二年级下册第八单元备课汇总

1、第八单元备课【教材内容结构分析】单元导语，讲读课文数星星的孩子、爱迪生救妈妈、恐龙的灭绝、阅读课文阿德的梦和语文园地八。各部分内容联系紧密，构成一个有机的整体。二、 【重点、难点分析】重点：在阅读中识字，在阅读中引导学生自读自悟，培养学生的识字兴趣。难点：使学生懂得善于思考，勤于动手敢于想象，养成学科学、爱科学、发现科学的情趣。三、 【单元主题分析】：以走进科技世界为主题四、 【单元教材分析】：本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身 边的科学。本组的生字多而偏难，可以把生字的学习融入理解课文之中， 让学生 在识字、写字、朗读、感悟中学习语言，培养学科学、爱科学、发现

2、科学的情趣。 仔细读读本组课文，每篇课文都是那么的生动有趣。文字生动，插图精美，可谓 图文并茂，篇篇文章引人入胜。五、 【学情分析】：本组教材中的四个小故事，都是围绕着走进科技编排的，丰富的内容告诉我们，领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。学习张衡刻苦 钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象，引导学生 从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。六、 【教学目标】：1 1、要求认识 5656 个生字（课文中 4747 个，语文园地中 9 9 个），书写 3030 个汉字2 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3

3、3、引导学生养成自主识字的习惯。4 4、注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，懂得生活中只要肯刻苦就一定能 取得成功。5 5、让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。& &学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神。七、 【教学思路】1 1、数星星的孩子是老课文，是一篇蕴含科学知识的文章，要指导学生反复朗 读，引导学生自读自悟，在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的 精神。2 2、爱迪生救妈妈向我们展现了一个充满智慧的小爱迪生。教学时重在引导 学生朗读中感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。3 3、恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文，描述的是一个至今尚未揭开的谜团，

4、生字新词较多，要让学生读正确、读通顺；读中感悟理解词句和科学知识。4 4、阿德的梦是连环画形式的略读课文，重点是训练学生默读课文、粗知文 章大意、展开想象，以及借助图画识字等。八、【教学准备 】：多媒体课件 预习提纲 相关资料九、【教学对策 】：1 1、激起学生的兴奋点。本单元跟第七单元的课文风格完全不同，具有科学性，都是通过做事要善与思考，刻苦钻研、持之以恒的精要正确的认识自己。2 2、搜集有关名人的事，激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。十、【课时安排 】：2929 数星星的孩子3 3 课时3030 爱迪生救妈妈2 2 课时3131 恐龙的灭绝2 2 课时3232 阿德的梦2 2 课时

5、语文园地八3 3 课时测试讲评3 3 课时29数星星的孩子一、设计思路：数星星的孩子是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确实是 一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过 言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数 星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从 侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动， 可不是乱动” 来反映张衡观察的仔细及决心。 第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总 是绕着北极星转。 这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节

6、是对全文的 概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质值得一提的是， 教材中有许多值得深究的地方。 如“晚上， 满天的星星像无数珍珠 撒在碧玉盘里。 ”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣， 这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够， 还没有真正体会作者的意图， 还没有真正 理解作者写这句话的匠心所在。 那就是通过“无数、满天、撒”等词从另一个角度反映 星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而 知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认 识水平和思维能力考虑， 我认为本课

7、的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张 衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突 破难点，在设计思路时，我从概括到具体， 从最后一段着手， 先展示结果， 再推导原因， 这样既可以激发学生的学习兴趣，又能使课堂教学有起有伏。二、教材分析：张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因 为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的 启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天 文学家。我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课 文里找“星星”（生字），

8、女口，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星 哪个孩子找到并认识了一个， 就奖他一颗 “星星” ；哪个孩子把课文读得正确、 流利、 有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣， 孩子们也会感到学习是多么的轻松！三、教学目标1学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。2在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。3能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。4能正确、流利、有感情地朗读课文。5 了解张衡能成为著名的天文学家， 是因为他从小就爱好天文， 长大以后具有 刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然

9、现象的兴趣。四、教学重点、难点1理解课文内容，学会本课12个生字2启发学生观察研究自然现象的兴趣。五、教学时间 三课时六、过程设计：第一课时一、教学目标（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。（二）能正确认读本课生词并理解词意。（三）初读课文，了解课文内容。（四）指导书写生字。二、教学重点、难点了解课文主要内容，学会本课12个生字。三、教学过程（一）写出课题。提示“数”（shu第三声）齐读课题。（二）初读课文，大致了解课文内容。1自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。2指名三人读课文，分别读13自然段，45自然段和第6自然段。说说这课主要讲了 谁的什么事。（这课讲

