九年级语文生命与和平相爱

1、1 具体指导具体指导“迅速捕捉阅读信息迅速捕捉阅读信息”的方的方法。这种方法应当具有可操作性，便法。这种方法应当具有可操作性，便捷、实用。捷、实用。 如何让阅读提速？如何让阅读提速？ 第一，改变三种不良习惯，即逐字阅第一，改变三种不良习惯，即逐字阅 读、回读、音读的习惯。读、回读、音读的习惯。 第二，掌握五种快速阅读的技巧，即第二，掌握五种快速阅读的技巧，即注意注意篇名小标题首尾及文体、篇名小标题首尾及文体、注意注意各段中心句各段中心句过渡句、过渡句、注意注意人物和中心事件、人物和中心事件、注意注意“综综上所述上所述”“”“总之总之”“”“由此可见由此可见”等之后的等之后的概括句、概括句、注意

2、注意句子的谓语。句子的谓语。2有目的、有序地训练学生有目的、有序地训练学生“迅速捕捉迅速捕捉阅读信息阅读信息”的能力。的能力。 首先首先，根据文章字数在规定时间内速，根据文章字数在规定时间内速读全文；读全文；接着接着，说出或写出文章的主，说出或写出文章的主要内容；要内容；然后然后，进一步说出或写出文，进一步说出或写出文章的主旨及写作特色；章的主旨及写作特色；最后最后，说说自，说说自己的感受。己的感受。 3犹太人 犹太人古称“希伯来人”，原居巴勒斯坦。公元前11世纪犹太人建立以色列国。后遭罗马帝国统治，于公元12世纪绝大部分犹太人被赶出家园，散居世界各地。犹太人多已改用所在地语言，并取得定居国国

3、籍，但仍保持犹太教习俗。 助学资料助学资料4高智商高智商人类的智商一般是在人类的智商一般是在90-100之间之间,而犹太人而犹太人的智商比人类的一般高出的智商比人类的一般高出20-30左右左右,纳粹德国因纳粹德国因为犹太人在智商测验中比一般德国人的智商高为犹太人在智商测验中比一般德国人的智商高而禁止智商测验。而禁止智商测验。 希特勒希特勒是个极端的种族主义者和反犹主义者。是个极端的种族主义者和反犹主义者。他在他在我的奋斗我的奋斗中写道：中写道：“雅利安人的最雅利安人的最 大大对立面就是犹太人对立面就是犹太人”他把犹太人看作是世界的他把犹太人看作是世界的敌人，一切邪恶事物的根源，一切灾祸的根子，

4、敌人，一切邪恶事物的根源，一切灾祸的根子，人类生活秩序的破坏者。这些观点成了希特勒人类生活秩序的破坏者。这些观点成了希特勒后来屠杀数百万犹太人，企图灭绝犹太人的理后来屠杀数百万犹太人，企图灭绝犹太人的理论依据。论依据。5 犹太人杰出代表爱因斯坦马克思卓别林达尔文弗洛伊德67 德国投机商人辛德勒是个国社党（即德国投机商人辛德勒是个国社党（即纳粹党）党员。他好女色，纳粹党）党员。他好女色， 会享受，会享受， 是地方上有名的纳粹中坚分子。他善是地方上有名的纳粹中坚分子。他善于利用与关系攫取最大的利润。在被于利用与关系攫取最大的利润。在被占领的波兰，犹太人是最便宜的劳工。占领的波兰，犹太人是最便宜的劳

5、工。因此，辛德勒的工厂只使用犹太人。因此，辛德勒的工厂只使用犹太人。然而这些人得到这份工作也就得到了然而这些人得到这份工作也就得到了暂时的安全，作为战争产品的生产者暂时的安全，作为战争产品的生产者而免受屠杀。辛德勒的工厂成了犹太而免受屠杀。辛德勒的工厂成了犹太人的避难所。人的避难所。8然而纳粹对犹太人的残酷迫害使辛德勒越来越然而纳粹对犹太人的残酷迫害使辛德勒越来越不满。不满。1943年，纳粹对克拉科夫犹太人的残酷年，纳粹对克拉科夫犹太人的残酷血洗使辛德勒对纳粹的最后一点幻想也破灭了，血洗使辛德勒对纳粹的最后一点幻想也破灭了，他清楚纳粹对犹太人的屠杀和奥斯威辛集中营的他清楚纳粹对犹太人的屠杀和奥

