你从第一自然段知道了什么？生：我从第一自然知道了唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。师：请坐，我知道了你答复以下问题非常的完好。唐朝有一位生齐：著名的画家叫戴嵩。师：你们能用自己的话来说说著名是什么意思吗？板书：著名学生考虑。师：请你来说。生：著名就是有名的意思。师：真完好。还有吗

12、？生：著名就是出名的意思。评：引导学生联络上下文、找近义词等方法理解词语，教给了学生理解词义的技能。师：非常好，瞧咱二四班小朋友多了不起。会把著名找近义词，从而来理解这个词的意思。你们真棒！第一自然段哪些地方可以看出戴嵩很著名呢？生：他的画一挂出来就有许多人欣赏。课件出示句子师：嗯，答复正确的。戴嵩的画一挂出来就有许多人欣赏，可见戴嵩的画非常生齐：好！师：谁再用夸赞的语气来读一读这句话。生读。师：读出了自己的感受，这里面有一组关连词一就，也常常用在咱们的生活中。你们能说说话吗？生1：爸爸一伸手就摘到树上的苹果。师：你爸爸真棒！生2：长劲鹿一抬头就吃到树上的树叶。师：那是因为它的脖子生齐：长。生

13、3：哥哥一回家就开场写作业。师：你哥哥真认真，你要向他学习。生4：猴子一看到树上的香蕉就爬上树摘香蕉。评：说话练习，有效地进展了说话训练，培养了学生的表达才能。师：同学们你们还从第一自然段哪些地方看出戴嵩很著名的呢？生：看画的人没有不点头称赞的。有钱的人还争着花大价钱购置。课件出示师：你说得真好！是呀，看画的人是如此欣赏戴嵩的画，连老师都非常佩服他，再让我们带着佩服的语气一起来读一读第一自然段。课件出示第一自然段生齐读第一自然段。师：戴嵩著名不仅因为他的画画得好，他的画还画得很快，很纯熟，请你们从第二自然段找一找，哪些句子看出戴嵩画画很纯熟。生1：戴嵩深思片刻决定画一幅斗牛图。生2：他一会儿浓

14、墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画完了。课件出示句子：戴嵩深思片刻决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画完了。师：说得真好，大家一起看到这句话。下面听老师来读一读这两句话，你们想一想，从哪些词语可以看出戴嵩画画的速度很快，很娴熟。师读文师：谁来说，你从哪此词语可以看出戴嵩画画的速度很快，很娴熟。生：沉思片刻，一会儿，一会儿，很快。课件出示：戴嵩沉思片刻，决定画一幅?斗牛图?。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师读句子。师：谢谢！说得非常准确。这位同学请你带着自己的感受再来读一读这句话。生读句子。师：读得真好！谢谢！这里面有两个词语浓墨涂抹，轻笔细描是咱们国画中

15、的两种不同的绘画方法和技巧，今天老师带来了戴嵩画的一幅?斗牛图?大家仔细观察这幅图中哪些地方采用了浓墨涂抹的方法？课件出示：?斗牛图?生1：牛身体部分。师：瞧，这些部分特别浓，特别黑，这是牛打斗时力的集中点。还有哪些地方特别黑，看到图？生齐：脚。生2：脖子。生3：眼睛。师：眼睛是心灵的窗户。生4：牛蹄。师：牛蹄是它力的支点。其它的地方用墨相对较淡，如鼻子，尾巴，采用了什么方法？生齐：轻笔细描。评：用课件辅助教学，让学生学会观察并说，形象理解“浓墨涂抹“ 轻笔细描两个词语，将抽象的词语形象化，有效的帮助学生理解词语。师：瞧，戴嵩的画技是如此的高超呀！理解了这两种画法相信咱们再读这句话，一定会读得

16、更好。戴嵩沉思片刻生齐读下文师：是呀，戴嵩画画不仅画好还画得很快，画技高超呀！真不愧是一位生齐：著名的画家。师：所以观画的人都纷纷生齐：纷纷夸赞。师：他是怎样夸赞的呢？下面从三四自然段去找一找。生自读课文评：教学环节过渡自然。问题设置精当难易度适中，能激发学生的兴趣和求知欲，并学生通过自主学习可以独立完成这样的问题。生1：第三自然段：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！一位商人称赞道。生2：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。一位教书先生赞扬道。出示课件，板书：商人，教书先生师：找得真准确。如今谁当一当商人，夸一夸戴嵩的画。生1演。师：戴嵩的画画得好吗？生齐：好。师：想想用什么样

