《第4节探究--影响电磁铁磁性强弱的因素》 课件(北师大版-九年级物理)

1、新课标北师大版课件系列初中物理九九年级年级（初三年）（初三年）九年义务教育物理教材北师大版第十四章第四节 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 温故知新：1、标出下图中小磁针的磁极。 2、画出下图中导线的绕线方法。 小试牛刀：1、把螺线管紧密套在_上，这样就制成了一个电磁铁，它是利用电流的_效应来工作的。2、影响电磁铁磁性强弱的因素有：（1）_（2）_（3）_3、电磁铁的优点是：（1）通电时_磁性，断电时_磁性。（2）通入的电流增大时磁性_；通入的电流减小时，磁性_。（3）通入的电流与原来相反时，它的N、S极会_。4、你觉得本节课的重点在_，难点在_，你觉得_学起来比较吃力？提出问题：提出问题：为什么

2、刚才那位同学提起皮包时两次的感觉不同呢？老师真的会魔法吗？ 演示实验. 你们有什么方法让电磁铁吸起的大头针数目多一些吗？电磁铁磁性的强弱与什么有关呢？ 请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。 影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：_。 猜想与假设猜想与假设引导问题一：用什么办法来判断电磁铁磁性强弱呢？制定计划和设计实验方案（1）看吸引铁屑的多少： （2）看它吸引大头针的个数： （3）看它对弹簧秤下端所挂铁块 的吸引力的大小。引导问题二：用什么方法和器材改变和比较通过电磁铁线圈中的电流大小呢？（1）用滑动变阻器改变线圈中的电流： （2）用改变串联电池的个数来改变电流。 引导问题三：用什么

3、方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？（1）用中间有抽头可改变匝数的电磁铁。（2）用两个匝数不同的电磁铁进行实验。同学们讨论，自己设计实验电路图同学们讨论，自己设计实验电路图 同学们根据自己设计的方案进行实验，并将实验数据和现象记录下来。实验并收集证据：实验并收集证据： 1、将电磁铁某两个抽头接入电路（保持匝数不变），改变变阻器连入电路的阻值。读出每次电流表的示数，数出大头针的个数，把数据填入下表。 电流（A）吸引大头针个数2、改变线圈的匝数，该节滑动变阻器，保持电流不变，测量出不同匝数时电磁铁吸引大头针的数目，把数据填入下表。匝数 吸 引大 头针 个数 结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有_、_、_

4、，而且电流越_，线圈匝数越_，插入_后磁性越_，电磁铁通电时_磁性，断电时_磁性。分析与归纳总结：分析与归纳总结： 请同学们讨论交流，提出在实验中所发现的问题，或自己感到疑惑的问题。 问题与思考：问题与思考： 例如：1、常用的电磁铁大都做成蹄行，为什么？2、电磁铁与我们前面讲过的永磁体相比，具有哪些优点？提出一个问题比解决一个提出一个问题比解决一个问题更重要哦！问题更重要哦！3、为什么通电螺线管插入铁心后磁性会增强？4、电磁铁的铁心为什么用软铁制作，而不用钢制作？5、电磁铁线圈的绕法是否会影响它的磁性强弱呢？课堂小结：课堂小结：1、本节课，我们知道了哪些知识？2、本节课的实验探究采用的是什么探

5、究方法？3、通过本节课的学习，你经历了哪些科学探究过程4、你对自己在课堂上的表现满意吗？ 当堂检测：1、通电螺线管中插入铁心，由于铁心被_，所以磁场会_。内部插有铁心的螺线管叫_。2、如下图，开关闭合后，将滑动变阻器的滑片P向左移动时，电流表的示数将_，此时，电磁铁的磁性将_。 3、如上图所示，要使电磁铁的磁性最强，P应滑到_，S应在_点；要使电磁铁磁性最弱，P应滑到_，S应在_点。4、要增强电磁铁对磁性物质的吸引力，可采用的方法是（ ）A、减少线圈的匝数，以获得大电流。B、通过绕更多的匝数以增大线圈的电阻。C、把线圈中的铁心拔出来。D、提高电压以增大线圈中的电流。1、设计一个磁性强弱可以改变的电磁铁，画出电路图。2、小李在研究电磁铁磁性强弱与什么有关，现有线圈匝数分别为50匝和100匝外行相同的电磁铁，他先后将电磁铁接入下图所示的电路中，闭合开关后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片，重复了多次实验，记录如下：课后作业： （1）、实验中，小李是通过电磁铁_来判断其磁性