(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册7、最后一课

1、7.最后一课一、学习目标1.理清小说情节发展。2 理解课文中小弗朗士的心理描写3 分析韩麦尔先生形象。4.环境描写的作用二、学习重点1 .理清小说情节发展。2 理解课文中小弗朗士的心理描写三、学习难点1. 分析韩麦尔先生形象。2. 环境描写的作用教学过程：第一课时一、课前预习：1. 了解作者及本文背景资料（普法战争）2. 自主阅读，整理生字生词。并简要评价小弗朗士或者韩麦尔先生。二、课堂展示（一）预习检测1. 生字词听写2.抽同学做作者及写作背景简介。（二）小组探究1.结合预习，小组交流人物评价内容，请代表全班交流。（1 ）再读课文，分析小弗朗士的人物形象。学生自读课文，从文中标画出人物描写的

2、具体语句，按照以下句式分析： 一句是描写，体现了 XX的特点。提示：先分析小弗朗士人物形象，要按照故事发展的先后来分析，以体现人物性格的变化。明确：具体语句省略。主要是心理描写。人物形象：幼稚、贪玩疑惑、诧异-难受、懊悔-悲愤、懂事。(2) 分析韩麦尔先生人物形象。明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。外貌描写：表示对就要失去的国土的敬意。神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教 室里的东西都装的眼睛里带走似的”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留 恋，对祖国故土一往深情的热爱。动作描写：充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇

3、高的爱国主义感情推 到了最高峰。语言描写：充分地表现了他崇高的爱国主义感情2.在最后一课中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？“深情、悲痛一一思索、内疚一一沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含 着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。三、当堂检测他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永 远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言， 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。这段话采用了哪种修辞方法？答：_ 。这段话有什么深刻含义？答：_ 。第二课时一、 预习找出文中的两处环境描写，并分析其作用。二、 课堂展示1.交流预习情况，并顺势引导学生

4、分析环境描写的作用。(1)找出序幕中的两处环境描写：明确：“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”这是本文中小弗朗士早晨出门时所见到的场景， 包括了自然环境和社会环境， 点明 了最后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写， 它真实而又十分 简练地交代了国土已被侵略军所占领， 优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。（2）“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了最后一课。（3） 课前的环境描写有什么作用？明确：烘托

5、出最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗朗士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。（5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难 舍。2.本文的线索是什么？（有两条线索）三、当堂检测忽然教堂的钟敲了十二下。 祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已 经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我一一我一一”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，一一你们走吧。”（1） 小弗朗士为什么感到先生形