北师大三年级下数学教案第一单元

1、学科数学课型新授课时1 1 课时课题0）第一单元 元、角、分与小数1买 文教学目标1.1. 结合“买文具”的具体情景，理解小数的意义，体会小数的特征。2.2. 能认、读、写简单的小数。3.3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教材分析教材通过熟悉的生活让学生提出问题并试着解决问题，教材有浅入 深，引导学生明确小数的写法、读法及含义。重点：理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。难点：理解小数的意义。认、读、写简单的小数。学生分析学生在生活中对小数有一定的感性认识，但对小数含义并不理解，小数的读、写仍是难点。教学模式探究归纳应用教学准备教学课件教学流程教师活动学生活动设计意图、情境创

2、设二 、笑笑要到文具店去买 文具，可是笑笑第一次看到 的文具店里的标价牌上的 标价是，她不会读，想请同 学们帮帮忙，你们愿意吗？1.1.激活先前的生活经（课前三部步曲：整理书本、端正坐姿、集中注意）创设问题情景，有合作探究实践应用验，感受理解小数的意义， 体会小数的特征。（1 1）出示文具的标价牌， 学生仔细观察，并将文具标 价中的数分成两类。（2 2）同桌互相说一说小 数那一类中每一种文具的 单价是几元几角几分。（3 3）动笔填写各种文具 的价格， 同桌互相检查核 对。2 2、观察对比，能认、 读、写简单的小数。（1 1） 引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行 比较，说说这组数有什么特

3、 点。（2 2） 说明像 3.503.50, 1.061.06，16.8516.85，这样的数叫做 小数，认识小数点。（3 3） 简单介绍小数的来 历。（4 4 ）了解小数的读法，同 桌之间互相读一读。3 3、小讨论：小数点重 要吗？小明把笔记本的价格3.503.50 元写成 0.350.35 元，会造 成什么后果？4 4、生活中你还在哪里 见过小数？5 5、 试一试。独立元成试一试中 的习题，同桌互相反馈。1 1、写一写，读一读。完成 “练一练”第题。课件出示标价牌，学生回答铅笔 0.500.50 元 尺子 1.061.06 元笔记 3.53.5 元水彩笔16.8516.85 元钢笔 8.0

4、08.00 元书包 4545 元文具盒 1212 元（提醒学生：认真听、虚心听、思考听）学生说出自己的发现。（鼓励学生：大胆说、大声说、完整说）利于激发学生的兴趣。激活先前的生活经验，感受 理解小数 的意义，体会小数 的特征。以问题为主线，培 养学生自 主探究和 小组合作的能力。通过比较体会小数的书写特点。注意指导一张 2 20 0 分 一枚 5 5分硬币一共是多少 钱”这一小题的写法、 读法。2 2、 实践应用。数学游戏。完成“练一练”第 3 3题。四、课后小结 今天我们都学到了哪些数 学知识，哪些本领？谁来说 一说。厂学生练习读、写小数。用小数的形式写一写文具 的单价，读一读。可以写书上的

5、单价，也可以写生活中自己熟悉的单价。让学生讨论，小组交流汇报结果。让学生说一说生活中 见过的小数，如有的学生说 不出来，可留作业，让学生 去生活中找一找，下次课再 交流。学生自己理解题意，独立完成。讲练结合学习小数的读写方法。感受小数和生活的密切联 系。进一步掌 握小数的 意义和读以同桌为单位交替进行游戏。像 3.50, 1.06 , 16.85 ,这样的数叫做小数。16 元 8 角 5 分写作：16.85读作：十六点八五t小数点课后反思学科数学课型新授课时1 1 课时买文具板书设计课题斂二厶2、货比三家斫汐第一单元 元、角、分与小数教学目标1 1、 结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大

6、小以及与同伴交流 的过程。2 2、 体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发 展数学数感。3 3、 提高学生提出问题并解决问题的能力。教材分析教材通过学生喜欢的活动，提出问题并解决问题，贴近生活，激发学生解决问题的兴趣。重点：体验小数比较大小的策略的多样性， 会比较简单小数的大小。难点：体验小数比较大小的策略的多样性， 会比较简单小数的大小。学生分析学生一定会图中的情景所感染，并积极投入到情景中，同时激发了 提出问题的兴趣，并以积极的态度去解决问题。教学模式探究归纳应用教学准备课件教学流程教师活动学生活动设计意图、情境创设新学期开始了，小明要 为自己买一个新的铅笔盒， 请同学们

