一年级下册数学教案5.2《采松果》北师大版(秋)[003]_第1页
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文档简介

1、1 / 3采松果教学设计教学目标：1、 探索并掌握两位数加、减一位数的计算方法，并能正确计算。2、 在具体情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系3、 经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。重点难点： 重点：掌握两位数加减一位数的计算方法，正确进行计算。 难点：如何解决有关的简单的实际问题。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 展示，请学生根据图画编故事，并找出数学信息。 生：数学信息是松鼠妈妈采了个松果，小松鼠采了个松果。师：观察真仔细，故事也说的很精彩。二、自主探索，体验领悟1、 提出问题。师：你能不能根据数学信息提出数学问题呢， 请你们两人为一小组相互提出一个

2、 数学问题。学生两人一小组讨论。 师：谁愿意来分享一个加法的数学问题。 生：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？ 师：说的真好，很完整。师：请根据数学问题列式解答生：2、 探索加法的计算方法 师：你是怎么计算的呢 小组讨论计算方法。 学生汇报自己的方法，可能有以下几种： 生：数小棒的方法 演示数小棒的方法 生：我是拨计数器（请他上来拨一拨） 生：我是口算出来的。 ，再加上就是 生：我也是口算出来的，看着然后把直接加到个位的上，就是了。 师：同学们真聪明，能够想出这么多的算法。师引导学生说出：要看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要 加到十位上。3、 类推探究减法的计算方法：师：

3、谁还能再提出一个减法的数学问题？ 生： 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 生：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？ 师：谁能列式解答？生： 学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。 学生汇报。生：直接再加上就是.生：直接的个位的减去，就是.师：说的真好，今天学习的计算与前面学习的有什么不同？ 生：是两位数加、减一位数。三、巩固深化，应用新知1、 第题（出示教材页情境图）答案不唯一：师生共有多少人？ 学生比老师多多少人？2、 用计数器拨一拨，算一算 请学生上台用计数器演示。3、 出示情境图 师：从图中你知道了什么？你能找出数学信息和数学问题，并且列式解2 / 3答吗？ （学生独立读图，解决问题，全班交流）生生4、 开火车的方式进行口算运算5、 想一想，填一填 师：仔细观察每组中的两个算式，你发现了什么？ 生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？ 学生积极举例。四、课堂总结师：同学们真了不起，不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中的规律。 通过这节课你觉得你学到了什么？生：两位数加、减一位

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