10、了张衡数星星的事。）3老师简介张衡生平事迹。张衡（公元78年139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南 南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天 体的浑天仪和观测气象的候风仪和世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑 题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。（三）学习本课生字词。1自学生字，了解音形义。2检查自学效

11、果。（1）字音： 数：它是一个多音字，在“无数”中读shu第四声），在“数星星”中读shu第三 。斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读dou第三声，在“斗争”中读dou第四声。（2）字形：最后一横略短些。楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：（略）（3）词意：一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。之间：表示在两个事物或时间的中间。距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。无数：难计算出数，形容非常多。清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。3读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意

12、。4指导书写，让学生写字头。（四）作业。1写生字各一行。2熟读课文。【板书设计】2929 数星星的孩子张衡 天文学家地动仪第二课时一、教学目标（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。（三）能正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜 欢研究的。（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。三、教学过程（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。1课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）2读了这段你还

13、知道了些什么？ （张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）3齐读第6自然段。（二）学习1、2、3自然段。1学习第1自然段，体会夜空的美丽。（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。（3）出投影，比较两句话有什么不同。（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法， 把星星比作了珍珠那么美丽。）（4）范读这句，自己练读，齐读。2出示投影。（课文第二幅图。）（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？（2）指名有语气地读第1自然段。3学习2、3自然段。（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说

14、明了什么？（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。 （共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说 两颗星之间总隔那么远。）问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星 的运行规律。）（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。 （奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的， 所以可以数得清。）（三）学习4、5自然段。1默读第4自然段，看看

15、爷爷说了几次话。2指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？ （天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）3指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。 让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。4出示投影，说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）5齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。板书设计】29数星星的孩子6张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。7张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？8如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。（四）总结全文。1指名分角色读全

16、文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。2总结： 张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻 苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大 才能成为有所作为的人。（五）作业。1写字词各三遍。2抄写课后作业（3）的句子。3读课文两遍。张衡天文学家汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）喜爱、认真、不怕累第三课时一、教学目标（一）巩固并听写本课生字词。（二）完成课后练习（2）。（三）有语气地朗读课文。二、教学重点、难点 巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2三、教学过程（一）分角色有语气地朗读课文。（按小组读，全班读） 再

17、说说张衡为什么能成为天文学家。（二）巩固字词的训练。1看拼音写词语。（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）做完检查对一对这些词，再齐读两遍。2给下面的宇换部首，组成新字，再组词语 锤（ ）棵（ ） _3用多音字组词语。4选字填空。 棵颗组祖斗抖 一（ ）星星 小（祖（）_炬（）_） 发（ ）一（ ）树苗（）国一（）米一（ ）小草（）合北（）星一（ ）珠子（）传烟（）一（ ）红豆（）先（）动（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）（三）进行句子训练的设计。1照样子把两句话合成一句话。 例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。 蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。（1）张

18、衡坐在院子里。 张衡指着天空数星星。（2）天上的星星一闪一闪。 天上的星星数也数不清。2按课文原句填空。（1）满天的星星像（）撒在（）里。（2）那七颗星，连起来像（）叫（ ）（3）北斗星总是绕着（ ）转。（四）听写字词。（五）作业。1订正错字，各改三遍。2把课上没做完的练习题做完。29数星星的孩子照样子把两句话合成一句板书设计：例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。教学反思： 对低段孩子而言， 他们对字词的感受力， 很大程度上取决 于表象的积累。就如“珍珠”一词， 学生的脑海里所蹦出的印象仅仅是 停留在很美，是一串串的，而让学生体会到星星像珍珠，是有一定难 度的。因此在具体操作

19、时，我先让他们自己边读句子，边想像， “你 仿佛看到了什么？ ”再让他们把这种感受带进朗读，通过教师的随机 朗读指导，强化感悟 “珍珠”，让孩子的语言感觉敏锐起来。 这样一个 过程之后， 再让学生通过看图说话， 对这一个词语进行迁移运用， 显 得顺理成章。而对“珍珠”一词的写字教学， 我也巧妙地把它安排在具 体的语言情境中，使学生觉得写字也是充满着诗情画意般的美。3030 爱迪生救妈妈教学目标： 1 1、会认 1111 个生字，会写 9 9 个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点：在朗读中

