思源——小升初语文衔接班(很好)

1、小升初语文衔接班第1讲 (2011-08-30 10:32:21)转载标签： 杂谈分类： 初中语文本文引用自知识改变命运小升初语文衔接班第1讲小升初语文衔接班第1讲 二. 记叙文文体知识1. 记叙文的特点记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。2. 记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格

2、，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。3. 记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。4. 记叙的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。（2）倒叙：先写

3、结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。5. 记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。6. 记叙的人称记叙文的人称有三种：第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然

4、。而有的文章中运用了第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。7. 记叙文的表达方式记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法：有的直接抒情

5、，有的在记叙描写中抒情。8. 记叙文中的景物描写记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。作用是交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。 三. 记叙文阅读指导1. 读懂一篇文章的标准读懂一篇文章，要达到这样几条要求：一要掌握字词；二要理解词句的含义和作用；三要弄清段落层次；四要抓文章的主要内容；五要会归纳中心思想；六要把握文章的写作方法，这些都是阅读理解的基本功。2. 怎样阅读一篇文章阅读分析一篇文章，依赖于用心细读，主要有以下几方面：（1）初读课文，学会字词，了解全文大意。阅读课文时，遇

6、到不懂的字词，可以查工具书，并结合上下文来理解字词。阅读后直观感觉一下文章写了什么内容。（2）细读课文，弄懂句段，分清上下文的联系。阅读时，要一句一句地读，读懂每一句话的意思，再根据每句话的意思，理解每个自然段的内容，通过对每个自然段的理解，分清上下两个自然段的联系，是并列关系还是因果关系，是转折关系还是递进关系。（3）熟读课文，理清层次，掌握文章脉络。通过各自然段在上下文中的联系，给课文分段，概括段落大意。要准确地概括段意，首先抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼而又体现中心的一两处语句。中心句多在段首或段尾，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。可用摘

7、句法和归纳概括法。通过各意义段的内容，理解并掌握文章的写作脉络，即文章的写作顺序。（4）精读课文，抓住重点，理解文章内容。文章中比较通俗易懂的内容，通过前几步明白了即可，不用再花更多时间从头到尾阅读全文，要紧紧抓住文章中难以理解的重点内容仔细阅读，进一步把握文章主要写的是什么。（5）品读课文，审句析段，归纳中心思想。通过语言，即通过关键词语、句子感知文章的思想情感和内容，挖掘作品的隐含信息和深层意蕴。在记叙文中，作者总是通过写人、记事、状物、绘景来表达自己的立场、观点和思想感情。记叙的侧重点不同，概括中心时，思考角度也有所不同。写人的记叙文，一般侧重于表现人物的思想品质、性格特征；记事的记叙文

8、，一般侧重于表现事件的意义和影响；写景的文章，一般侧重表达作者对景的喜爱和赞美之情；写物的文章，一般侧重表达作者的某种思想和情感。在概括文章中心时，要注意文中抒情、议论的语句，它们常常就是文章的中心意思；其次，还要注意文章的题目，题目往往传神，与中心意思紧密相连。（6）欣赏课文，学习写法，体会材料安排。了解文章是怎样开头、结尾的，文章的衔接和过渡怎样，内容的照应和详略怎样。把握文章是怎样表达的。比如用了哪些修辞方法、表现手法，运用了哪些描写手段等。再有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样围绕中心组织材料，表达思想的。 【典型例题】阅读下面文章，回答问题。邻居的小孩安静，是个盲童。春天

9、到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中     ，因为常常在花香中     ，她走得很     ，没有一点磕磕绊绊的感觉。终于，她在一株月季花前停下来。安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。安静极缓极缓地伸出她的

10、手，在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动着。安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望。安静的心上，此刻一定画过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生画过一道极其优美的飞行曲线。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅

11、的早晨，无言地告诉我这样的道理。                                             （吴玉楼触摸春天，有删改）1

12、. 从下面句子的括号里选出最恰当的词填到句子相应的横线上。安静在花树丛中     （A. 穿梭   B. 穿行），因为常常在花香中     （A. 流连 B. 徘徊），她走得很     （A. 顺畅  B. 平衡），没有一点磕磕绊绊的感觉。2. 除了在开头点明安静是个盲童之外，文章还有哪些描写反映出她是双目失

13、明的？请举出两个例句，并加以分析。                                    3.“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望”，句中的“在用心灵”可否删去？为什么？  

