五年级下册语文教案《古诗三首：示儿》语文S版(word文档良心出品)

1、示儿教学设计教学目标知识与能力：1、了解这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，感悟诗的意境。2、结合注释掌握理解 “元、但、九州、同、王师、乃翁 ”等词语的意 思。过程与方法：1、学生依据注释理解词意，了解诗作的内容2、运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这 份遗嘱时深沉丰富的感情。情感态度与价值观：1、 深入了解作者字里行间的爱国悲情， 深情， 产生对陆游的敬佩 之情。2、 激发学生爱国主义情感， 培养学生的正确世界观、 人生观和价 值观。教学内容及重、难点分析：示儿是是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻， 表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地

2、、雪 洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。深入了解作者字里行间悲之切的爱 国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣，是本课教 学的重点也是难点。教学过程： 一、情境导入、理解课题在一个风雨交加的夜晚， 一间简陋的茅草屋里， 烛光闪烁，忽明忽暗。 床上躺着一位头发花白的老人， 他真切地感到自己不久于人世。 于是， 他把儿子叫到床前， 用微弱的声音交待遗嘱。 这篇遗嘱就是 示儿 【板书：示儿】“示儿”就是对谁说话呢？（儿子）这位老人就是陆 游。【板书：陆游】1 1、师：有了解过陆游的吗？谁来说说？抽生回答2 2、简介陆游 （pptppt）3 3、简介写作背景。二、初读古诗，读出节奏。（一）

3、自由读示儿，把诗读顺口、读清爽。（二）指名读1 1、指名读。2 2、生评价。（三）合作读1 1、学生读前四字，老师读后三字。 2 2、师：这就叫诗的节奏。以后，我们读诗还可以 3 3 个字，两个字， 或者 1 1 个字地读。4 4、学生齐读，读出古诗特有的节奏。（四）齐读示儿 4 4、我听出来了，你们还读得很有变化，读前面的“万事空”、“九州同”、“中原日”和最后的“告乃翁”有点不一样，“告乃翁”读 得更怎样一点？ 师：为什么要？（ ）师再点拨：其实每首诗都可以这样读的 , ,把最后几个字读得更慢一点， 停得更长一点。表示这首诗怎样了？ 三、再读古诗，感悟诗情1 1、小组合作： 临终前的陆游对

4、儿子说了什么？画出自己不懂的字词； 结合注释或查 字典，试试自己能读懂什么，再在小组内交流。读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补充，可纠正。 （理 解难点：“元”、“九州同”、“王师”、“乃翁”）2 2、小组汇报1理解第一句。 陆游对儿子说的第一句是什么呢？（人死了，原本什么都不知道了） 这个“元”，就相当于我们现在的哪个 yuan?yuan?（原来的原）。 生圈出“元”，下面写上“原”。2理解第二句。A A 、组 2:2:但唯一使我痛心的就是，没能亲眼看到祖国的统一。 师：诗中哪个词是祖国？生：九州 师：对。九州就是古代对祖国的称呼。那除了九州，你还知道哪些 叫法？ 师：只是悲伤什么

5、？ 诗中哪个词是说“统 一”？ B B、品读陆游相关诗作师：是啊，陆游到死都没看到“九州同”，所以，他很悲伤。 【板书： 悲】。其实啊，诗人这种不见九州同的悲，从他出生的第二年， 就开始了。他出生的第二年，金兵就大举地侵犯中原。中原百姓 沦为了遗民。a a 他在秋夜将晓出篱门迎凉有感中这样写道（PPTPPT）:谁来读？（生 1 1 读：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。）b b、师：是的，南望王师又一年。但是，他看到了吗？（没有）直到 临死之际，都没有看到。所以他说:（但悲不见九州同）。c c、这种不见九州同的悲伤。从诗人正当壮年仍然在延续。他在哀郢二首中这样写道（PPTPPT）:谁来读？（生

6、2 2 读：离骚未尽灵均恨， 志士千秋泪满裳。遗民忍死望回复，几处今宵垂泪痕。）d d、师：这个泪满裳的千秋志士就是谁？（陆游）。直到泪满裳，也 没有看到九州的统一，他才会说，（但悲不见九州同）。e e、这种不见九州同的悲伤啊，在诗人两鬓苍苍的时候还在延续。他在诉衷情当中，这样写道（PPTPPT）：谁来读？（生 3 3:胡未灭, 鬓先秋。身老沧州。）此生谁料，心在天山，身老沧州。这个鬓先秋，泪空流的就是谁？ （陆游）这个心在天山，身老沧州的就是谁？（陆游）。这个陆游到临死都没看到（九州同）。所以，他才会说：（但悲不见九州同）。C C、感受“悲”a a 师：请看大屏幕。现在，老师把刚才你们读过的

7、陆游的诗作，都呈现在大屏幕上。你轻轻地读一读。你会发现，陆游的一生，都有一种情感在流泻。（生自读）b b、师：什么样的情感在流泻？你说。（生1 1：悲伤）师：悲从中来，泣不成声。遗民什么尽？（泪尽）。志士千秋（泪满裳） 。胡未灭，鬓先秋，（泪空流）。c c、师：一直在延续的是一种无可名状的悲哀。但悲不见九州同的悲，对吧？（对）这种悲伤一直在。d d、齐读 1 1、2 2 句。3理解第三句。组 3 3：大宋军队收复中原之日师：王师就是 大宋军队 ，北定就是 向北平定中原 收复中原 4理解第四句。组 4 4：告乃翁。“乃”就是 你的 “乃翁”就是 你的父亲 。在 祭祀祖先时，千万别忘了把这件事告诉

8、我。A A、 孩子们，想一想，平时一个人死之前一般会说什么？家产、 安排家人的生活 师：但是陆游说了吗？ 生：没有B B、 师：他说什么？（九州同）请你把这三个字圈出来。【板书：九州同】 临死之际念念不忘，殷殷期盼的是什么？ 【板书：盼】C C、但悲（不见九州同）。王师北定中原日，其实就是想看到什么?祖国统一）用书中的三个字讲，叫（九州同），家祭无忘告乃翁， 其实是想听到什么？（九州同）。师：是的，这首诗读着读着， 四句话，其实可以读成一句， 那就是（但 悲不见九州同）；甚至可以读成其中 3 3 个字，那就是（九州同）。四、诵读全诗，体会悲情。师：诗人在临死之际，依然对这个“不见九州同”，而悲从中来 . . 悲 伤之至。1 1、指名读2 2、小组读3 3、齐读 这就是示儿！它表现的