20、感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。教具：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件教学时数：两课时第一课时（一）课前谈话课前我们先做一个游戏， 猜猜他是谁？ “他是美国人，文化程度不高， 但他一生却共有两千 多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献， 电灯就是他发明的， 这个人是谁？（生抢答：爱迪生。）你是怎么知道的？板书：爱迪生，学习“迪”。你能简单来讲讲爱迪 生吗？（二）激趣导入。1 1 师：爱迪生多了不起啊！，他的一生有20002000 多项发明，平均每 1515 天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此我们说“爱迪生是一位伟大的发明家”。爱迪生之所以能成为伟大的发

21、明家就是因为：出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意。）引读。2.2.有一次他还靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！ 今天我们就来学习课文 （板书课题）指名读， 说说课题中哪个字给你留下了很深的印象？齐读。 你还有什么问题要提？ （预设：爱迪生为 什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？等）（三）初步感知学习字词1 1、 自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。2 2、 同座互读互查，生字掌握情况。3 3、 （课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的 汉字扩词。a a 出示词语，认读b b 写字指导：“检查”c c 生字“阑”，猜字谜。d

22、 d “捡”“检”句子辨析。我也想来“检查” 一下：我和捡不仅读音一样，长得也挺像，有什么办法帮我们区分一下，我就服了你们。_4 4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。5 5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。6 6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。7 7、 现在请你读了课文，想想主要写了什么？（按照填空，自由说一说）爱迪生七岁时，妈妈得（），需要（）。可是,房间里太暗，大家急得（），多亏爱迪生急中生智，想出办法，用镜子把（），救了妈妈的命。（四）学习课文 2 2、3 3 段。细读课文第二、三段，感受情况危急。1.1.刚才小

23、朋友都提到了急性阑尾炎， 那么什么叫急性阑尾炎？小朋友们知道吗？让我们来听听权威人士一一医生是怎么说的吧！（教师简单介绍）2 2不幸的是爱迪生的妈妈也得了急性阑尾炎，她生活的年代离我们现在有100100 多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么等待她的只有两个字一一死亡。 当时的情况是多么危 急啊！请小朋友读读课文第 2 2、3 3 自然段，找找哪些句子让你感受到了危急？划下来， 好吗？预设 1 1: 一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（课件出示）（1 1）说说你的想法。你能不能想象一下，“直打滚”是什么样子的呀？你能把这种感受读出来吗？指名读，齐读。（2 2 ）瞧，躺在床上的妈妈，

24、她感到越来越疼了，请你想象一下，妈妈会疼得。（3 3 ）当我们看到妈妈的痛苦，听到妈妈的叫喊，我们的心里急（指板书）得像一团火一样。 让我们再来读一读这句话。预设 2 2:医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那 说多点几盏油灯吧！”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。（1 1 ）小朋友们，请你们也来读读这个句子，你从哪儿感受到了“急”？大家急得团团转。谁急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。（2 2）爸爸、医生、爱迪生他们为什么急得团团转？请小朋友用心地读读这个句子，思考一 下。（3 3 ） 房间里光线太暗， 没法做手术。 那医生有没有想办法呢？你从哪里感受

25、到的？随机理 解“环顾四周”和“迟疑片刻”，体会医生的无奈和矛盾。（4 4 ）还有吗？大家为什么急得团团转？（爸爸想的办法不行）你从哪里知道的？（医生还 是摇头，连连说不行。 ）现在你就是医生，你能不能来做一做“连连说不行”是怎样的？配 合朗读（5 5 ）医生想不出办法，爸爸好不容易想的办法还是不行，那就赶快把妈妈送医院吧！（不 行）为什么不行？马上读读课文的第二自然段，找一找。（来不及，马上，几十里外 ）（6 6）不做手术行不行？送医院行不行？在房间里做手术行不行？这可怎么办啊？大家急得 团团转（生跟读）（7 7 ）此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你