7、帮助他选一选，哪 家文具店的东西最便宜。(课件出示)(课前二部步曲：整理书 本、端正坐姿、集中注意) 学生观察黑板上的板 书，先读一读各种文具标价 牌上的文具价格。设立情 景，复习 旧知作铺 垫。二 、合作探究1 1、探究比较简单小数的 大小的办法. .(1)(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解 决。(2)(2)自主探究比较4.4.9 9元 与5.15.1 元的大小的方法。学生独立思考。借助问题探究比较简单小数的大小的办法，发学生借助以往的知识，独立思考比较方法。可能出现的比较方法：A A、4.94.9 兀=4=4 兀 9 9 角，展数感。5.15.1 元=5=5 元 1 1 角

8、B B、 5.15.1 元比 5 5 元多，4.94.9 元比 5 5 元少C C、 以小数点为中心，4.94.9(3 3)组内交流比较方 法后推选汇报员代表小组 参与全班交流。兀小数点前是 4 4，5.15.1 兀小数点前是 5 5.培养学生的观察能2 2、提出新问题，延长学生提出问题。力解决问知识点。题的能(1 1)根据主情景还能力。提出哪些数学问题？(2 2)教师根据学生提的问题，选择有挑战性的问 题，让大家试着解决。3 3、试一试完成试一试”的两道题。-三1 1、在 O O 里填上“”或= =:实践应用先让学生独立尝试，再与同进一步巩固所学知完成“练一练”第题。伴检杳完成情况，每人诜一

9、识。4 4、小结今天我学会怎样选 择经济又实惠的商品，主要 是我们都会比较小数的大 小了，以后同学们就可以把我们在课堂上学到的知识 用到生活中去，帮助爸爸妈 妈解决问题了，你们高兴 吗？2 2、完成“练一练”第题。3 3、 完成实践活动。到商店 调查 3 3 种商品的价格，并做 好记录。题说说比较方法和过程。反馈评价时说说如何比较0.050.05 元与 0.500.50 元、6.006.00 元与 6.06.0 元的方法，说说有什 么发现。体验数学与生活的紧密联 系。板书设计弊、逬货比三家A 4佝去哪个文具店买铅笔盒便宜？4.90元K 5.10元答：去奇奇文具店买文具便宜。教学反思学科数学课型

10、新授课时1 1 课时课题第一单元元、角、分与小数3、买书教学目标1 1、结合“买书”的问题情景，探索小数加减法（没有进位或退位）的 算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2 2、 能用竖式正确计算。3 3、 能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教材分析教材通过淘气买书的情境，学习用竖式计算。重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程。难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。学生分析学生掌握了小数的含义，对用竖式计算不会有太大的困难。教学模式探究归纳应用教学准备课件教学流程教师活动学生活动设计意图情境创设谈话导入同学们已

11、经掌握了整通过谈话数加减法的计算方法，这节（课前二部步曲：整理书激励，激课我们来学习小数加减法， 相信你们也能又快又准地本、端正坐姿、集中注意）发学生的计算。兴趣。合作探究1 1、切入问题出示淘气在书店头了一本童话故事，花了 3.23.2兀。他又头了一本数学世界，花了 11.511.5 元。淘气一共花了多少元？”这个问题，学生认真审激发学（课件出示情境图）题，列出算式。生的求知探究的欲望。巩固新知2 2、独立探索，相互交流，分享算法。看看书中的小朋友疋1 1 学生独立思考，自主探怎样计算的。其中哪种算法索小数加法的算法。和你的一样？哪一种你没在独立思考的基础上，想到？你还有不同的算法小组交流。

12、学生通过吗？小组讨论：教材合作探全班交流，明晰小数加中的三种算法有什么共同，、- k k 、 、,.究，培养法的算理。的特点？小数做竖式加法学生的发1 1、（ 1 1）完成第 1 1 题。时为什么“小数点一定要对现规律的让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班要齐”？能力。进行交流，教师强调算理及学生独立解决，全班交流。算法。通过练习（2 2）完成第 2 2 题。巩固所学（3 3）完成第 3 3 题。学生独立完成，再说一内容鼓励学生对两个简单 小数尽量用心算进行加减， 要不失时机地训练学生心 算能力。2 2、小结今天我们学习了小数 的加减法，现在我们请一位说计算时要注意

13、的问题。同学帮我们总结一下，同学学生交流。们注意听，听听他说的对不培养学生对。总结的习惯。板书设计J J 二淘气在书店买了一本童话故事,廐花了 3.23.2 兀。他又买了一本数学世界，U尸賈 花了 11.511.5 元。淘气一共花了多少元？Q Q3.2+11.5=14.73.2+11.5=14.7 （元）3.23.211.511.514.714.7答: :淘气一共花了 1414、7 7 元。教学反思学科数学课型新授课时1 1 课时课题t第一单元元、角、分与小数4、奇 书教学目标1 1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正 确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。2

