苏教版必修二第四专题之《听听那冷雨》课件

1、关于家国之思的诗关于家国之思的诗余光中的余光中的乡愁乡愁 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。我在这头，大陆在那头。 听听那冷雨听听那冷雨 余光中余光中余光中余光中余光中（余光中（1928 ），男，），男，祖籍福建永春祖籍福建永春，生

2、于生于江苏南京。曾入金陵大学、厦门大学学习江苏南京。曾入金陵大学、厦门大学学习。1949年随父母去了香港年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，年，他到香港中文大学任教，并于同年他到香港中文大学任教，并于同年春分春分之日，清之日，清明之前写下了明之前写下了听听那冷雨听听那冷雨这篇散文，这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热余光中热爱中国传统文化，他说爱中国传统文化，他

3、说“中国，最美最母亲的国中国，最美最母亲的国度度”，他说他说“要做屈原和李白的传人要做屈原和李白的传人”。 。1953年，与覃子豪等组办年，与覃子豪等组办“蓝星诗社蓝星诗社”，主编主编蓝星蓝星诗刊。诗刊。 台湾作家的漂泊情结台湾作家的漂泊情结 六十年代的台湾留美文群，他们带着沉痛六十年代的台湾留美文群，他们带着沉痛的家国记忆和历史般的苍凉感受自愿地放的家国记忆和历史般的苍凉感受自愿地放逐到异域，成为漂洋过海的逐到异域，成为漂洋过海的“流浪的中国流浪的中国人人”。这一代人大都浸润着。这一代人大都浸润着浓重的家国情浓重的家国情结结，经历了从大陆到台湾、从台湾到美国，经历了从大陆到台湾、从台湾到美国

4、两次两次连根拔起般苦痛的心灵放逐连根拔起般苦痛的心灵放逐。第一次。第一次被动放逐在国家分裂的大背景下，造成被动放逐在国家分裂的大背景下，造成与与母体脐带断裂般的精神怅痛和对故乡可望母体脐带断裂般的精神怅痛和对故乡可望不可即的乡愁，他们只能将深沉的幽思寄不可即的乡愁，他们只能将深沉的幽思寄托在对中国古典文化的追忆和迷恋中。托在对中国古典文化的追忆和迷恋中。余光中说：余光中说：内地是母亲内地是母亲 台湾是妻子台湾是妻子 内地是母亲，不用多说，内地是母亲，不用多说，烧我成灰，我的汉魂唐烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然索绕着那一片后土魄仍然索绕着那一片后土。那无穷无尽的故国，四海。那无穷无尽的故国，四海漂泊

5、的龙族，叫她做内地，壮大登高叫她做九州。英漂泊的龙族，叫她做内地，壮大登高叫她做九州。英雄落难叫她做江湖。不但是那片后土。还有那上面正雄落难叫她做江湖。不但是那片后土。还有那上面正走着的、那下面早歇下的，所有龙族。还有几千年来走着的、那下面早歇下的，所有龙族。还有几千年来还没有演完的历史，和用了几千年似乎要不够用了的还没有演完的历史，和用了几千年似乎要不够用了的文化。我离开她时才二十一岁，再还乡时已六十四了：文化。我离开她时才二十一岁，再还乡时已六十四了：掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”长江长江断奶之痛，历四十三年。断奶之痛，历四十三年。这些年

6、来，我所以在诗中狂这些年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。不呼着、低呓着中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。不然我真会魂飞魄散，被西潮卷走。然我真会魂飞魄散，被西潮卷走。 台湾是妻子，因为我在这岛上从男友变成丈夫台湾是妻子，因为我在这岛上从男友变成丈夫再变成父亲，从青涩的讲师变成老教授，从投稿的再变成父亲，从青涩的讲师变成老教授，从投稿的“新秀新秀”变成写序的前辈，已经度过了大半生。变成写序的前辈，已经度过了大半生。 一湾浅浅的海峡，像一柄无情的蓝刀，一湾浅浅的海峡，像一柄无情的蓝刀，将我的生命剖成两半，无论我写了多少怀将我的生命剖成两半，无论我写了多少怀乡的诗，也难以