26、的读来再现这一情景呢？指名读，师生合作读二三两段。（五）回顾板书，设置悬念。同学们，刚才我们学了二三自然段，这一切让我们真切地感受到了妈妈疼得直打滚，送医院又来不及，家里光线太暗，大家急得团团转，真是急！急！急！就在这十万火急的时候，突 然爱迪生却一溜烟似的跑了出去。 他要去干什么呢？他到底会怎么救妈妈呢？我们下节课再 学。（六）作业练习 1 1 抄写生字词语。2 2、熟读课文，用“急得团团转”来写话。板书设计：3030、爱迪生救妈妈急（团团转）直打滚 来不及光线暗第二课时、回顾1 1 复习生字词语：（投影出示）（1 1 ）环顾四周摇头一溜烟又急又气斥责检查夸奖迟疑恍然大悟委屈急忙捧着奔出亮堂

27、（2 2）多音字“明晃晃”：“晃”的另一个读音组词：晃荡（指名读、开火车读、齐读等）（3 3 ）出示短语，你还会读吗？急性阑尾炎疼得在床上直打滚决定在家里做手术急得团团转2 2、谁会用上这几个短语，把爱迪生为什么要救妈妈的起因说一说板书：决定手术二、学习第四段1 1 大家急团团转时，爱迪生急吗？是的，也着急呀！读第4 4 段。在这么着急的时候爱迪生会想些什么？（我要想办法救妈妈，干着急也救不了妈妈，着急有什么用呢对了，我要想办法让房间的光线明亮起来）2 2、 爱迪生这么想的，又是怎么做的，请同学们打开书 P137P137 读读课文的第四自然段，边读边 用笔划出爱迪生是怎么做的句子。3 3、你找

28、到了哪句话？（课件三句）1突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。A A、这句话老师想这么写，你觉得怎么样？突然，爱迪生奔出大门。一溜烟：形容跑得很快B B 妈妈病得这么重，得赶快救妈妈，爱迪生多急呀，跑得多快呀。（谁会读？开火车读）2不一会儿，他回来了， 捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧 着一面大镜子。A A、这是一面什么样的镜子。（大、明亮、又大又明亮、明晃晃）B B 怎么读把这一面又大又明亮的镜子强调出来。（明、大）课件：不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子C C 爱迪生不但捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大 镜子。板书：聪明D D

29、 你们发现了吗？在课文的第一自然段也有一个好字，这两个好的意思一样吗？遇到这种 情况怎么办呢？对我们可以找不会说话的老师一一查字典。课件好主意（）用在数量词、时间词前面表示多或久好几个（）优点多的，使人满意的（跟“坏”相对）E E、看来爱迪生带回来好多个的孩子，他们每个人都捧着一面大镜子。我们该怎么读？不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。1你强调了好几个你强调了每个人你强调了都3爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起， 病床上一下子亮堂起来了。课件：原来爱迪生利用光的折射原理，把光聚在一起，使病床亮堂起来。现在医生可以为

30、妈 妈做手术了，你们高兴吗？谁会读。板书：镜子聚光4读到这里你觉得爱迪生是个什么样的孩子？（爱动脑筋、聪明的）4 4、你们瞧，爱迪生想出的办法多好呀，可是刚开始爸爸明白吗？请同学们读读这一段中爸 爸与爱迪生的对话1“斥责”我们换一个词还可以怎么说？（责备、批评）2谁会斥责？用严厉的言语指出别人的错误和罪行。3爱迪生很委屈，生活中你遇到过委屈的事情吗？查委屈，说一说受到不应该有的指责或待遇，心里难过。4请你带着这种委屈的心情读读爱迪生的话5男女生分角色读5 5、现在爸爸了解了吗？看课文插图：谁是爸爸？谁是医生？A A、爸爸这个动作，表情就叫做找出课文中的一个词：恍然大悟B B 注意看这两个同音字

31、：恍晃你会区别吗？课件恍然大悟：心里明白是竖心旁明晃晃：光很耀眼，很亮，是日字头C C 看来我们可以通过课文的插图来理解词语的意思，体会人物的心情，也可以通过理解意 思来区别同音字，这些都是学习的好办法，我们大家记住它。2医生眉开眼笑鼓起掌好象在说：“这办法真好”。3好，我们一起来读读这一句话。6 6、刚满七岁的爱迪生救了妈妈，他靠什么来救妈妈的？（靠自己的聪明、动脑筋想办法、 急中生智、智慧）课件：爱迪生（）救妈妈？三、学习第五段1 1 多聪明的爱迪生吗？让我们用高兴的心情读读课文最后一段。1医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”读出夸奖的语气。2你会做动作吗？竖

