必修三第三单元西方人文精神的起源及其发展

1、第三单元第三单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展考纲课标要求西方人文精神的起源西方人文精神的起源 了解了解古代希腊古代希腊智者学派和苏格拉底智者学派和苏格拉底等人等人对人的价值对人的价值的的阐述阐述，理解理解人文精神的人文精神的内涵内涵。西方人文精神的发展西方人文精神的发展 （1 1）文艺复兴和宗教改革）文艺复兴和宗教改革 知道知道薄伽丘薄伽丘等人的主要作品和等人的主要作品和马丁马丁路德路德等人的主等人的主要思想，要思想，认识认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义含义。 （2 2）启蒙运动）启蒙运动 简述简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等

2、启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的的观点观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。人人文文主主义义起起源源人人文文主主义义复复兴兴人人文文主主义义发发展展第第1 12 2课课第第1313、1414课课第第1515课课就是尊重人，就是尊重人，重视人的价值，重视人的价值，以人为本。以人为本。它是西方优秀文化遗产，世界思想它是西方优秀文化遗产，世界思想文化的瑰宝，是衡量社会文明程度文化的瑰宝，是衡量社会文明程度的重要指标。的重要指标。人文精神人文精神核心核心人文主义人文主义实质是确立人、实质是确立人、人的尊严和人生人的尊严和人生价值的新观念价值的新

3、观念人人是神灵的玩物是神灵的玩物人人是万物的尺度是万物的尺度人人是理性的动物是理性的动物人人人人生而平等生而平等起源起源 古代希古代希腊思想家对腊思想家对“人人”的重视的重视发展发展文艺复文艺复兴和宗教改革（人文主义）兴和宗教改革（人文主义）成熟成熟 启启蒙运动（理性主义）蒙运动（理性主义）希腊哲学希腊哲学文艺文艺复兴复兴宗教宗教改革改革启蒙运动启蒙运动起源起源成熟成熟 复兴复兴西西 方方 人人 文文 精精 神神前前7世纪世纪前前3世纪世纪14世纪世纪15世纪世纪16世纪世纪17世纪世纪18世纪世纪一、希腊哲学思想一、希腊哲学思想 代表代表 哲学观点哲学观点 作用或影响作用或影响泰勒泰勒斯斯智

4、者智者学派学派苏格苏格拉底拉底亚里亚里士多德士多德万物皆由水生成万物皆由水生成创立了朴素的唯物主义世界观；创立了朴素的唯物主义世界观；古人有了自主意识，古人有了自主意识， 标志古代西标志古代西方人的精神觉醒方人的精神觉醒人是万物的尺度；人是万物的尺度；强调人的价值；强调人的价值；强调人的价值，构成古希腊人文强调人的价值，构成古希腊人文精神的基本内涵，树立了人的尊精神的基本内涵，树立了人的尊严；严；认识你自己；认识你自己；强调知识的作用，道德强调知识的作用，道德和知识合二为一；和知识合二为一；开创了希腊哲学的新方向，使哲开创了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究人的学问；学成为一门研究人的学问；

5、吾爱吾师，吾尤爱吾爱吾师，吾尤爱真理；自然界客观真理；自然界客观存在存在把希腊哲学的理性精神发展到顶把希腊哲学的理性精神发展到顶峰；创立了逻辑学；使哲学真正峰；创立了逻辑学；使哲学真正成为一门独立学科成为一门独立学科泰勒斯泰勒斯自然哲学自然哲学智者学派智者学派苏格拉底苏格拉底亚里士多德亚里士多德认识社会认识社会（自然人）（自然人）认识人自己认识人自己（社会人）（社会人）哲学独立哲学独立人文精神的起源人文精神的起源一、希一、希 腊腊 哲哲 学学人类精神人类精神的觉醒的觉醒神神思考：古希腊时期人文精神的内涵？思考：古希腊时期人文精神的内涵？提倡怀疑精神，提倡怀疑精神，反对迷信，强反对迷信，强调人的