7、将伤口缝合。乡的诗，也难以将伤口缝合。无论在内地、无论在内地、香港、南洋或是在国际，我久已被称为台香港、南洋或是在国际，我久已被称为台湾作家。但是我同时也是中国人，而且早湾作家。但是我同时也是中国人，而且早就是中国人：就是中国人：中国的河山、人民、文化、中国的河山、人民、文化、历史，都是我与生俱来的历史，都是我与生俱来的“家当家当”，中国，中国的祸福荣辱都是我无可遮掩的的祸福荣辱都是我无可遮掩的“胎记胎记”。然而在今日的台湾，在某些场合，对某些然而在今日的台湾，在某些场合，对某些人说来，要做中国人，简直就负有人说来，要做中国人，简直就负有“原原罪罪”。我只有一个天真的希望：我只有一个天真的希望

8、：”莫为五莫为五十年的政治，抛弃五千年的文化十年的政治，抛弃五千年的文化”通读全文，整体感知通读全文，整体感知速读课文完成速读课文完成1、文中有那些段落是写听雨的？、文中有那些段落是写听雨的？（注意起始句和承上启下句）（注意起始句和承上启下句）2、文中其他段落写什么？、文中其他段落写什么？思路明确：思路明确：由雨季的开始，引发思念。由雨季的开始，引发思念。（春雨引发（春雨引发思念）思念）由由“雨雨”展开具体的想像，描写独特的展开具体的想像，描写独特的体验，抒发浓浓的相思体验，抒发浓浓的相思。（由雨展开联想）。（由雨展开联想）A写在文化、文字方面关于写在文化、文字方面关于“雨雨”的联想。的联想。

9、（雨的文字）（雨的文字）B从嗅、看角度写从嗅、看角度写“雨雨”，抒发了思乡的愁，抒发了思乡的愁绪。（嗅雨、观雨）绪。（嗅雨、观雨）C从听的角度写从听的角度写“雨雨”，尽情抒写他对大陆，尽情抒写他对大陆生活情景的回忆与思念。（听雨）生活情景的回忆与思念。（听雨）听不到雨声的失落，将对故乡的思念与听不到雨声的失落，将对故乡的思念与回忆埋入心底，沉淀回忆埋入心底，沉淀。（将雨的回忆沉淀）。（将雨的回忆沉淀）听听 辽阔的辽阔的空间空间（横）：台湾（横）：台湾-美国美国-大陆大陆 （江南、（江南、 四川四川）听听 晌午晌午-黄昏黄昏 四月四月-七月七月那那 “ 雨雨 ” 悠邈的悠邈的时间时间（纵）：（纵

10、）： 春雨春雨-秋秋雨雨 少年少年-中年中年冷冷 古（太初）古（太初）-今（公寓时代）今（公寓时代）雨雨 纵横交错纵横交错 中年过后洞明人生中年过后洞明人生现现代都市对传统意趣的破坏代都市对传统意趣的破坏标题实为标题实为“听我乡愁的诉说听我乡愁的诉说”“”“听听我那听听我那思乡的愁绪思乡的愁绪”“形散而神不散形散而神不散”这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻思念，作者选择了祖国传统文化的深刻思念，作者选择了“雨雨”作为情感表达的依托，那么，作者为什么要作为情感表达的依托，那么，作者为什么要强调一个强调一个“冷冷”字？请大家思考讨论。字？

11、请大家思考讨论。明确：明确：“听听那冷雨听听那冷雨”中的中的“冷冷”，字面上，字面上突出在春寒料峭里的雨给的外在感受，内在突出在春寒料峭里的雨给的外在感受，内在的的“冷冷”则是作者远离祖国大陆而产生的内则是作者远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。作者在最后一节写到听不到雨声，心的凄冷。作者在最后一节写到听不到雨声，作者的心中是失落的，其实更是为作者的心中是失落的，其实更是为25年没年没有回到祖国的深深遗憾和感伤。有回到祖国的深深遗憾和感伤。赏析语句，体会特色赏析语句，体会特色阅读文本读完后这篇文章给你最突出的感觉是什读完后这篇文章给你最突出的感觉是什么么锁住你最喜欢的词句段说说你的感受锁住你最喜欢

12、的词句段说说你的感受1、即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭、即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个躲不过整个雨季雨季。连思想也都是潮润润的。连思想也都是潮润润的。 由外到内的写法。因为乡愁牵绵不由外到内的写法。因为乡愁牵绵不断，躲过现实的雨躲不过乡愁这心断，躲过现实的雨躲不过乡愁这心中的雨，因为思念故国思想也在下中的雨，因为思念故国思想也在下雨雨2、想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的、想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一