32、起大拇指2 2、手术前大家急得团团转，手术后大家会怎么夸爱迪生？课件：医生竖起大拇指夸奖爱迪生说：“今天多亏这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（课文是一个例子）妈妈（）爱迪生说：“儿子，（）。爸爸（）爱迪生说：“儿子，（）。小伙伴（）爱迪生说：“儿子，（）。自己先跟同桌说说3 3、学习这个故事，你有什么感受？谈谈你的感受！ 四、学习书写夸奖1 1 观察相同点，上下结构都有一个犬字爸爸摸着头张大嘴好象在说：“我明白了2 2、 观察田字格位置3 3、 学生书写教师讲评五、拓展交流（课外）1 1 课外阅读有关爱迪生的书籍。2 2、 收集爱迪生的名言警句，积累下来。3 3、 你在生活中发现了哪些有趣的

33、现象或做过哪些小实验说一说。六、板书设计决定手术3030.爱迪生救妈妈镜子聚光爱动脑（聪明）手术成功会动手教学反思：老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学 生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么 感受。选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学 生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方 式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗 读好下列人物的动作、表情和语言。3131 恐龙的灭绝教学目标：1.1. 会认“恐”等 1515 个生字，会写“亡”等 9 9 个字。2.2. 正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大” “传

34、染”“严寒”等词语。3.3. 有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。课前准备1.1. 学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。2.2. 老师找关于恐龙的光碟或录像片。3.3. 老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.1. 学生交流课外了解的有关恐龙的知识。生 1 1：恐龙生活的原始地球风景很优美。生 2 2：霸王龙喜欢吃三角龙，刚才电影中的三角龙就是霸王龙喜欢吃的食物。生 3 3：我知道恐龙分成两类，食肉和食草。知识点：理解“庞大”及恐龙生活在地球上历史的久远。“人类的历史三四百万年” “恐龙 的历史大约两亿年”。教

35、师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄1010 岁、 100100 岁比较，体会到恐龙历史的长远。2.2. 师播放，生欣赏美国电影恐龙的开场全景：空灵的非洲鼓声冉冉响起，静寂的山谷，潺潺的流水，各种各样的恐龙悠闲地在各自的领地中觅食、玩耍霸王龙出现了， 追杀着食草恐龙一只恐龙蛋遗落了，落在小溪中音乐声越来越响，一只翼鸟龙衔着那只恐龙蛋飞跃草地、飞跃高山、飞跃瀑布（时间5 5 分钟）3.3. 板书课题，谈话激趣。这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？（恐龙）现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。 师：“谁能用好办法记住恐？”生 1 1：

36、“用加一加的方法，工加凡再加心，就是恐。”生 2 2：“恐惧就是心里害怕，所以它是心字底。”生 3 3：“我能给恐组词，恐吓的恐”4.4. 大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？今天让我们跟着科学家到中生代的 白垩纪公园 去考 察恐龙，去了解恐龙灭绝之谜有哪些说法。有兴趣吗？快去读读课文吧。二、初读课文，自主识字1.1. 出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。2.2. 在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3.3. 画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴 讨论等方式初步理解。4.4. 出示本课生字，学生在小组内认读，

37、并说出自己识字的方法。（老师巡视，鼓励）检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。哺乳”不要读成“pur uo书籍”不要读成“shsh qjqj1 1”。孵蛋”不要读成“fud m”。传染”是翘舌音。躲避”不要读成“dudu CpCp 1”。5.5. 课件出示本课生字词语 （可隐藏在某种图画中） ，让学生认读（认读完后出现完整的图画）词语解释：冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。 如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等， 冬季僵卧在洞里， 血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎完全停止。尘埃：尘土。庞大：很大 （ 常含过大或大而无当的意思，指形体、组

38、织或数量等。）躲避：文中指离开对自己不利的事物。枯萎：干枯萎缩。哺乳动物： 最高等的脊椎动物， 基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。 除最低等 的单孔类是卵生的以外，其他哺乳动物全是胎生。整体感知，展示朗读1.1. 让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。 “一种说法”： 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖” 师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。用上“因为所以”连起来说说“恐龙为什么消失了？”齐读这一段。2.2. “另一种说法”，结合图片来说说你的理解？师生一