6、价值、调人的价值、人的决定作用人的决定作用希希 腊腊 哲哲 学学神神怀疑神，关注人，怀疑神，关注人，“神神”笼罩下追求完美的笼罩下追求完美的“人人”希腊哲学希腊哲学文艺文艺复兴复兴宗教宗教改革改革启蒙运动启蒙运动起源起源成熟成熟复兴复兴西西 方方 人人 文文 精精 神神前前7世纪世纪前前3世纪世纪14世纪世纪15世纪世纪16世纪世纪17世纪世纪18世纪世纪“神神”笼笼罩下追求罩下追求完美的完美的“人人”。 “人人”的重的重新觉新觉醒醒 做理性做理性的的“人人”概念：概念： “ “文艺复兴文艺复兴”（renaissance) renaissance) 原意为原意为“再再生生”、“复活复活”。这场

7、运动以复兴古希腊、。这场运动以复兴古希腊、古罗马文化为名，以古罗马文化为名，以“人文主义人文主义”为旗帜，为旗帜，形成了人文主义社会思潮。形成了人文主义社会思潮。二、文艺复兴二、文艺复兴（一）（一）文艺复兴的文艺复兴的背景背景（1）思想：基督教会垄断文化教育。）思想：基督教会垄断文化教育。（2）经济：意大利最早出现了资本主义萌芽）经济：意大利最早出现了资本主义萌芽。（根本原因）（根本原因）（3）阶级：新生的资产阶级追求财富和人生享乐。）阶级：新生的资产阶级追求财富和人生享乐。（4）天灾：黑死病蔓延，促使人们反省）天灾：黑死病蔓延，促使人们反省。（。（直接直接原因）原因）（二）主要代表人物及思想

8、（二）主要代表人物及思想时间国别领域代表人物代表成就14世纪文学“前三杰”意大利“文艺复兴之父”15世纪艺术 “后三杰”意大利16世纪文学英国悲剧和喜剧作品，标志着欧洲文艺复兴时期人文主义文学的最高峰薄伽丘薄伽丘神曲神曲彼特拉克彼特拉克最后的晚餐最后的晚餐蒙娜丽莎蒙娜丽莎米开朗琪罗米开朗琪罗西斯廷圣母西斯廷圣母莎士比亚莎士比亚 广义来看，我们通常所说的文艺复兴时期是指的欧洲的广义来看，我们通常所说的文艺复兴时期是指的欧洲的_世纪，而世纪，而_是欧洲文艺复兴的发源地。是欧洲文艺复兴的发源地。14至至16意大利意大利十日谈十日谈但丁但丁达达芬芬奇奇大卫大卫摩西摩西拉斐尔拉斐尔积极：积极：（1）深刻

9、的思想解放运动；推动了近代自然科学的）深刻的思想解放运动；推动了近代自然科学的发展及文学艺术的空前繁荣。发展及文学艺术的空前繁荣。（2）推动了资本主义经济的发展；）推动了资本主义经济的发展；（3）推动了宗教改革；为新航路开辟提供了思想动）推动了宗教改革；为新航路开辟提供了思想动力。力。局限：局限：（1）资本主义萌芽刚刚产生，新兴起资产阶级力量）资本主义萌芽刚刚产生，新兴起资产阶级力量弱小，弱小，未形成独立的思想体系，所以只能借助复兴古未形成独立的思想体系，所以只能借助复兴古希腊古罗马文明的形式反封建，希腊古罗马文明的形式反封建，并且在艺术创作中使并且在艺术创作中使用了大量的宗教题材，用了大量的

10、宗教题材，利用宗教反封建。利用宗教反封建。（2）涉及领域主要局限于文艺领域，参与人员主要）涉及领域主要局限于文艺领域，参与人员主要是社会上层知识分子。是社会上层知识分子。 希腊先哲希腊先哲主要思想主要思想为为文艺复兴文艺复兴提提供的定位供的定位 联系联系普罗塔哥普罗塔哥拉拉“人是万物的人是万物的尺度尺度”苏格拉底苏格拉底“知识即美德知识即美德”亚里士多亚里士多德德“吾爱吾师，吾爱吾师，吾尤爱真理吾尤爱真理”希腊先哲与文艺复兴的人文主义的关系希腊先哲与文艺复兴的人文主义的关系 价值标准价值标准道德标准道德标准科学思维方法科学思维方法文艺复文艺复兴是古兴是古希腊人希腊人文精神文精神的继承的继承与发