17、的语气，再来夸一遍。生2演。师：有进步了，谁再来当一当商人。生3演。师读：画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！谁再当一当商人。生4演。师：声音真宏亮，大家听出来了吗？两个画得太像了，他第一个读得较轻较短，第二个读得较重较长，非常会读书。商人刚夸完，教书先生又来夸了。生读：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。一位教书先生赞扬道。师：好孩子是夸出来的，我相信您的学生一定喜欢您的。好，同学们下面我们来分角色，夸夸戴嵩的画。师生分角色读第三自然段。师：看到你们夸得这么起劲，江老师也想来夸，给个时机好吗？生齐：好。师演教书先生夸的话。生评价：语气不一样，动作不一样。师：老师加上了动作，还有神

18、态，这样夸，人物就会栩栩如生，如今请你们选择一个角色，带上动作，带上神态来夸一夸戴嵩。出示课件。生自主品读，师巡视指导。师：同学们，下面让我们一起回到唐朝。老师来当戴嵩，你们就是商人和教书先生。课件出示师：我沉思片刻决定画一幅斗牛图，我一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了生1演商人：画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。师：见笑，见笑了。生2演商人：画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。师：见笑，见笑。教书先生夸夸我吧。生1演教书先生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。师：谢谢！生2演教书先生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。师：请先生多多指教，感谢各位同仁，鄙人

19、令当用心作画，以报各位抬爱之恩。同学们，让江老师看到了你们用心表演，老师表演得好吗？生齐：好！评：重视朗读指导，通过个体夸读、老师示范夸读、学生对夸读、分角色夸读等多种形式，使学生将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验，领会作者所要传达的感情。这样的阅读使学生在入境入情的阅读理论中，自悟自得。师：其实你们胆大一点，会比老师表演得更好，看画的人仅仅只有商人和教书先生吗？生：还有牧童，师：是呀，还有牧童。也许还有秀才，还有官员，还有牧童等等。板书：省略号假设你也是看画人，你会怎么夸呢？请看到戴嵩的斗牛图。假如你用上老师课前给你们的这些成语就更好了，开场自己试一试生自主夸

20、夸生：这真是精巧绝伦的画作！师：你夸得真好，还有谁？生：画得太好了！画得太好了！真是栩栩如生！师：夸得真好，会用上老师给的成语。还有谁来夸夸？生：好！好！画得太好了，这真是绝妙之作！师：非常好，会用课文里的词语来夸，下面老师要请四位同学一个接着一个的夸。谁愿意，好请你来。生1：画得太好了！画得太好了！这真是栩栩如生！生2：画得太像了，画得太像了，这简直是精巧绝伦！生3：画得太像了，画得太像了，这简直是惟妙惟肖！生4：画得太像了，画得太像了，这真是活灵敏现呀！评：循序渐进的说话练习，锻炼和培养了学生的口语表达才能。师：是呀，就像你们这样，你一言我一语的夸赞，书中用了一个词语叫生齐：纷纷夸赞。师：

21、咱们把这个词读两遍。生齐读。师：同样表示表扬的意思，作者却用了三个不同的词语，大家仔细的看看这三句话。从中找出意思相近的三个词语。课件出示三句话。生独立考虑。生：夸赞，称赞，赞扬。师：你真是擅长发现的孩子。咱们把这三个词语，每个读两遍。生齐读三个词语。师：是呀，同样表示表扬的意思，作者却用了三个不同的词语，这样句子就更加生动了，咱们以后在写作的时候也要向作者学习好吗？生齐：好！师：让我们再带着夸赞的语气一起感受戴嵩的著名。齐读第一自然段。课件出示。生齐读第一自然段。五、设疑，延伸课外师：同学们就在大家，纷纷夸赞的时候，一个炸雷似的声音把大家惊呆了，这是一个怎样的声音呢？生：很大的声音画错了，画错了，一个牧童挤进来喊着。课件出示师：我们一起来说，这是一个怎样的声音？生齐：画错了，画错了，一个牧童挤进来喊着。师：是呀，大家都在夸赞戴嵩，为什么这个牧