39、起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。小研究： 课件出示：（ 1 1）植物大量枯萎、死亡（ 2 2）宇宙行星撞上地球（ 3 3）以植物为 食物的恐龙和其他动物渐渐死光（ 4 4）地球一片黑暗（ 5 5）食肉恐龙渐渐灭绝 读一读，请同桌合作研究，该如何排序？三、巩固识字用游戏方式复习本课生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）第二课时一、复习生词，回顾内容1.1. 开火车认读生字、词语。2.2. 默读课文，说说主要讲了什么内容。二、小组合作，研读感悟1.1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第2 24 4 自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。学习方法

40、：a.a. 读一读，朗读相应的段落。b.b. 想一想，恐龙灭绝的原因是什么？c.c. 画一画，画出重点词句。d.d. 议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。e.e. 填一填，合作填写表格。说法起因变化结果2.2. 各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。 注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。3.3. 引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。（老师可做示范，如“寒冷说”，其余让学生动脑）4.4. 将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。题型如下：寒冷说行星撞击地球只能孵出雄性小恐龙撞击说哺乳动物越来越多恐龙染病偷吃说地球变得十

41、分寒冷尘埃遮住太阳，动植物大量死亡传染说全球气温下降恐龙耐不住严寒降温说突然流行传染病偷吃恐龙蛋、鼓励质疑, 发散思维1.1. 对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）2.2. 关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第 4 4 自然段末尾的省略号）3.3. 根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论）四、写字指导1.1.学生在小组内交流识字方法，用自己喜欢的方法记忆本课要写的字。2.2. 用要写的字口头组词语，以理解字义。3.3. 提示“染”字上半部右边是“九”字，不要多加一点。重点指导“谜

42、”“寒”二字的书写。提示“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。4.4. 把每个字正确美观地写两个。（“传染”“严寒”要连词书写）5.5. 老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。五、词语积累1.1. 读读抄抄课后练习中的词语。2.2.说说你还喜欢课文中的哪些词， 把它们积累在词语本上。 （如庞大、 冬眠、躲避、耐不住、 尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍）六、拓展活动 根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。教学反思： 本课致力于学生语文素养的发展、 情感的培植和主动探究 精神的培养， 体现了工具性与人文

43、性统一的学科特点， 很好地整合了 三维目标。通过自主读书召开科学发布会等教学环节的安排让学 生感悟文本，整合读说，培养语感；通过透视“了望台” 发现“新 大陆”等活动的设计让学生超越文本，超越课堂， 给孩子们提供想象 的空间和探究科学的实践氛围。 整个学习过程实际上是师生共同体验 生命历程、共同生成学习智慧的过程。32阿德的梦一、课前透视这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。 作者以生动的笔触， 记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容

44、简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中 应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培 养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。二、教学目标1、会认12个生字。2、学习默读课文，知道课文的大意。3、培养学生科学幻想意识。三、教学重点 训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。信息资料 生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。四、教

45、学时数：一课时五、教学流程一）切入举偶：1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋 友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!（板题）（由学生生活实际出发， 启发学生谈话， 营造宽松的课堂气围。 实现向课文内容 的自然过渡。）2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它 们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的小朋 友一起去体验一下现代科技先进水平。（由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对 学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。）二） 识字1、默读课文，注意圈出课文中的生字和

46、新词，再借助拼音读准。读前提出要 求：不出声，不指读。2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的 词语。3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。 （教师引导：“婆、屏、型、 呜”等字可以利用熟字的偏旁认记； 要注意区别“呜”和“鸣” ； “喽”是语气 词，可通过朗读的语气来感悟。 ）4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。 起飞时间还未到，可视电话传真情。预定新车无污染， 动力来自太阳能。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。结合本课重点指导默读的教学任务， 在识字中就对学生的默读提出要求。 并用多种形式巩固生字的识记， 特别是儿歌的引入， 还起到感知课文内容的

47、作用，提高了教学效益。）三） 默读1、默读课文， 你从课文什么地方可以知道这是一场梦？默读前， 提出默读的阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。要求：不出声，不指读，速度要适当加快。2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的 印象，写在卡片上。4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读 书汇报。（本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意，因此充分 放手指导学生读书，采取合作学习，抓住重点进行汇报的形式，检查

48、了学生的学习 情况，激发了学生对科技成果的兴趣。）四） 朗读 让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。五） 拓展1、 你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。2、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。3、课外阅读科学幻想故事。（结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的 想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想 和大语文观念。）伴教锦囊 词语解释： 移居：改变居住的地方。 污染： 空气、土壤、水源等混入有害的东西。 预订：预先订购。相关链接：1、2003