11、展与发展 思考：文艺复兴时期人文主义的含义思考：文艺复兴时期人文主义的含义文艺复兴文艺复兴提倡人性，反对神性；提倡人性，反对神性；主张人生的目的是追求现主张人生的目的是追求现世的幸福；提倡个性解放，世的幸福；提倡个性解放，反对盲从盲信。反对盲从盲信。 批判神，提倡人性和个性解批判神，提倡人性和个性解放，放，“人人”的重新觉醒的重新觉醒天主教阻碍天主教阻碍欧洲资本主欧洲资本主义的发展义的发展宗宗教教改改革革马丁马丁路德路德“因信称义因信称义”加尔文加尔文“先定论先定论”新教摆脱了新教摆脱了罗马教廷的罗马教廷的控制，推动控制，推动了资本主义了资本主义的发展的发展文艺复兴提文艺复兴提供思想武器供思想

12、武器三、宗教改革因行称义：因行称义： 遵守遵守教会教会制定的教阶规定和复杂的圣礼制定的教阶规定和复杂的圣礼 灵魂得救因信称义、先定论因信称义、先定论:虔诚的信仰虔诚的信仰 灵魂得救灵魂得救根本分歧：根本分歧： 怎样得救？教会怎样得救？教会or自己自己宗教改革中的人文主义含义宗教改革中的人文主义含义 维护宗教信仰的前提下，强调人的虔诚，维护宗教信仰的前提下，强调人的虔诚，强调的是个人与上帝沟通的权利。强调的是个人与上帝沟通的权利。因行称义与因信称义、先定论的比较因行称义与因信称义、先定论的比较 思考：宗教改革时期人文主义的含义思考：宗教改革时期人文主义的含义宗教改革主张因信称义，反对主张因信称义

13、，反对天主教会的宗教特权；天主教会的宗教特权；提倡人的解放，宣扬提倡人的解放，宣扬王权高于教权。王权高于教权。四、启蒙运动四、启蒙运动 启蒙运动：是启迪和开导人们的反封建意启蒙运动：是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。用理性的阳光驱赶现实的黑暗。用理性的阳光驱赶现实的黑暗。 启蒙先驱们提倡用启蒙先驱们提倡用理性理性来判断一切事物。来判断一切事物。文艺复兴文艺复兴感性感性自发自发个人个人启蒙运动启蒙运动理性理性自觉自觉社会社会（一）（一）启蒙运动启蒙运动背景背景经济基础：经济基础：阶级基础：阶级基础：现实阻碍：现实阻碍：推动力量：

14、推动力量：认识基础：认识基础：资本主义经济的发展资本主义经济的发展资产阶级力量的壮大资产阶级力量的壮大天主教会和封建专制天主教会和封建专制文艺复兴和宗教改革（人文主义）文艺复兴和宗教改革（人文主义）自然科学的发展（理性主义）自然科学的发展（理性主义）（二）主要代表人物及思想（二）主要代表人物及思想伏尔泰伏尔泰1.思想主张：思想主张：抨击天主教会抨击天主教会反对君主专制，反对君主专制，倡导君主立宪制倡导君主立宪制提倡提倡“天赋人权天赋人权” 在法律面前人人平在法律面前人人平等等伏尔泰伏尔泰 2.地位：是法国启蒙运动的领袖；地位：是法国启蒙运动的领袖；在启蒙运动中影响最为广泛；在启蒙运动中影响最为

15、广泛； 孟德斯鸠孟德斯鸠1.主张：主张：（1）任何政体均有可能专制，分）任何政体均有可能专制，分权防止专制，保障自由。权防止专制，保障自由。（2）三权分立（立）三权分立（立法、行政、司法）法、行政、司法）2.意义：为西方民主意义：为西方民主政治实践政治实践提供了理论依据。提供了理论依据。平衡与制约平衡与制约司法权司法权法院法院行政权行政权立法权立法权国王国王议会议会卢卢 梭梭1.1.主张主张（1）追求平等（包括法律和经济）追求平等（包括法律和经济）（2）人民主权，通过社会契约来实现）人民主权，通过社会契约来实现具有开创性意义具有开创性意义2.意义：成为资产阶级的意义：成为资产阶级的革命理论革命