14、                              4. 安静触摸春天的故事，告诉了我们一个什么道理？用文中的话来回答。             

15、60;                                     5. 按照下面的提示，用简短的话说说安静是一个怎样的女孩？对春天：      &

16、#160;            。对弱小的生命（如蝴蝶）：                  。对人生：                &

17、#160;  。分析：1. B2.“在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。”写的是嗅觉。“安静仰起头来，在用心灵张望。”写的是感觉。3. 不能删去，因为安静的眼睛看不见，只能用心灵去感受。（根据人物特点思考）4.“谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。”（往往是文中议论性语句）5. 对春天无限热爱；对幼小生命十分爱护；对人生充满乐观。（对文中语言信息的理解） 【模拟试题】（答题时间：40分钟）阅读理解：（一）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅

18、浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。1.&#

19、160;结合课文内容，理解下列词语的含义。（1）仙露琼浆：              （2）春红已谢：             2. 对最后一段有关内容表述有误的一项是（    ）A.“每一穗花”和“每一朵盛开的花”中的“每一穗”和“每一朵”不能互换。B. 这一段具体描

20、写的对象是紫藤萝花。C.“我凑上去，想摘一朵”既表现作者对紫藤萝花的喜爱之情，又为下文埋下伏笔。D. 这一段描写紫藤萝花的形态，没有抒情语句，作者感情比较含蓄。3. 文段从不同角度描写紫藤萝，分析不正确的一项是（    ）A. 作者首先从远处写，运用一个比喻句“像一条瀑布”，以此点题。B. 接着抓住其“色彩”来写淡紫色、深深浅浅的紫，泛着点点银光。C. 第二段写花的“繁盛”运用了拟人化的手法。D. 最后作者着力写“花香”，表达作者喜爱之情。 （二）牵牛花不管我的两间住室多么狭小，我还是

21、喜欢在室内硬挤上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点儿青葱碧绿的草木，精神就会为之一爽。不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木，大多不成功；因为在我偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯敝不堪了。无意中我种上了牵牛花，当然不把它当作一回事。可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。一株牵牛一天可开花十几二十朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。种养之法也简单不过，只要天天早晚不忘浇足两次清水就行了。它取之于人和自然的是这样少，而它报答人和自然的却是这样多，这不禁使我对它产生了一种尊敬之情。牵牛花的确没有特别娇艳的姿色，但它的花形花色，都开朗明净，朴素大方，竟是别有一番风致。尤其是那白色的牵牛花，它的外形与

22、心地都同样是那么的纯洁无瑕。牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。生命诚然短矣，但它却与光明同在。它为迎接光明而生，为送走黑暗而死。但是，我发现有不少牵牛花的枝蔓以至主蔓，一经下垂几天之后就一定枯萎而死，决无例外。原来，它们都只能向阳、向上飞快地生长，万一它们因为没有附着之处而下垂时，几天后就一定自行枯萎。我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐惧：啊，原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！1. 作者在第一段中写养山茶、养白兰不成功的经历有什么用意？           

23、;                                     2. 文中写“我”对牵牛花的感情变化过程为        

24、60;        。3. 牵牛花的生长告诉我们一个基本规律，这个规律是                        4. 说说作者由牵牛花身上感悟出的人生意义。        

25、;                     （三）马路旁的行人道比马路要整整高出一个台阶，而他简直还没满一周岁。他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦但两条腿的小主人小男孩儿想从马路登上人行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬起来，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：一只脚在人行道上，

26、而另一只脚还在原处没动。然而小孩儿又收回了跨出去的那一步，他在积蓄力量，小男孩儿就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？”路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说，“做大人的要帮他一把。”而小孩儿的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着鼓励说：“自己上，小乖乖自己上。”小脚又一次的踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真憋足了劲。“加油！加油！”旁边的小姑娘喊道。终于两只脚都站到人行道上去了，这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸同时绽开了笑容了不起的胜利！“好一个登山者！”胡子老爷爷幽默地说，他摸摸孩子的头，“一开头总是困难的，但现在总算对

27、付过去了。乖孩子，祝你向新的高度进军！”人生有多少个第一次啊！1. 文中的主人公是            2. 从哪些地方可以看出“小男孩儿想从马路上登上人行道的愿望却十分强烈”？试着从文中找出根据（写两处即可，用文中原话）3.“这也许是孩子一生中拿下的第一个高地”一句中“第一个高地”具体指什么？4.“人生会有多少第一次啊”这“第一次”指的是什么？5. 给短文选一个题目（    ）A. 爬人行道&