49、年10月16日晨，中国“神舟”五号载人飞船成功着陆，首位航天员杨利伟自主出舱。中国首次载人航天飞行任务获得圆满成功。中国由此亦成为世 界上继俄美之后第三个有能力将航天员送上太空的国家。2、 “努纳二号”-迄今为止世界上速度最快的太阳能汽车。 它完全以太阳能为动力。 “努纳二号”是由荷兰代夫特大学的学生们设计完 成的，瑞典基律纳太空技术研究中心土木工程组的学生们也参与了这辆汽车的研制 工作。 在澳大利亚举行的太阳能汽车挑战赛中， 它在31小时5分钟的时间里，完成 了3010公里的旅程。凭借如此好的成绩， “努纳二号”赢得了大赛的第一名，最高 时速可以达到170公里。它全长5米，宽1.8米，高0.

50、8米。车顶上布满了太阳能电池板。它所使用的 电池和人造卫星上所使用的太阳能电池是完全一样的。 “努纳二号”只有三个车轮， 两个前轮，一个后轮。和普通的汽车一样， “努纳二号”上同样安装了指示灯和刹车 灯。如果没有阳光，它可以利用电池中储存的电力向前行驶教学反思： 我创设了想象的空间， 培养了学生的想象能力。 而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的， 在未来的世界什么都实现了。 你看， 我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！ 我们的孩子多会想啊！ 我以： “阿德心中的未来世界如此奇

51、妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？ 在小组内交流一下吧！ ”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让 孩子们尽情地发挥自己创造力。 孩子们想得合情合理， 切合实际， 使 “阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升 华。原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间， 让孩子的想象尽情发挥。语文园地八一教学目标：1 1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。2 2、在区别形近字中积累新字新词。3 3、读比喻句，积累名言名句。4 4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。5 5、练习写话，培养语言表达能力。6 6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄

52、报，交流了解到的科学知识与见闻。7 7、查找资料，了解科学家、发明家的成就。二重点难点：1 1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。2 2、学新字、新词、好句。3 3、进行口语交际。4 4、练习写话。三教学时间： 3 3 课时第一课时教学目标1 1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。2 2、区别形近字，学习新字新词。3 3、学习“我会读”，积累比喻句。4 4、读读背背，积累名言名句。教学用具：投影片、生字卡片教学过程：一、我的发现，1 1、投影出示句子 那么多星星，你怎么能数得清呢？ 那么多星星，你是数不清的。 那么多星星，你是数不清呀！2 2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。3

53、3、集体汇报，教师总结。三个句子的意思相近， 但第一句加上问号， 表示你不可能数不清； 第二句加上句号， 表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。4 4、扩展延伸。这是李明买的书吗（ ） 这是李明买的书（ ） 这就是李明买的书（ ）二、选选认认。1 1、自读字词，明确练习要求。2 2、根据自己的理解，选字连线。3 3、同桌交流连线原因。4 4、集体交流区别形近字的方法。5 5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。三、学习“我会读”1 1、学生自读句子，发现句子的共同特点。2 2、投影出示句子。 茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。 茂密的枝叶遮住了阳光。问：上面两个

54、句子，你喜欢哪一句？为什么？ （学生各抒已见。）教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、 更生动。3 3、读其他句子，说说把什么比作什么。4 4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。四、学习“读读背背”。1 1、学生自读名言，想想其中的含义。2 2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。3 3、自由读背名言。五、作业。 课外搜集名言名句。第二课时教学目标：1、进行口语交际。2、 制作手抄报。课前准备： 让学生明确课堂上要以小组为单位制作科普手抄报， 要求学生分工， 抄写一 些科普知识的文字或者剪一些科普图片备用，准备好彩色笔、尺子等工具。教学用具

55、：多媒体课件、科普读物、统一的手抄报用纸。教学过程：一、口语交际：1 1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。2 2、多媒体展示身边科学的图片。3 3、 小组交流。（1 1）小组交流自己了解的身边的科学。（2 2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。4 4、推荐新书，交换旧书。（1 1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。 （2 2）把自己已看过的书和同学交换。二、课堂练习：小组合作设计“身边的科学”手抄报（剪贴报）。第三课时教学目标：1 1、练习写话。2 2、搜集资料，了解科学家、发明家的成就。教学过程一、写话。1 1、启发学生回忆本学期做过的事。2 2、