激发阅读兴趣　提高写作能力课题论文开题结题中期报告（经验交流）

1、激发阅读兴趣提高写作能力课题论文开题结题中期报告（经验交流） 在新一轮课程改革的背景下，教师如能在教学中注重激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中成为问题的发现者、思考者、探索者，那么，会使语文课堂真实而又鲜活灵动。但如何激发阅读兴趣，让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？ “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。早在两千多年前，大教育家孔子就发现了兴趣在学生学习中的重要性。在语文教学中，教师更应该注重培养学生的学习兴趣。语文教师要以“兴趣”这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。下面，我就如何培养学生的阅读兴趣和提高学生的写作能力谈一点体会。 一、用自己的学识震撼学生的心灵，激发学

2、生的阅读欲望 阅读教学的目的，旨在养成读书的良好习惯。我们不但要教会学生阅读教科书，还要教会学生阅读教科书以外的书，包括阅读人生百态，阅读大千世界。语文是一门综合性学科，所以一个好的语文教师，应该具备广博的学识。你必须上晓天文，下知地理，上下五千年，纵横十万八千里的事情都要在你的心中装载，这样讲起课来才能得心应手。尤其是在文学方面你更应该熟读中外名著，写得一手好文章，这样才能震撼学生的心灵，让他们感觉他们的老师知道好多好多的知识。然后你再让学生们明白，你的这些学识都是从你所读的书中而来，学生自然就会被激起强烈的读书欲望。 二、在诵读训练中激发学生的阅读兴趣 叶圣陶先生说：“文字语言的训练，最要

3、紧的是训练语感。要培养语感必须加强阅读。”教学中，教师应指导学生以“读”揣摩词意，以“读”感悟意旨，以“读”进入情境。教师充满感情、抑扬顿挫的诵读，对学生有极大的艺术感染力，能使学生做到眼到、耳到、心到，参与学习的全过程。在诵读训练时，教师可教给学生诵读的方法，让学生自己去咀嚼品味文章。如教陶渊明的饮酒时，教师可引行导学生一诗五读：初读、细读、译读、背读、说读，以读带讲，以读带答，从而使学生逐步融入诗人所创设的意境，激发其阅读兴趣。 三、组织开展丰富多彩的阅读活动 为了培养孩子课外阅读的良好习惯，增强阅读兴趣，我针对学生的身心特点，围绕课外阅读开展了一系列学生喜爱的活动。如故事会、朗诵会、读书

4、心得交流会、小博士擂台赛和读书笔记展评等。 我先从班上选出几位阅读能力较强，朗诵水平较高的学生，加以指导，然后，让他们在朗诵会或故事会上给全班同学讲有趣的故事、寓言，读一些优美的词句，情节感人的诗词文章。台上声情并茂，台下鸦雀无声。学生的表情随着故事情节的变化，时喜时怒，时乐时悲。那些生动有趣的故事，曲折感人的情节，声情并茂的朗读对学生产生的感染力，诱惑力该多大啊！ 在“图书信息发布会”之前，我让孩子们根据提出的要求做好准备。学生为了能在全班同学面前展示自己的阅读能力，一个个潜心阅读，认真摘记。在“发布会”上，他们争先恐后的展示自己的图书，有声有色的介绍、推荐自己的读物。台下的同学听了他们的讲

5、述，更想先睹为快。下课铃刚响，便纷纷争相借阅。 学生的阅读兴趣被激发了，阅读兴趣增加了，阅读能力提高了，那么，写作能力也会相应的得到提高，但是，要真正提高写作能力，还要在实践上下功夫，叶老曾指出：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”要把知识和实践结合起来，实践越多，就知道得越真切，知道得越真切就越能起指导实践的作用，不断学不断练，才能养成好习惯，真正学到本领。在这里，我就如何提高写作能力再谈两点看法： （一）留心观察生活，坚持每天练笔 文学来源于生活，丰富多彩的生活为我们的写作提供了取之不尽，用之不竭的源泉。我要求学生做一个有心人，时时处处留心观察自己身边的人和

6、事，并把自己的所见所闻所感写进日记中。有的学生怕写日记，不善于观察生活，总觉得今天没什么事情发生，写起日记来言之无物，像记流水账。我告诉他们，并不是惊天动地的大事可写。生活中不是缺少美，而是缺少发现，有了观察能力还不够，还要具有用字造句布局谋篇的能力，这就需要每天坚持练笔，我要求学生每天都写日记，哪怕只有几句话，只要是你一天的真正所得就行。这样，天长日久，学生们写起文章来就得心应手了。 （二）鼓励学生进行自由写作，让他们体验成功的快乐 现行中学新教材开辟了阅读和写作和口语交际两部分，教师除了严格遵循教学大纲，按大纲要求进行作文教学外，还要鼓励学生大胆进行写作实践。我经常鼓励学生把自己对生活的感悟，把对宇宙人生的感悟化成文字，写成文章，并把他们的文章当成范文拿到班上朗读，让同学们分享喜悦，分担忧伤，以使他们产生共鸣。我又不失时机的引导他们凝墨于纸，发话于文。指导他们写出一篇篇内容充实，情真意切的读后感。这样，不仅使作者充分享受成功的快乐和收获的喜悦，而且可以带动全体学生去用心写作。全班同学互相促进，互相学习，会形成一个人人爱好写作的大气候，同学们的作文能力就会