28、#160;     B. 小男孩     C. 第一次     D. 攀登  【试题答案】（一）1.（1）比喻精美的食物。（2）春天园子里的花已凋谢。2. D3. D （二）1. 作用一是引出种牵牛花的经历，二是反衬牵牛花生命力之强。2. 不当回事尊敬敬重3. 下垂就是倒退，倒退就是死亡。4.（1）少索取多奉献（2）心地纯洁无瑕（3）永与光明同在（4）只前进

29、不倒退 （三）1. 小男孩儿2. 他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦，瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬起来，踩在了人行道的边沿上或他在积蓄力量，小男孩儿就这么站着，既不前进，也不后退，只是固执地注视着自己的前方。3. 马路旁的人行道4. 独自面对各种各样的困难，并成功地战胜它们。5. C小升初语文衔接班第2讲 (2011-08-30 10:31:07)转载标签： 杂谈分类： 初中语文本文引用自知识改变命运小升初语文衔接班第2讲 文言文阅读专题训练小升初语文衔接班第2讲 文言

30、文阅读专题训练 二. 学习过程：（一）文言实词古汉语实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。文言词汇中出现频率最多的是实词，较难掌握的也是实词。熟悉实词主要是掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等知识。1. 识别通假字，掌握其本字、读音和意义。古今通假现象是一个很复杂的问题，对于我们来说，一要掌握通假现象的原则，即通假字和本字读音必须相同或相近，如“便要还家，设酒杀鸡作食”中“要”通“邀”，读作“yo”；二要靠平时积累，牢记所学课文中注释所指出的通假字。注意，如果通假字与本字读音不同，应读本字的现代读音。如

31、“火齐之所及也”中“齐”通“剂”，应读“jì”。2. 辨析词的古今义，古今异义的词语是学习文言文的重点之一。一要注意古今词义的差别，积累课内所学课文中的古今异义词，如“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北；”中“河”专指“黄河”；而现在已是一个普通名词，成为河流的通名。再如：“扁鹊望桓侯而还走”中“走”是“跑”的意思；现代汉语中的含义是“行走”。二要注意不要把连在一起的两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。如“中间力拉崩倒之声”中“中间”是两个词，意思是“里面夹杂着”。3. 正确解释多义词在不同语境中的意思义。在文言文中，一词多义的情况很多

32、，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。阅读文言文要特别重视并掌握这类多义词的情况，这是培养文言文阅读能力的重要基础。怎样确定它们在句子中的意义，要根据上下文和文章内容来考虑。如“温故而知新”，“故”的意思是旧的，“桓侯故使人问之”，“故”意思是特意。在学习时，还应对一词多义现象及时总结、归纳，并牢记例句。  4. 词类活用。在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫“词类活用”。例（1）妇抚儿乳。乳，本义是“奶”，这里是名词作动词“喂奶”。例（2）屠乃奔倚其下，弛担持

33、刀。弛，形容词作动词，放下。例（3）箕畚运于渤海之尾。“箕畚”在这里表示“运”的工具，译为“用土筐”。例（4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。乱，“使混乱”；劳，“使劳累”。例（5）敏而好学，不耻下问。耻，以为耻。 （二）文言虚词文言虚词主要包括：代词、副词、介词、连词、助词、叹词。准确掌握常见虚词的一般用法，对提高文言文阅读能力十分重要。而唯有熟读、精思才能摸到门道，掌握规律。因此，课文要认真学，有些典型句子要背诵，常见虚词的用法可以整理成表，这样才便于记忆。（三）文言文翻译1. 文言文翻译的原则    将古代汉语译成现代汉语，这是学习

34、文言的综合性训练，多做这方面练习，对于深入了解文言文的特点，提高文言文的阅读能力大有裨益，文言文翻译也是提高文言文阅读能力的一个重要方法。文言文翻译的原则有三点：首先要忠于原文。其次语句要通顺。表意要明确，语气不走样，符合现代汉语语法规范。再其次是要文字优美，亦即用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容形式及风格准确地表达出来。这就是所谓的信、达、雅。同学们在翻译文言文时只要能做到前两点就可以了。要做到准确、通顺，就要多学多练，平时除学好文言课文，还要多看些课外的文言文章，多积累些文言实词、虚词，熟悉文言句式的特点，还要掌握必要的历史文化常识。另外，也要讲求翻译技巧。2. 文言文