16、理论武器，影武器，影响深远。响深远。 国 家代表人物 著 作 思 想 主 张 法 国 法 国 法 国 德 国孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢卢 梭梭康康 德德论法的精神论法的精神社会契约论社会契约论纯粹理性批判纯粹理性批判哲学通信哲学通信反对天主教会、反对天主教会、提倡自由和平等提倡自由和平等三权分立学说三权分立学说追求平等追求平等“人民主权人民主权”人非工具人非工具专制理论专制理论民主思想民主思想国家权力来源国家权力来源政治制度的模式政治制度的模式权力结构框架权力结构框架统治者产生方式统治者产生方式人权的本质人权的本质治国原则治国原则君权神授君权神授主权在民主权在民统治者的恩赐统治者的恩赐天赋

17、人权天赋人权君主专制君主专制代议制民主代议制民主专制集权专制集权选举选举世袭世袭分权制衡分权制衡人治人治法治法治 小结：专制理论和民主思想是不同文明体系里的政治形小结：专制理论和民主思想是不同文明体系里的政治形式，在不同历史阶段都推动了社会发展。但总的来说，近代式，在不同历史阶段都推动了社会发展。但总的来说，近代民主取代专制独裁是历史的必然进步。民主取代专制独裁是历史的必然进步。 启蒙思想对人文主义的发展：启蒙思想对人文主义的发展：以理性为思想武以理性为思想武器，反对君主专器，反对君主专制，否定教权主制，否定教权主义，提倡民主政义，提倡民主政治、自由平等治、自由平等启蒙运动启蒙运动改造神，提倡

18、民主政治、改造神，提倡民主政治、自由平等，做理性的自由平等，做理性的“人人”启蒙运动的社会影响启蒙运动的社会影响1.1.进一步解放了人们思想，冲击着进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治欧洲的封建专制统治 。2.2.推动了法国大革命的爆发。推动了法国大革命的爆发。3.3.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争（美国、拉丁取民族独立的斗争（美国、拉丁美洲、中国）。美洲、中国）。4.4.成为人类追求解放的精神武器，成为人类追求解放的精神武器，推动了人类历史发展进程。推动了人类历史发展进程。文艺复兴与启蒙运动异同文艺复兴与启蒙运动异同同：同： 注重人的价值；

19、注重人的价值；资产阶级反封建的思想；资产阶级反封建的思想； 为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。了思想准备。 追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。 不同：不同： （1）背景）背景 文艺复兴：资本主义萌芽的产物；反对教会对人的束文艺复兴：资本主义萌芽的产物；反对教会对人的束缚缚 启蒙运动：资本主义发展的结果，批评世俗的君主专启蒙运动：资本主义发展的结果，批评世俗的君主专制制度；制制度；（2）内容）内容 文艺复兴：提倡文艺复兴：提倡“人性人性”，旨在摆脱天主教神学的束，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世

20、的幸福；缚，强调追求现世的幸福； 启蒙运动：高举启蒙运动：高举“理性理性”旗帜，旨在反对专制主义、旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。（3）影响）影响 文艺复兴文艺复兴 ：推动科学事业的发展推动科学事业的发展 ；启导宗教改革；启导宗教改革 启蒙思想启蒙思想 ：在科学事业发展的前提下出现的在科学事业发展的前提下出现的 ，启导，启导资产阶级革命。资产阶级革命。时时期期 时间时间事件、派事件、派别、人物别、人物主要内容主要内容神神人人起起源源前前5 5世纪世纪智者学派、智者学派、苏格拉底、苏格拉底、亚里士多亚里士多德德提倡怀

