语文必修ⅱ苏教版《听听那冷雨》课件

1、听听那冷雨余光中余光中乡愁乡愁 小时候，乡愁是一枚小小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，小的邮票，我在这头，母亲在那头。母亲在那头。 长大后，乡愁是一长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头头，大陆在那头。 有一位诗人，在台北厦门街的小巷里，高吟乡愁。 有一位散文家，时常举目望星天，作逍遥之游。 有一位评论家，拿起锐利的笔，声称要剪掉散文的辫子。余光中

2、余光中 余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。 余光中一生从事诗歌、散文、评论和翻译，自称为自己写作的“四度空间” 其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁”式的中国情结是余诗的一大主题 。 余光中，余光中，19281928年生于南京，祖籍福建年生于南京，祖籍福建永春，永春，19491949年随父母去了香港，年随父母去了香港，19501950年迁年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文

3、坛杰出的诗国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家。人与散文家。19741974年，他到香港中文大学年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了听听那冷雨这任教，并于同年写下了听听那冷雨这篇散文，篇散文，19921992年终于得以回到思念已久的年终于得以回到思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他呼吸大陆。余光中热爱中国传统文化，他呼吸在当今，却已经进入了历史，它的名字已在当今，却已经进入了历史，它的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。经显目地镂刻在中国新文学的史册上。预预习习设设计计 惊蛰蛰 裾裾边 滂沱滂沱 薄荷薄荷 万籁籁 窥窥见 氤氲氤氲 舔舐舔舐 晌晌午 潺潺潺潺 纤纤手 椽

4、椽子 擎擎天 啾啾啾啾 苔藓苔藓 湿黏黏黏黏 铿锵铿锵 忐忑忐忑预习设计预习设计 惊蛰蛰(zh) 裾边裾边（j） 滂沱滂沱（pngtu） 薄荷薄荷（b he） 万籁籁(li) 窥见窥见（ku） 氤氲氤氲（ynyn） 舔舐舔舐(sh) 晌晌午 (shng) 潺潺潺潺（chnchn） 纤纤手（xin） 椽子椽子（chun） 擎擎天（qng ） 啾啾啾啾(ji) 苔藓苔藓（ti xini xin） 湿黏黏黏黏（nin ） 铿锵铿锵（kngqing ） 忐忑忐忑（tnt）料料峭峭：形容微寒料料峭峭：形容微寒孺慕之情：指小孩子对母亲的依赖孺慕之情：指小孩子对母亲的依赖之情之情蠢蠢而蠕：形容像虫子般蠕动蠢

5、蠢而蠕：形容像虫子般蠕动氤氲氤氲：形容烟或云气浓郁：形容烟或云气浓郁忐忐忑忑忐忐忑忑：心神不定：心神不定若即若离：好像接近又好像不接近若即若离：好像接近又好像不接近预习设计预习设计作者在文中描写了哪些作者在文中描写了哪些地方地方哪些哪些时时代代的雨？有什么不同？为什么？的雨？有什么不同？为什么？美国美国台湾台湾大陆大陆太初有字太初有字亡宋之痛亡宋之痛公寓时代公寓时代横的地域感横的地域感纵的历史感纵的历史感作者喜爱的是：作者喜爱的是：大陆瓦上的雨。大陆瓦上的雨。交错交错原因：作者总是流淌着古中国的记忆和情调，并以这种记忆和情韵去观察。看看（1）：霏霏冷雨霏霏冷雨淋淋漓漓淋淋漓漓淅淅沥沥淅淅沥沥嗅

6、嗅（3）：清清爽爽新新清清爽爽新新薄荷的香味薄荷的香味淡淡的土腥气淡淡的土腥气听听（5-11）：各种声音各种声音调动各种感观写雨听听（5-11）：各种声音各种声音大陆：凄凉、凄清、凄楚瓦屋：清脆可听、轻轻重重古屋：黄梅雨霏霏不绝 单调、耐听、回忆 台风雨铺天盖地 雷雨滂滂沛沛 西北雨秋意弥漫观雨观雨嗅雨嗅雨听雨听雨雨意盎然雨意盎然淋淋漓漓淋淋漓漓结合具体语句分析这些雨表达了作者怎结合具体语句分析这些雨表达了作者怎样的感情？样的感情？第第2节节第第9节节“第第6 6节节“ 第第4节节乡乡思、思、乡乡愁愁 、故故国国之之恋恋第第5 5节节“一一 听听那冷雨听听那冷雨的主题意蕴：的主题意蕴： 通过对

7、台湾春寒料峭中漫长雨季的细通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，腻描写， 真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，的白发游子的形象， 委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情孤独和思乡之情， 一个远离故土的知识分子一个远离故土的知识分子对传统文化对传统文化的深情依恋和赞美的深情依恋和赞美。化用：化用： 少年听雨少年听雨虞美人 听雨 （宋）蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 (1)“少年听雨少年听雨”: “少年听雨

8、”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀，着力渲染的正是 “不识愁滋味”的青春风华。“（2）壮年听雨）壮年听雨”: “壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。(3)“而今听雨而今听雨”: “而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。1 余光中为什么要引用蒋捷的这首余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。词呢？结合选段谈谈你的看法。 答：答：作者处境与蒋捷相似都是作者处境与蒋捷相似都是“ “饱经风饱经风霜霜” ”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出一生，自然发出“ “悲欢离合总无情

9、悲欢离合总无情” ”的感的感慨。慨。 白以为常，文以为变，俚以见真，西以求新。白以为常，文以为变，俚以见真，西以求新。 余光中在余光中在2003年华语文学传媒大奖颁奖大会上的发言年华语文学传媒大奖颁奖大会上的发言 可以意会，亦可言传通读全文，作者为什么要选 “雨”作为自己情感的寄托？为什么要加“冷”字？“雨雨”可以表现故国之思可以表现故国之思的缠绵悠长。的缠绵悠长。“冷冷”有两层含义：有两层含义：（1）突出在春寒料峭里的雨）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。给人的外在的实在的感受。（2）表现作者远离大陆内心）表现作者远离大陆内心产生的凄凉。产生的凄凉。雨是古今作家反复歌咏的对象，而余

10、光中雨是古今作家反复歌咏的对象，而余光中在文中所创造的在文中所创造的“冷雨冷雨”的意象是经过独有的的意象是经过独有的审美感受创造出来的。余光中笔下的雨，如审美感受创造出来的。余光中笔下的雨，如“鬼雨鬼雨”、“冷雨冷雨”都具有鲜明的独创性。这都具有鲜明的独创性。这是作家独具慧眼的发现。是作家独具慧眼的发现。听听那冷雨听听那冷雨借借“冷雨冷雨”这个意象，把人带进了一个冷寂、凄这个意象，把人带进了一个冷寂、凄迷的氛围之中，抒发了身在海岛、异城的游子迷的氛围之中，抒发了身在海岛、异城的游子对故国、故土的无尽的乡愁对故国、故土的无尽的乡愁这篇散文运用通感、比喻、叠字等多种修这篇散文运用通感、比喻、叠字等多种修辞手法，构建出一个空蒙而迷幻的出神入化之辞手法，构建出一个空蒙而迷幻的出神入化之境。如境。如“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅听听，那冷雨。看看