6、斯威辛集中营的可怖。从那时起，辛德勒只有一个想法，尽可能可怖。从那时起，辛德勒只有一个想法，尽可能多的保护犹太人，使其免受奥斯威辛的死亡。他多的保护犹太人，使其免受奥斯威辛的死亡。他制定了一份声称工厂正常运转所制定了一份声称工厂正常运转所“必须必须”的工人的工人名单，通过贿赂纳粹官员，使他们得以幸存下来。名单，通过贿赂纳粹官员，使他们得以幸存下来。他越来越受到违反种族法的怀疑，但他每次都很他越来越受到违反种族法的怀疑，但他每次都很机智地躲过了迫害，一如既往地不惜冒着生命危机智地躲过了迫害，一如既往地不惜冒着生命危险营救犹太人。当运输他的女工的一列火车错开险营救犹太人。当运输他的女工的一列火车错

7、开到奥斯威辛时，他还破费了一大笔财产把这些女到奥斯威辛时，他还破费了一大笔财产把这些女工又追回了他的工厂。工又追回了他的工厂。9 不久，苏联红军来到了克拉科夫市，向在辛不久，苏联红军来到了克拉科夫市，向在辛德勒工厂里干活的幸存的犹太人宣布：战争结束德勒工厂里干活的幸存的犹太人宣布：战争结束了。下大雪的一天晚上，辛德勒向工人们告别，了。下大雪的一天晚上，辛德勒向工人们告别，获救的获救的1000多名犹太人为他送行。他们把一份多名犹太人为他送行。他们把一份自动发起签名的证词交给了辛德勒，以证明他并自动发起签名的证词交给了辛德勒，以证明他并非战犯。同时，他们还敲下自己的金牙，打制了非战犯。同时，他们还

8、敲下自己的金牙，打制了一枚金戒指，赠送给辛德勒，在戒指上刻着一句一枚金戒指，赠送给辛德勒，在戒指上刻着一句犹太人的名言：救人一命就等于救全人类。辛德犹太人的名言：救人一命就等于救全人类。辛德勒泪流满面，他为未能救出更多的犹太人而感到勒泪流满面，他为未能救出更多的犹太人而感到痛苦。辛德勒为他的救赎行动，已竭尽所能。他痛苦。辛德勒为他的救赎行动，已竭尽所能。他的全部财产都已用于挽救犹太人的生命。大雪之的全部财产都已用于挽救犹太人的生命。大雪之中，犹太人目送辛德勒离开了城市。他的义举将中，犹太人目送辛德勒离开了城市。他的义举将永远被犹太人们铭记在心。永远被犹太人们铭记在心。10铁凝铁凝11字词字词:

9、 杀杀戮戮娴娴熟熟侃侃侃侃华华裔裔深深谙谙(l)(xin)(kn)(y)(n)杀害杀害(多指大量的多指大量的)熟练熟练说话理直气壮，从容不迫说话理直气壮，从容不迫华侨在侨居国所生并取得国籍的华侨在侨居国所生并取得国籍的子女子女 裔，后代裔，后代很熟悉很熟悉12作者简介作者简介铁凝铁凝: :祖籍河北赵县，祖籍河北赵县，5757年年9 9月生于北京。月生于北京。7575年开始发年开始发表作品表作品, ,至今已发表文学作品至今已发表文学作品约约150150万字。早期作品描写生万字。早期作品描写生活中普通的人和事活中普通的人和事, ,特别是细特别是细腻地描写人物的内心腻地描写人物的内心, ,从中反从中

10、反映人们的理想与追求映人们的理想与追求, ,矛盾与矛盾与痛苦痛苦, ,语言柔婉清新。语言柔婉清新。8888年写年写成第一部长篇小说成第一部长篇小说玫瑰门玫瑰门。13学习目标学习目标1、 学习本文以小见大、逐步深入的学习本文以小见大、逐步深入的写作方法；写作方法；2、 体会本文的选材角度，及运用议体会本文的选材角度，及运用议论反复点化突出主题的技巧；论反复点化突出主题的技巧；3、 品味文章语言凝重的特点和丰富品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵；的内涵；4、 理解犹太人的民族精神。理解犹太人的民族精神。14初读课文了解大意初读课文了解大意1.这篇散文写的一个人是谁，这篇散文写的一个人是谁，一个家庭