21、疑精神，反对迷信，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定强调人的价值、人的决定作用；作用；复复兴兴14141616世纪世纪文艺复兴文艺复兴提倡人性，反对神性；提倡人性，反对神性；主张人生的目的是追求主张人生的目的是追求现世的幸福；提倡个性现世的幸福；提倡个性解放，反对盲从盲信。解放，反对盲从盲信。宗教改革宗教改革主张因信称义，反对天主主张因信称义，反对天主教会的宗教特权；提倡人教会的宗教特权；提倡人的解放，宣扬王权高于教的解放，宣扬王权高于教权。权。成成熟熟1717、1818世世纪纪启蒙运动启蒙运动以理性为思想武器，反对以理性为思想武器，反对君主专制，否定教权主义，君主专制，否定教权主

22、义，提倡民主政治、自由平等提倡民主政治、自由平等西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展怀疑神怀疑神批判神批判神（神学（神学世界观）世界观）批判神批判神（教会（教会特权）特权）改造神改造神强调人的强调人的价值、决价值、决定作用；定作用；肯定人性、肯定人性、个性，恢个性，恢复人的尊复人的尊严严人文主人文主义平民义平民化化提倡民主提倡民主政治、自政治、自由平等，由平等，做理性人做理性人时时期期 时间时间事件、派事件、派别、人物别、人物主要内容主要内容神神人人起起源源前前5 5世纪世纪智者学派、智者学派、苏格拉底、苏格拉底、亚里士多亚里士多德德提倡怀疑精神，反对迷信，提倡怀疑精神，反对迷

23、信，强调人的价值、人的决定强调人的价值、人的决定作用；作用；复复兴兴14141616世纪世纪文艺复兴文艺复兴提倡人性，反对神性；提倡人性，反对神性；主张人生的目的是追求主张人生的目的是追求现世的幸福；提倡个性现世的幸福；提倡个性解放，反对盲从盲信。解放，反对盲从盲信。宗教改革宗教改革主张因信称义，反对天主主张因信称义，反对天主教会的宗教特权；提倡人教会的宗教特权；提倡人的解放，宣扬王权高于教的解放，宣扬王权高于教权。权。成成熟熟1717、1818世世纪纪启蒙运动启蒙运动以理性为思想武器，反对以理性为思想武器，反对君主专制，否定教权主义，君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等提倡民主政治

24、、自由平等西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展怀疑神怀疑神批判神批判神（神学（神学世界观）世界观）批判神批判神（教会（教会特权）特权）改造神改造神强调人的强调人的价值、决价值、决定作用；定作用；肯定人性、肯定人性、个性，恢个性，恢复人的尊复人的尊严严人文主人文主义平民义平民化化提倡民主提倡民主政治、自政治、自由平等，由平等，做理性人做理性人背景背景希腊工商业的发展；希腊工商业的发展；古希腊奴隶制民主政古希腊奴隶制民主政治发展到顶峰。治发展到顶峰。资本主义兴起；新兴资本主义兴起；新兴资产阶级要求冲破封资产阶级要求冲破封建束缚，自由发展资建束缚，自由发展资本主义；冲破宗教神本主义；

25、冲破宗教神权束缚，尽情享受生权束缚，尽情享受生活。活。资本主义有了进一步资本主义有了进一步展；资产阶级力量日展；资产阶级力量日益壮大，封建专制度益壮大，封建专制度的腐朽没落，严重阻的腐朽没落，严重阻碍资本主义的发展碍资本主义的发展 1.右图是法国大革命中处死右图是法国大革命中处死国王路易十六的一个画面。这张国王路易十六的一个画面。这张图片反映的历史信息主要体现了图片反映的历史信息主要体现了启蒙思想家的启蒙思想家的A天赋人权说天赋人权说 B三权分立说三权分立说 C社会契约论和人民主权说社会契约论和人民主权说 D君权神授说君权神授说 2.人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权人人生而平等，造

26、物者赋予他们若干不可剥夺的权利，利，为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府；废除它，以建立一个新的政府； 美国美国独立宣言独立宣言 请回答：以上文献，体现了哪些法则？请回答：以上文献，体现了哪些法则？天赋人权、主权在民、社会契约理论天赋人权、主权在民、社会契约理论 3.3.中国古代和世界近现代都很注意用权力约束权力，中国古代和世界近现代都很注意用权力约束权力，在中国隋唐的三省的职权的牵制与孟德斯鸠三权分立中的在中国隋唐的三省的职权的牵制与孟德斯鸠三权分立