人教版高中语文必修2 4《〈诗经〉两首》《氓》考点对接：鉴赏诗歌的形象

1、考点对接：鉴赏诗歌的形象12考点对接考点对接 考题印证考题印证 诗歌形象鉴赏特点阐述诗歌形象鉴赏特点阐述3技法汇总技法汇总 通过方法技巧掌握诗歌形象通过方法技巧掌握诗歌形象鉴赏鉴赏一道高考真题验证诗歌形象鉴一道高考真题验证诗歌形象鉴赏的考点赏的考点鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 就诗歌的形象而言，偏重叙事的诗歌主要指人物形就诗歌的形象而言，偏重叙事的诗歌主要指人物形象，偏重抒情的诗歌则多指抒情主人公的形象，偏重写景象

2、，偏重抒情的诗歌则多指抒情主人公的形象，偏重写景的诗歌偏向于意象与物象。的诗歌偏向于意象与物象。 如如氓氓一诗中就塑造了一个一诗中就塑造了一个“女子女子”的形象。的形象。 在这首诗中，先后描写了女主人公的三个生活片段。在这首诗中，先后描写了女主人公的三个生活片段。通过女主人公婚前婚后的思想感情的深刻变化，并从她同通过女主人公婚前婚后的思想感情的深刻变化，并从她同氓的相互对比映衬中鞭挞了丑恶，捍卫了人格尊严，展现氓的相互对比映衬中鞭挞了丑恶，捍卫了人格尊严，展现了一个真诚、勇敢、善良、坚强的女子形象。了一个真诚、勇敢、善良、坚强的女子形象。 如如采薇采薇中有一个重要的物象中有一个重要的物象“柳柳

3、”字字“昔我昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。千百年来，人。千百年来，人们常用们常用“折柳折柳”表示送别时的不忍分别，又常用表示送别时的不忍分别，又常用“依依依依”二字，表示惜别之情。古人赠柳，寓意有二：一是柳树易二字，表示惜别之情。古人赠柳，寓意有二：一是柳树易生速长，用它送友意味着无论漂泊何方都能枝繁叶茂，而生速长，用它送友意味着无论漂泊何方都能枝繁叶茂，而纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵；二是柳与纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵；二是柳与“留留”谐谐音，折柳相赠有音，折柳相赠有“挽留挽留”之意。之意。 (2011 (2011重庆高考重庆高考) )阅读

4、下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。渡江渡江 明明 张弼张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。 指出指出“吟对沙鸥一怆神吟对沙鸥一怆神”中中“沙鸥沙鸥”意象的作用。意象的作用。 答：答：_ 解析：解析：赏析意象的作用，首先是把握住诗歌所要表达赏析意象的作用，首先是把握住诗歌所要表达的思想内容，因为意象是为表达诗歌的思想内容而服务的思想内容，因为意象是为表达

5、诗歌的思想内容而服务的；其次赏析意象的作用还要关注意象的特点。的；其次赏析意象的作用还要关注意象的特点。 参考答案：参考答案：以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。1 1鉴赏诗歌形象应走好三步鉴赏诗歌形象应走好三步(1)(1)分析形象描写，识别性质。分析形象描写，识别性质。(2)(2)概括描述形象特征。概括描述形象特征。(3)(3)展示形象的意义展示形象的意义( (作用作用) )。2 2简答题答案也应由以下三部分构成简答题答案也应由以下三部分构成(1)(1)诗歌塑造了诗歌塑造了( (描述了描述了) )什么形象什么形象( (意境意境) )。(2)(2)形象形象(

6、 (意境意境) )的基本特征的基本特征( (如何展现的如何展现的) )。(3)(3)形象的意义形象的意义( (作者的情感、理想、追求、品性等作者的情感、理想、追求、品性等) )。 3.3.鉴赏文学形象三部曲：分析语言，再造想象，把握鉴赏文学形象三部曲：分析语言，再造想象，把握意象意象 (1)(1)通过语言分析，把握形象的外形与内涵。通过语言分析，把握形象的外形与内涵。 把握外在形象后面所诉言外之意，是鉴赏成功的关键把握外在形象后面所诉言外之意，是鉴赏成功的关键所在。例如在所在。例如在“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”所描所描绘的绘的“孤帆孤帆”“”“远影远影”这一

7、系列形象中，感悟到作者由渡这一系列形象中，感悟到作者由渡口相送直至口相送直至“远影远影”消尽，而作者仍然驻足远望，久久不消尽，而作者仍然驻足远望，久久不肯离去的深沉而浓郁的绵绵友情。肯离去的深沉而浓郁的绵绵友情。 (2) (2)通过再造想象，填补形象空白。通过再造想象，填补形象空白。 诗歌言简意赅，讲究含蓄美、不直露的语言特点，诗歌言简意赅，讲究含蓄美、不直露的语言特点，要求我们鉴赏时应通过想象，把作品留下的空白补充完要求我们鉴赏时应通过想象，把作品留下的空白补充完整，使之成为完整的形象、情节或意境。整，使之成为完整的形象、情节或意境。 (3) (3)拨开意象的拨开意象的“迷雾迷雾”，领悟言外的诗情。，领悟言外的诗情。 古诗在表达思想感情时，往往通过寄情于物的方式，古诗在表达思想感情时，往往通过寄情于物的方式，采用具体而生动的形象，把复杂而深刻的内心情感投射到采用具体而生动的形象，把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象、形象上，从而使诗人的思想感情客观的物象、形象上，从而使诗人的思想感情“意意”和客观的物象、形象和客观的物象、形象“象象”，相互交融，相互渗透，相互交融，相互渗透，相互统一，从而构成了相互统一，从而构成了“