语文版高中语文必修三 4《虞美人》课件

1、虞美人4 词三首（一）情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业使用优教通素材部分： 古筝曲：虞美人导入课程导入更多导入见优教通本课素材部分。1.了解李煜生平及其在词史上的地位。2.反复诵读，理解词意。3.体悟词的思想感情和意境，学习把抽象的感情形象化的写法。学习目标李煜，初名从嘉，字重光，南唐中主第六子。在位十五年，世称李后主。工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。整体感知作者简介前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。宋太祖开宝八年（9

2、75），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。三年后，李煜四十二岁生日时，作虞美人 词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被毒死。这首虞美人 也便成了李煜的绝笔之作。“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”王国维人间词话前人凭吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右“李重光风流才子，误作人主 其所作之词，一字一珠。非他家所能及也。”余怀云玉琴斋词序绝 代 词 人薄 命 君 王 词是隋

3、唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的一种诗体。词在形式上的特点是调有定格，句有定数，字有定声。明代徐师增文章辨体序说词简介虞美人 词牌名。 唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。 虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。 唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首虞美人，词牌名便源于此。解 题字词正音更多基础字词见优教通本课素材部分。李煜( y )虞( y )美人雕( dio )栏玉砌( q )虞美人 李 煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几

4、多愁？恰似一江春水向东流。课文朗读朗读指导因声求气 吟咏诗韵1、感情基调：悲哀、伤感。 语调：低沉、慢速、长叹整体感知：2、朗诵、品味 节奏、停顿、轻重音、速度、感情虞美人 李 煜 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。明确朗读节奏“春花秋月”是美好的事物，为何希望它早点结束？ 名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，无尽无休的“春花秋月”反而是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦。 奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。研读课文 不仅指以前的富贵生活锦衣玉食、后宫佳

5、丽、 “普天之下，莫非王土”的尊荣等，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。“往事知多少”的“往事”指什么呢？“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了什么意味？“东风”表示季节更替，“又”则说明时光飞逝，人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭！为什么词中两次提到“月”这个意象？举头望明月，低头思故乡月是故乡明海上升明月，天涯共此时今夜州月，闺中只独看我寄愁心与明月怀念故乡怀念亲人哪个字可作为全词的“诗眼”？ “改”。改变的不仅是“朱颜”，还有人的地位（由国君沦为阶下囚）、人的感受（由安富尊容到忍辱蒙羞）。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 江水奔腾流淌

6、，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长。把无形的愁思赋在有形的流水上，有深度有力度地表达了感情，“暗恨”变为“明愁”，有不顾一切的感情冲动，大胆抒发了亡国之恨。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。思考：作者的愁情是如何表现的？你认为全词的词眼是什么？往事之叹亡国之恨离家之痛思乡之苦上阕 以自然景物起兴，抒写“故国不堪回首”的凄凉。下阕 以宫廷建筑设想，以春水设喻，抒发满腔幽愤悲慨之情。意象：春花秋月 往事小楼东风 故国明月雕栏玉砌 朱颜前六句里，变的是什么？不变的又是什么？春花秋月往事小楼东风故国雕栏玉砌朱颜改自然永恒不变人事变化无常触景生情移情入景情景交融意

7、境1.本诗用了什么修辞手法？让你产生了哪些想象？修辞手法：设问、比喻表达效果：用滚滚向东流的一江春水来比喻愁，丰盈而且沉重，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。化抽象为具象，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。合作探究2.为何许多文人都爱把愁比作春水？【提示】春水的特点有：流动，冷，连绵不尽，不舍昼夜，长流不断，无尽无穷，汪洋恣睢。明确：这种把抽象的感情化为具体可感的东西，引发人无限想象的手法叫化虚为实法。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。刘禹锡的竹枝调离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修踏莎行便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 秦观江城子 飞红万点愁如海。秦观千秋岁 白发三千

8、丈，缘愁似个长。 李白秋浦歌只恐双溪酢艋舟，载不动许多愁。李清照武陵春 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸横塘路古代以水、以丝、以雨、以柳、以山、以风等喻愁，把抽象的感情形象化，铸就了中国文学史上的“愁”情飞扬，可见“愁”是可知可感，可触可摸，千姿百态的。李煜的忧愁层层叠叠、排山倒海、接踵而来，我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，作者是怎么样来写“愁”的？（提示：找出诗中的意象和表现手法。）对比 这首词通篇采用一问一答、自问自答、问起答结的构架，在这个构架中形成了三组对比。永恒的“春花秋月”今非昔比的“往事”年年到来的“东风”不堪回首的“故国”应犹在的“雕栏玉砌”已改的“朱颜”不变的“外物”巨变的“人事”物是人非之痛 往事虚 故国 “人非” 雕栏玉砌（人生无常） 朱颜 一江春水 情 春花秋月实 小楼 “物是” 东风 明月（自然永恒） 景虚实结合，情景交融意境的创设上：虚实结合，情景交融上片实景：春花秋月眼前景物：登楼远望虚写：回忆往事虚写