部编版三年级语文下册17《我变成了一棵树》公开课教案设计

1、我变成了一棵树教学目标：1.启发学生尝试运用不同的思路、策略，自然合理地展开相关想象。2.让学生在阅读体验和参与故事建构中感受相关想象的生动、有趣，丰富表达实践，激发想象热情。一、课前交流1.视频三借芭蕉扇：孙悟空分别变成了什么？（评价：你有着和孙悟空一样的火眼金睛；回答问题特别完整，你一定也是个会学习的孩子）2.如果你会变，你想变成什么呢？（评价：想象来源于我们内心的情感和愿望。）二、展开想象，猜读课文（一猜）猜变什么1.今天我们要一起去认识一个小朋友，她叫英英，她也会变哦！请小朋友们看大屏幕：“英英，吃饭了！”我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。我

2、真希望变成2.谁来读一读？3.小朋友们想象一下，这时候“我”希望自己变成什么呢？（板书：想象）评价：我特别喜欢你、你、你的回答，想象特别大胆。4.你再读读这些文字，会帮到你哦！“我”想变成什么呢？5.关注这个细节（红色标注：树），在树下的“我”会想变成什么呢？（鸟、树叶、泥土）小朋友们的想象都和树有关。如果我站在大海边，会想变成什么呢？如果我站在田野里，会想变成什么呢？这样的想象就是相关想象。（板书：相关）6.小结：我们刚刚就是根据“在树下”这样一个环境展开了相关想象，这是一种好办法哦。（板书：环境）7.“我”站在树下，就想变成一棵树，还真的变成了一棵树。课件继续出示：我真希望变成一棵树，这样

3、就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！8.谁来读读这段有趣的文字？（这么长的一段话，你读得既正确又流利，真是个朗读高手。）9.我们今天学习的课文就是（出示课题）齐读课题。（二猜）猜是怎样的树1.现在你来想象一下这是一棵怎样的树呢？（形状、大小、枝干、树叶、果实）2.这棵树上究竟长的是什么呢？你猜猜呢！（学生说的过程中引导猜：可能会是什么形状呢？可能住着谁呢？）3.小结：根据自己的生活经验展开相关想象，了不起的本领！（板书：生活）4.请小朋友们继续看大屏幕，放声朗读课文这几个小节（5-8），这棵树上长的是什么

4、呢？（鸟窝）。你觉得这是一棵怎样的树呢？（神奇）5.现在你想不想当这棵神奇的树？你是谁？你是谁？你们都是这棵神奇的树，我们先打个招呼哈，神奇的树，神奇的树。先请神奇的树们读读这段文字，比一比哪棵树读得最认真。来，我问问你：树啊树，大家都说你是棵神奇的树，你哪里最神奇呢？树啊树，为什么你是神奇的树呢？（1）她变的书上长的不是苹果，也不是梨，长的是鸟窝。（果实很神奇）（评价：我听出了你的自豪。）（2）长的鸟窝是各种形状的，还会跳舞。（果实的形状很神奇，还会跳舞呢）（评价：好神奇、好活泼的树啊！）（3）她还请了许多小动物住在鸟窝了，而且她还对我发出邀请呢！（住户很神奇，鸟窝里住的不是鸟，是小动物，也

5、可以是人。）她还会邀请谁去住呢？我能住吗？（评价：这么热情，我一定去。）（4）住进去的时候，是她弯下腰，我们轻轻一跳或一爬。（进去的方式很神奇）（评价：你真贴心，连怎么进去都帮我们想好了，谢谢你！）（三猜）猜谁来了1.那么多人，那么多小动物都住到鸟窝里了，谁是最应该来的？（引导：英英不想吃饭，变成了一棵树，谁最着急、最应该来呢？）对，就是妈妈。你怎么猜到的？（孩子不吃饭，妈妈着急，肯定会想办法的）这就是根据上文来展开相关想象，了不起的本领！（板书：上文）2.妈妈想住进了你长的鸟窝里，你心情如何？（紧张、激动、高兴、失望）（紧张的是怕被妈妈发现这棵树是“我”变的。高兴是因为妈妈不知道“我”变成了

6、树，这样就可以尽情地玩了，失望是因为妈妈居然不认识“我”了。）3.妈妈会怎么进来呢？这儿同样可以根据上文来展开相关想象，学以致用啊！如你们所料，看，妈妈就是这样进来的。请你读这段话，出示第11小节。4.妈妈，妈妈，你来干什么的呢？妈妈，妈妈，你为什么住进鸟窝呢？（给我送饭，因为我不肯吃饭；）你同样也是根据上文来想象的。（其他答案）你是根据自己的生活经验来想象的。5.读了这段话，你就知道了。课件出示第12小节，指名读。（四猜）猜故事怎么发展1.妈妈把那么多好吃的事物分给了小动物们，却忘了分给了谁？（英英）接下来会发生什么事呢？（出示：“咕噜噜”）谁来读读这个词？你猜，这是什么声音？是谁饿了呢？（

7、英英）2.英英，英英，你的肚子这么饿，现在你是怎么想的呢？仿佛看到了我老远就听到你肚子饿得“咕噜噜”叫了，你心里怎么想的？3.英英肚子饿得“咕噜噜”叫，小动物们也听到了，它们会怎么想呢？4.可爱的小白兔，你是怎么想的？活泼的小松鼠，你是怎么想的？聪明的小狐狸，你是怎么想的？机灵的小鳄鱼，你是怎么想的？5.小动物们不光听到了声音，看！（出示插图）看到什么了？（出示：水珠）可能发生什么事了？插图也可以帮助我们展开想象。（板书：插图）6.小动物们听着英英肚子“咕噜噜”的叫声，看到书上往下滴的水珠，小动物们，现在你们是怎么想的？你是谁？你是怎么想的？你是谁？你是怎么想的？7.根据自己听到的声音，看到的

8、景象，也就是所处的环境来展开相关的想象。（结合板书）8.我们一起来看看课文，是不是和你想的一样呢？师范读13、14小节。9.分角色朗读15-19小节：这几个小节我想请几个小动物帮忙一起来读一读，小狐狸在哪里？小鳄鱼快快来！小松鼠，小松鼠，快跳起来吧！小白兔乖乖，你在哪里呀？那我们就开始啦！ 10.你觉得小动物们有没有猜对，出示第20小节：唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。这水珠是什么？（“我”馋得流下的口水）11.孩子馋得流口水，妈妈能知道吗？妈妈，妈妈，你知道吗？你怎么知道的？你会怎么说？ 12.出示21-23小节。妈妈早就知道了，因为她是最了解我的人啊！13.你觉得故事结束了吗？（结束：嗯，觉得挺完整了，就这么结束也是不错的。）（没结束：那还可能会发生什么呢？也许这个故事可以很长很长，很精彩很精彩，因为我们可以想象。）三、交流有趣1.这个故事有意思吗？请大家拿出课文纸，默读这篇课文，边读边标注出你觉得有意思的地方。2.交流：自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里，这样的想象很有意思。3.总结：边读书边想象是最有意思的。我们以后在读书时就可以这样，根据细节、生活、上文、插图、环境展开相关想象，这样就非常自然、