13、直是这样下着雨的。黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。 比喻，整个中国的近代史以及如今未能统比喻，整个中国的近代史以及如今未能统一的现状都给人一种凄冷的味道，不能让一的现状都给人一种凄冷的味道，不能让人释怀。人释怀。3、他是厦门人，至少是广义的厦门人，二、他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。弄吧，也算是安慰。 不矛盾，不矛盾，“嘲弄嘲弄”是因为不能回到大陆，是因为不能回到大陆，“安慰安慰”是思乡之情日切，只好住到跟是思乡之情日切，只好住到跟大陆故乡相关的地方来慰藉相思。两者大陆故乡相关的地方来慰藉

14、相思。两者的内在感情是统一的，都表现家国之思的内在感情是统一的，都表现家国之思4、那里面是中国吗？那里面当然还是中国、那里面是中国吗？那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童遥永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。 化用诗句，韵味十足，既对文章的化用诗句，韵味十足，既对文章的意境营造起到了画龙点睛的作用，意境营造起到了画龙点睛的作用，也增加了文章的文化底蕴也增加了文章的文化底蕴5、杏花，春雨，江南。、杏花，春雨，江南。 独词成句，强调突出，引人注意，引独词成句，强调突出，引人注意，引人思考。作者以对汉字的

15、钟爱来倾注人思考。作者以对汉字的钟爱来倾注真切的家国之思，赤子之情真切的家国之思，赤子之情6、听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻、听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。 综合运用了通感、叠字、排比等手法，渗融着综合运用了通感、叠字、排比等手法，渗融着诗的意境，有雨声的节奏感，诉之于感官，给诗的意境，有雨声的节奏感，诉之于感官，给读者的感觉是多方位的，此外还有长短句相结读者的感觉是多方位的，此外还有长短句相结合（错落的句式造成一种回环往复、连绵不绝合（错落的句式造成一种回环往复、连绵不绝的语势和耐人寻味的效果）的写作特色。的语势和耐人寻味的效果

16、）的写作特色。7、大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，、大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，外，再笼上一层凄迷了， “凄凉凄凉”寂寞冷落，寂寞冷落，“凄清凄清”清冷凄凉，清冷凄凉，“凄楚凄楚”凄凉悲惨，凄凉悲惨，“凄迷凄迷”悲伤怅惘。悲伤怅惘。写出了景物凄凉而模糊的状态，是感情的写出了景物凄凉而模糊的状态，是感情的递进，凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。递进，凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。8、“下雨了下雨了”，温柔的灰美人来了，她，温柔的灰美

17、人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。拟人化的手法，将朴实的事物写拟人化的手法，将朴实的事物写得具体形象可感，写出了雨天的得具体形象可感，写出了雨天的情趣情趣1、点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥淅淅、点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥淅淅 2、雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上、雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。上，清明这季雨。 运用叠词，表现了雨的形态、运用叠词，表现了雨的形态、气势、声音，把雨的质感充气

18、势、声音，把雨的质感充分写出，同时叠词具有音韵分写出，同时叠词具有音韵之美读来自有节奏感之美读来自有节奏感 1、点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥淅淅、点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥淅淅 2、雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上、雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。上，清明这季雨。 长句，一气呵成，长句，一气呵成，连绵不断，表达了连绵不断，表达了丰富的内容，气势丰富的内容，气势非凡非凡 关于家国之思的诗关于家国之思的诗李煜的词李煜的词虞美人虞美人 春花秋月何时了？往事知多少。小楼春花秋月何时了？往事知多少。

19、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流能有几多愁？恰似一江春水向东流。化用诗句，韵味十足化用诗句，韵味十足台湾作家写的怀乡诗台湾作家写的怀乡诗席慕蓉席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离仿佛雾里的挥手别离 离别后离别后乡愁是一棵没有年轮的树乡愁是一棵没有年轮的树永不老去永不老去琼瑶琼瑶 三十九年！三十九年有多少月？多少天？三十九三十九年！三十九

20、年有多少月？多少天？三十九年积压了多少乡愁。如今，可以把这年积压了多少乡愁。如今，可以把这些乡愁勾销了吗？些乡愁勾销了吗？活动课活动课在在听听那冷雨听听那冷雨中作者巧妙的化用了中作者巧妙的化用了许多写许多写“雨雨”的诗句，请找出来，写出的诗句，请找出来，写出原诗句或整首诗与同学交流原诗句或整首诗与同学交流默读课文，勾画出你认为引用或化用了默读课文，勾画出你认为引用或化用了古诗的句子古诗的句子化用关于雨的诗句化用关于雨的诗句杏花烟雨杏花烟雨渭城轻尘渭城轻尘剑门细雨剑门细雨牧童遥指牧童遥指骤雨打新荷骤雨打新荷疏雨滴梧桐疏雨滴梧桐少年听雨少年听雨引用的诗句引用的诗句荡胸生层云，决眦入归鸟荡胸生层云，