14、 2、体验只需要估算就能解决的那些问题的特征， 培养估算意识，能 结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。3 3、在实际问题的探索过程中，培养学生提出问题、解决问题的意识,感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣教材分析教材通过具体情景探索用竖式计算进位的元、角、分的计算方法。重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。难点：理解小数的进位和退位算法。学生分析有了上节课的基础，对本课的学习不会有太大的困难。教学模式探究归纳应用教学准备课件教学流程教师活动学生活动设计意图情境创设笑笑要到邮局去寄书（课前二部步曲：整理书激发学生笑笑要到邮丿局去寄书,请同学们算算她的邮费是本、端正坐

15、姿、集中注意）的学习热探索新知多少，好吗？情。1 1、揭示问题。学生独立观察，理解题课件出示情境图及题目。意，列出算式。2 2、结合情景进行估培养学生算，结实估算的过学生说出自己的估算方法的估算意程。学和结果。识和估算生估算大约一种需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？同伴一起讨论刚才自能力。以往学生的估算没有 太多的限制，这次让学生说己思考的结果，解释估算的巩固应用出估计的结果在多少元和 多少元之间，也可以说一定过程。不会多于多少元，一定不会 少于多少元，有个别学生可 能会有困难，教师要注重方 法的指导。3 3、探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。（1 1）学生自主选择算法，独立计

16、算 1.61.6 元+12.4+12.4丿元。全班交流估算的结果。（2 2）完成“试一试”比一比计算与估算的结果。探究小数第 1 1 题. .议一议计算小数进位加法加减法（3 3）完成“试一试”时应注意的问题。（进位或第 2 2 题。退位）的说一说计算小数退位减法算理和算1 1、 完成“练一练”第题 鼓励学生先用心算写出结 果，再用竖式进行计算。2 2、森林医生。完成“练一一练”第 2 2 题。学生独立完成，集体订正3 3、完成“练一练”第题关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。4 4、完成“练一练”第题5 5、完成“练一练”第题。学生在提问题时，要鼓励 学生从新的角度提出新颖 的数学问题，这

17、些问题包容 了更多的信息，也许提出的 问题暂时解决不了，但解决 问题的愿望会成为学生进 一步学习数学的动力。6 6、小结将问题改为“小明带 4040 元 买这两本书，还剩多少 钱？ ”让学生进行计算。学生独立完成，说一说解题 思路。完成后再让学生提出新的问题巩固所学知识，提高计算能力。时应该注意什么?小数进位和退位的加 减法的算法和我们的整数 加减法有哪些相同点和不 同点呢？你们发现了吗？ 看谁找到的最多。培养学生总结能 力。板书设计蚀寄辇 駁 己丿1.6+128=144（元）W W善答: :一共需要 1414、4 4 元。教学反思学科数学课型新授课时1 1 课时课题A,A,V第一单元元、角、

18、分与小数1 1、综合运用本单元所学知识解决问题,进一步培养学生提出问题解决问题的能力。教学目标2 2、体会数学能广泛应用于生活的价值。3 3、培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。教材创设活动情景对本单元的内容进行综合练习，围绕问题小组合教材分析作交流，进 -步提高解决问题的能力。重点：综合运用本单元所学知识解决问题。难点：能利用已经学到的知识解决实际问题。学生分析通过对本单元的内容进行综合练习，进一步提高解决问题的能力。教学模式探究归纳应用教学准备课件教学流程教师活动学生活动设计意图、今天，我们要到一座美（课前二部步曲：整理书激发学生情境创设丽的森林去旅游，请同学们本、端正坐姿、集中注意）学习热二 、做好准备，让我们一起出发情。合作探究吧！1 1、 蓝猫商店。（1 1）创设情境：明天要学生独立解决问题，再去旅游了，得准备点东西。交流。综合运用（课件出示情境图）本单元所（2 2）解决问题。学知识解（3 3）你想买什么？算一决问题，算要多少元？进一步培2 2、 森林食品店。（1 1）同桌之间进行游戏，根据图中信息提出其养学生提一人扮顾客，承担提出购物他的问题加以解决。出问题解问题的任务，另一人扮服务教师要参与到学生的决问题的巩固练习员，承担解决问题的任务。(2) 明确游戏规则。(3) 根据游戏规则， 同桌 之间开始游戏。游戏之中