35、翻译的方法。翻译文言文要以直译为主，意译为辅，用补、删、留、变、换的方法。补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。如“帝感其诚”在动词“感”后面省略了介词“于”，相当于“被”，译时补出，全句可译成“天帝被他的诚心所感动”。删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表语气、停顿等，翻译时要删去。如“久之，目似瞑，意暇甚。”“久”后的“之”，是助词，起凑足音节的作用，可删去。留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。如“南阳刘子骥，高尚士也。”变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉语的句式。如“何苦而不平”，此句可变为“苦何而不平”的形

36、式。换，是指把文言词语换成恰当的现代汉语的词语。如“吾与汝毕力平险。”句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。 （四）理解内容理解文言文的内容要注意以下几点：1. 在整体感知课文大概内容的基础上，逐段概括内容要点，然后“合并同类”，将课文分成几个部分，弄清各部分之间的联系，了解文章的结构特点，文章的内容和作者的思路也就把握住了。2. 注意文体特点，把握核心句和关键句。核心句指对主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。关键句指那些在思路的展开、主旨的表现上起重要作用的句子。3. 结合有关的时代背景和作者的生平领会作者的思想情感，评判

37、文章的社会意义。4. 重视诵读。反复朗读，以至成诵，有助于理解文章内容和作者思路，体会作者的思想感情。5. 分析写法、品味语言。（1）分析选材和剪材有什么特点。分析作者为什么选这些材料，哪些详写，哪些略写，详略安排对表现中心意思有什么作用。（2）分析写人、写景、记事的方法。（3）注意表达方式的运用。（4）体会关键词语、句子的表达作用。（5）深入体会语言中蕴含的感情。 【典型例题】约不可失魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。注释：魏文侯，战国时魏国国

38、君，在诸侯中有美誉。虞人：掌管山泽的官。罢：停止，取消。1. 解释文中加点词的含义。（1）魏文侯与虞人期猎（    ）（2）是日，饮酒乐，天雨（    ）（3）公将焉之（    ）（4）岂可不一会期哉（    ）2. 与“公将焉之”中“焉”字用法相同的一项是（    ）    A. 且焉置土石   

39、  B. 寒暑易节，始一反焉3. 翻译下面句子。    乃往，身自罢之。                 4. 这则小故事中，魏文侯表现出来的        品德至今还值得我们学习。答案：（1） 打猎   下雨 

40、;  到、往   约定的时间（2）A（疑问代词哪里）（3）于是前往（赴约），亲自取消了（打猎）（4）守信 【模拟试题】（一）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。1. 下列语句，诵读节奏正确的一项是（    ）A. 妇亦 / 起大呼B. 又夹百千 / 求救声C. 虽人 / 有百手，手 / 有百

41、指D. 不能 / 名其一处也2. 选出对加点词理解正确的一项（    ）A. 虽人有百手   虽：虽然B. 不能指其一端   指：手指C. 不能名其一处   名：说出D. 几欲先走   走：走开3. 对划线语句，理解、分析正确的一项是（    ）A. 从正面描绘了口技表演者的高超技艺。B. 

42、;反映出口技表演者的内容非常恐怖，令人胆战心惊。C. 写观众对口技表演的反应，写出了台上台下互相呼应的情景。D. 写观众对口技表演的反应，从侧面表现了口技表演者的高超技艺。4. 下列说法中不符合文意的一项是（    ）A. 听口技表演的人很多。B. 表演者和观众面对面坐在一间屋里。C. 表演者所用道具非常简单。D. 表演者还没开始表演就抓住了听众。 （二）扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠里，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”

43、居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走，桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠里，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。1. 下面各句加点词古今意思一致的一项是（    ）A. 居五日，扁鹊复见。      &

44、#160;            B. 北山愚公面山而居C. 扁鹊望桓侯而还走                       D. 阡陌交通，鸡犬相闻2. 将“桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣”译为现代汉语。3.&

45、#160;把本文划分为三个层次。4. 扁鹊“望桓侯而还走”的原因是                整个故事说明了        的道理。 （三）杨布打狗杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而返。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”1. 解释加点词。（

46、1）天雨，解素衣。（    ）（2）岂能无怪哉？（    ）2. 翻译下面句子。（1）衣素衣而出（2）迎而吠之3. 用“/”标出下面句子的朗读停顿。（停顿两处）    向者使汝狗白而往黑而来4. 读了这则故事，你明白了一个什么道理？  【试题答案】（一）1. D    A项应为“妇/亦起大呼”，B项应为“又夹/百千求救声”，C项应为“虽/人有百手，手有百指。”2. C 

