【小学语文】最新小学六年级语文下《匆匆》课件

1、明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。 钱 鹤 滩（清）匆匆作者：朱自清作者简介朱自清（18981948）原名自华，号秋实，字佩弦。著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏扬州。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月，因病在北平逝世。匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，代表作有诗集雪朝（与人合著）、诗文集踪迹、散文集背影欧洲杂记等。解放后出版有朱自清散文集朱自清诗文集等。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

2、但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢如今又到了哪里呢？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用 句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”排比排比看似在问，实际上表达了作者对时看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念日子的深深留念燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可

3、再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子不逝去的日子不再回再回对比对比用形象化的对用形象化的对比有什么作用？比有什么作用？运用了排比的运用了排比的修辞手法修辞手法引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用极新奇巧妙的 。 日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者 的愁绪。比喻比喻十分无奈十分无奈洗手

4、的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边 飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者用一系列 句描写人们日常生活的细节 ，“日子从 里过去”“日子从 里过去”“从 过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在 中来去匆匆。排比排比不经意的日常生活不经意的日常生活洗手、吃饭、默思洗手、吃

5、饭、默思水盆水盆饭碗饭碗凝然的双眼前凝然的双眼前在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在8000多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间 也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝词语理解确乎：的确。涔涔：形容汗、泪等不断往下流的样子。潸潸：形容流泪不止的样子。徘徊：在一个地方来回走动。游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。空虚：里面没有什么实在的东西