21、决眦入归鸟 杜甫杜甫 数峰清苦，商略黄昏雨数峰清苦，商略黄昏雨 姜夔姜夔 白云回望合，青霭入看无白云回望合，青霭入看无 王维王维 回扣原文，说说这首诗写出中国高山什么特点？回扣原文，说说这首诗写出中国高山什么特点？作者饮用这些古诗句目的是什么？作者饮用这些古诗句目的是什么？ 这些事物表现出了中国山水的朦胧这些事物表现出了中国山水的朦胧, ,迷离的特点迷离的特点, ,这一神韵正好和中国古典文化吻合这一神韵正好和中国古典文化吻合, ,寄予了余先生寄予了余先生深深的忧思深深的忧思, ,对家乡山水的怀念对家乡山水的怀念渭城轻尘渭城轻尘 送元二使安西送元二使安西 王维王维 渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘

22、， 客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。西出阳关无故人。 余先生在想起这首诗时同时想起了什么余先生在想起这首诗时同时想起了什么?？ 离乡时的送别离乡时的送别剑门细雨剑门细雨 剑门道中遇微雨剑门道中遇微雨 （南宋）陆游（南宋）陆游 衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。 此身合是诗人未此身合是诗人未 ? 细雨骑驴入剑门。细雨骑驴入剑门。 陆游写这首诗时为何黯然销魂？余光中化用陆游写这首诗时为何黯然销魂？余光中化用这首诗时是一种什么滋味？这首诗时是一种什么滋味？牧童遥指牧童遥指 清明清明 (唐唐) 杜牧杜牧 清明时节雨纷纷，

23、路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。这首诗使余光中想到了他的什么年代？这首诗使余光中想到了他的什么年代？ 骤雨打新荷 骤雨打新荷骤雨打新荷 元好问元好问 绿叶阴浓，遍池亭水阁，偏趁凉多。绿叶阴浓，遍池亭水阁，偏趁凉多。海榴初绽，朵朵簇红罗。海榴初绽，朵朵簇红罗。乳燕雏莺弄语，有高柳鸣蟑相和。乳燕雏莺弄语，有高柳鸣蟑相和。骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷。骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷。人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。穷通前定，何用苦张罗。穷通前定，何用苦张罗。命友邀宾玩赏，对芳尊浅酌低歌

24、。命友邀宾玩赏，对芳尊浅酌低歌。且酩酊，任他两轮日月，来往如梭且酩酊，任他两轮日月，来往如梭 化用这首诗余先生的心情如何？化用这首诗余先生的心情如何？疏雨滴梧桐疏雨滴梧桐 声声慢声声慢 李清照李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候最难将息，三杯两盏淡酒怎的他晚来风寒时候最难将息，三杯两盏淡酒怎的他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 漫地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着漫地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴

25、滴，这次第，怎一个愁字了得。点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。引用和化用诗词的妙处引用和化用诗词的妙处使文章富有古典韵味使文章富有古典韵味借用古典诗词可以表达出自己不能表达借用古典诗词可以表达出自己不能表达的情感的情感（一） 写作训练用散文诗化的语言写出动情之思用散文诗化的语言写写用散文诗化的语言写写你心中的冷雨，你心中的冷雨，融入你自己情感的冷雨融入你自己情感的冷雨我心中的冷雨我心中的冷雨她已经下了很久很久，从遥远的周朝她就开始下了她已经下了很久很久，从遥远的周朝她就开始下了“昔我往矣，杨柳依依，今我来斯，雨雪霏霏昔我往矣，杨柳依依，今我来斯，雨雪霏霏”，她，她伴着在异乡漂泊的游子，给我以心灵的滋润，清明时伴着在异乡漂泊的游子，给我以心灵的滋润，清明时节，她又如期而至，断魂的行人在她织成的细网中找节，她又如期而至，断魂的行人在她织成的细网中找寻着心灵的家园，在柳永跟恋人分手时，她在下着寻着心灵的家园，在柳永跟恋人