小学数学北师大2011课标版四年级《四边形分类》教学设-陈英

1、四边形分类教学设计黑龙江省大庆市万宝学校 陈 英教学内容北师大版四年级下册第 29-3029-30 页“四边形分类”。教学内容本节课是四年级下册第二单元的内容， 是建立在学生已认 识四边形的知识基础上进行的。 本课的内容是对四边形进行分类， 通 过分类让学生了解梯形的特征， 并进一步认识平行四边形。 通过本节 课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边 形、梯形和其它四边形。学生分析对于四年级小学生来讲， 几何初步知识比较抽象， 较难掌 握。但由于学生一直使用北师大版数学教材，有更多的操作、体验的 机会，因此，对图形的认识较全面，经验较丰富。因此，我根据学生 的年龄特点，放手让

2、学生折一折、比一比、画一画、剪一剪等，通过 动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分 类，概括出特征。学习目标1 1通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类2 2 理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生 观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。3 3 发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索 的意识和勇于创新的精神。教学重、难点理解平行四边形和梯形的概念及特征。学习过程一、直接引入，提出问题师：同学们，这些天我们一直在和图形打交道，今天我们 就来学习四边形的分类。 设计意图：前几节课学生刚刚学过“图形的分类”“三角形 的分类”，有一定的分类经验

3、和方法，因此直入主题，鼓励学生自动 迁移进行分类。 二、自主探究，构建新知活动一：想一想，分一分1 1 观察师：想一想，你想按什么标准进行分类呢 ? ?2 2 分类师：请用你学具袋中的图形纸片分一分， 分好后四人一组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类标准。 活动二： 说一说，认一认1.1. 分享中体验分类方法多样化师：哪个组先来说一说你们的分法，各是怎么分的？学生到黑板前用彩色图形卡片演示分类方法， 并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。 （只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励。）师：还有哪个组有补充或有不同意见的？

4、（允许各组分类方法多样化。）根据学生的发言， 教师适时提问： 为什么这样分？你的理由是什么？2 2 归纳中总结各类图形特征师：同学们有的一次分完，也有的两次分完，但结果都是按四边形边的平行关系分成了三类（指黑板上的图形）。那每类图形都有什么共同特征呢？学生找出同一类图形的特点， 并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。 在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师重点指出：A A 组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。B B 组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。C C 组的图形没有平行的边，就叫做一般四边形。 活动意图：在学生充分的动手操作基础上，引导学生充分展示自己正确或错误的分类

5、方法，并在交流中分享不同的分类标准，明确各类图形的特征，从而认识平行四边形和梯形。 活动三：找一找，填一填1 1 填一填独立完成教材 P29P29 的“填一填”，同桌交流想法，个别汇报。预测学生出现冲突：正方形和长方形是否是平行四边形。亠 亠亠 亠亠2 2 辨一辨师：长方形和正方形是不是平行四边形？它们之间有什么关系？学生小组讨论交流， 形成共识：长方形和正方形是特殊的平行四边形。师引导学生填写集合圈， 并拓展到更大的范围。 原来图形的世界 好大啊，运用分类的方法，抓住各自特征，我们会逐一认识他们的 活动意图：将学生对于图形的零散认识串联起来，从数学本质 出发，发现图形之间的联系，加深概念认识，形成知识结构。 三、巩固练习，拓展提高1.1. 画一画先完成练一练的第 2 2 题，让学生在教材 P30P30 提供的点子图上画指定的图形。 在分享汇报时， 引导学生用自己的语言说说这些图 形的特点，体会根据这些图形的特征画图的方法。小组合作完成第 3 3 题，要求：只剪一刀，完成题目要求。学生组内分工合作， 完成任务，在分享中再次明晰各类图形的特征以及图形之间的转化关系。 活动意图：让学生在亲自动手的过程中进一步巩固平行四边形、梯形的概念及特征。 四、总结收获，拓展延伸师：这节课给你印象最深的是什么？关于图形， 你还想研究什么呢？鼓励学