11、是哪一个家庭，一一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族个民族是哪一个民族?2.请用一两句话请用一两句话概括全文大全文大意意。15速读课文理清思路速读课文理清思路找出文中能清晰地体现作找出文中能清晰地体现作者写作思路的几个关键句者写作思路的几个关键句16第一部分（第第一部分（第1段）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的段）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，引出戴维其人。巨大创造力，引出戴维其人。第二部分（第第二部分（第26段）介绍戴维语言才能和其他多方面的才能。段）介绍戴维语言才能和其他多方面的才能。第三部分（第第三部分（第718718段）找寻戴维才能形成的根源。段）找寻戴

12、维才能形成的根源。17精读课文精读课文 合作探究合作探究1.1.文章开头是怎样引出戴维这个人的文章开头是怎样引出戴维这个人的? ?这样写这样写有什么好处有什么好处? ?2.2.课文充分展现了戴维的哪些才能课文充分展现了戴维的哪些才能? ?4.4.有感情地朗读最后一段有感情地朗读最后一段, ,说说它概括了戴维说说它概括了戴维什么个性特点，表达作者怎样的感情。什么个性特点，表达作者怎样的感情。3.3.戴维的优秀才能形成的原因是什么戴维的优秀才能形成的原因是什么? ?18、开头从写犹太民族被杀戮的历史和、开头从写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了民族生机勃勃的巨大创造力，来引出

13、了戴维其人。这样为写犹太人的民族精神戴维其人。这样为写犹太人的民族精神设置设置“历史背景历史背景”，为写民族精神张本。，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引起读者对戴维和他的民族的起读者对戴维和他的民族的“巨大创造巨大创造力力”的源泉何在的思考。的源泉何在的思考。19、课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括、课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括为以下几个方面：为以下几个方面：（）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程（）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程度；度；（）普通话自然

14、、流利、准确，发音类似标准（）普通话自然、流利、准确，发音类似标准播音员；播音员；（）掌握多种语言；（）掌握多种语言；（）参加中文水准考试获佳绩；（）参加中文水准考试获佳绩；（）从事翻译工作深受好评；（）从事翻译工作深受好评；（）在（）在北京青年报北京青年报开设专栏。开设专栏。20正是良好的家庭环境和家庭教育，正是良好的家庭环境和家庭教育，特别是人格力量特别是人格力量, ,犹太民族的优秀犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的精神，滋润、灌注出戴维优异的才能才能, , 即戴维的才能与他民族的即戴维的才能与他民族的智慧和本民族智慧和本民族“文化精髓文化精髓”竭力竭力“维护维护”的精神有关。的精

15、神有关。21、他有着爱和平爱生命的信念，他有着为和平而奋争的勇气，他有着同情人类的豁达心胸。22戴维：杰出的语言才能，优秀的犹太青年戴维的家庭：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育犹太民族精神：热爱生命，祈祷和平以小见大以小见大一个人 一个家庭 表现了一个民族23寻读课文寻读课文 了解特点了解特点一、一、以小见大以小见大：这篇散文写了一个人，一个家庭，却表现：这篇散文写了一个人，一个家庭，却表现了一个伟大的民族。了一个伟大的民族。二、二、语言凝重而又内涵丰富语言凝重而又内涵丰富作者面对的是作者面对的是“千百年来一直被他们的敌人驱赶而流离失千百年来一直被他们的敌人驱赶而流离失所所”、“精神和肉体面临被灭绝的巨大威胁精神和肉体面临被灭绝的巨大威胁”的民族，所的民族，所涉及的又是生命与和平这一沉重的话题，因而文中语言处涉及的又是生命与和平这一沉重的话题，因而文中语言处处透露作者理性的思考。处透露作者理性的思考。、运用结论性归纳的议论语句、运用