(部编)人教2011课标版一年级上册7.zcs教学设计

1、部编版小学一年级7、z c s教学设计教学目标：（一）知识与技能1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。2、学会 z、 c、 s 三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声 母与单韵母拼读及带调拼读音节。（二）过程与方法1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形（教师展示）。2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图画， 编顺口溜， 让学生感受学习拼音的乐趣， 通过小组合作和开火车来激发学生 的合作意识。学情分析：汉语拼音教学， 对一年级的大多数学生来说并不陌生， 学生在幼儿园接触过

2、汉语拼音。 对字 母的读音和音节的拼读有一定的基础， 只是个别字母和音节的发音不准确， 加上学生自制力 差，思维形象具体化，无意注意占优势， 以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不 同的学习需求， 注意激发学生主动意识和创新精神， 采取灵活多样的教学方法。 以游戏和活 动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。教学重点 :1、学会 z、c、s 三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，能读它们的四声。3、学会声母 z、 c、 s 与单韵母 a、 e、 u、 o 组成的音节的拼读。教学难点：1、区别声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci

3、、si,理解它们的不同。2、声母 z、c、s 与单韵母 a、e、u、o 组成的音节的拼读。教学资源与工具：多媒体、课件、卡片教学过程：一、复习导入(出示课件复习前面的拼音字母)今天我们这节课再认识 3 个声母宝宝，学生自行观察书中图片，找到今天要学习的字母。(一) 学习声母 z 的音形(1) 问：图上画的是谁在干什么？(2)写字的字读一声就是声母 Z 的音了。( 3 )教师范读 z。( 4)学生练读 z。( 5)看声母 Z 像什么？学生自编顺口溜记住字母。小朋友写字 ZZZ 像个 2 字 ZZZ(6)师板书 Z,学生跟写。(二) 学习声母 c 的音形(1) 问：图上画的是什么呀？刺猬的刺读一声

4、就是声母 C 的音了。( 3)教师范读 C。( 4)学生练读 C。( 5)看声母 C 像什么？学生自编顺口溜记住字母。小小刺猬 CCC 半个圆圈 CCC（6）师板书 C,学生跟写。（三）学习声母 s 的音形（1）问：你们看这是什么呀？（2）吐丝的丝读一声就是声母 S 的音了。（3）教师范读 S。（4）学生练读 S。（5）看声母 S 像什么？学生自编顺口溜记住字母。蚕儿吐丝 SSS 半个 8 字 SSS（6）师板书 S,学生跟写。（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想表演吗？（出示课件）1. 跟老师读。2. 老师找学生配合唱拍手歌。3. 学生同桌唱拍手歌。4. 找学生表演。二、z、c

5、、s 的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗？（ 1）它们是 zi,ci,si， i 在这里不读衣，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了， 它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。（2） 练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）（3）老师给 zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？1指名按顺序读2指名跳读3小朋友们齐读（设计意图：使学生能够正确的区分z、c、s 和 zi、ci、si,声母读的时候短而轻，整体认读音节 zi、 ci、 si 读的时候响而长，学生能够正确读出 zi,ci,si 的四声。）四、指导书写大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？学生练习书写， 教师巡视， 进行个别指导， 还要注意提醒学 生书写的姿势和执笔的方法。五、 利用儿歌练习拼音字母 ,认读生字Z zi 紫色树 , 紫色花 , 紫花开了结紫瓜 ,紫瓜柄上长小刺 , 紫瓜里面装芝麻。C ci 小粗心，爱喝醋，拿着醋瓶真糊涂小粗心，别粗心，粗心叫你喝不到醋。S si 蚕宝宝，白胖胖，吐银丝，造新房，造了新房送工厂，织出衣服千万丈。认读生字、词语。六、 小结今天我们又认识了 3 个声母宝宝 z、c