47、0;   “虽”是“即使”；“指”是“指明”；“走”是“跑”。3. D    画线句的用词都是观众的反应，因为这种反应是表演者引起的，所以从侧面表现表演者的高超技艺。4. B     根据“施八尺屏障”可知表演者与听众隔开的。 （二）1. B2. 桓侯身体疼痛，派人去寻找扁鹊，扁鹊已经逃到秦国去了。3. 19句为第一层；1011句为第二层；最后两句为第三层。4. 病“在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓”人要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助

48、。 （三）1.（1）下雨   （2）感到奇怪2.（1）穿着白色的衣服出去。   （2）冲着杨布叫3. 向者 / 使汝 / 白而往黑而来4. 举例：遇事要善于思考；看问题要透过现象看本质。小升初语文衔接班第3讲 (2011-08-30 10:29:49)转载标签： 杂谈分类： 初中语文本文引用自知识改变命运小升初语文衔接班第3讲 修辞方法、修改病句小升初语文衔接班第3讲修辞方法、修改病句 二. 学习过程（一）什么是修辞

49、方法修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。掌握常用的修辞方法，可以更好地运用语言表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的感染力和说服力。 （二）常用的修辞方法1. 比喻比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一种事物的修辞格。（1）比喻的结构一般由三部分组成，即本体、喻体、比喻词组成。（2）构成比喻的条件 本体和喻体必须是非同类事物 本体和喻体必须有相似点 喻体必须为人们所熟悉 比喻必须注意感情色彩（3）比喻的种类 明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻

50、词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。例如：一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。再如：大漠沙如雪，燕山月似钩。 暗喻：本体、喻体全出现，中间用“是”“成为”“变成”等带有判断性的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。例如：这里是花的海洋。再如：秋天，桃子熟了，梨熟了，苹果也熟了。我们村成了果园。 借喻：就是用喻体来代替本体，也可以说是喻体、本体二者合二为一。即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。因此，使用借喻的句子显得精炼、含蓄。例如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。再如：自然界只是严冬和初春才飘落雪花，而

51、我们的教室里，却一年四季都飘着洁白的雪花。2. 拟人把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人有两种类型：（1）把事物当作人来写例如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（2）人直接同事物对话例如：啊！遵义，光荣的山城，      我要尽情把你称赞      当年，革命面临历史的岔路口，      是你，目送党奔向新的路

52、程3. 夸张为了表达强烈感情，突出事情的某一特点，有意将其作扩大或缩小描写。夸张虽然是对某一事物进行扩大或缩小的描写，但不是无原则地夸大或缩小，它和说大话、说假话是完全不同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，要有艺术性。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。再如：只能看到巴掌大的一块天。运用夸张要注意：（1）要以客观实际为基础，从真情实感出发，用得合乎情理，合乎分寸。（2）要明确，显豁，不要使人误认为是事实。（3）要注意文体的要求，在说明文中，是不宜用夸张的。4. 排比把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来叫排比。使用排比，可以增强语言气势，加强表达效

53、果。例如：一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。运用排比应注意：（1）注意各句间的关系，如时间的先后、范围大小、程度轻重，加以合理安排。（2）要有真情实感，不要拼凑词句，牵强附会。5. 反问反问是无疑而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思，用肯定的形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。例如：这不是伟大的奇观吗？      人，从小到大，哪一个没挨过母亲的巴掌呢？难道做儿女的能因此记恨？    

54、;  这么远，箭哪能射得到呢？6. 反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。7. 设问设问是为了突出强调，启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。设问是根据需要提出问题后随后作答，即自问自答，也可以自问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。例如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你们的主要对手是谁呢？是你们自己，首先要战胜自己。 （三）修改病句病句是指结构不完整，意思表达不明确、不清楚，甚至是错误的句子。修改病句就是针对病因，用增、删、调

55、、换等方法，把病句改成正确的句子。 （四）常见语病1. 用词不当这类病句主要是由于对词义理解不清，而错用了近义词、褒义词或关联词等，尤其是近义词，不能从词的范围大小、词义轻重、感情色彩的褒贬等方面正确使用词语，造成词不达意，违反了句子结构规律，违反客观事理的病句。例如：（1）我们要发挥老一辈的革命精神。（“发挥”改为“发扬”）（2）同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。（“揭发”改为“指出”）（3）他虽然学习好，但是经常热情地帮助学习困难的同学。（“虽然但是”改为“不仅而且”）2. 成分残缺除独词句，无主句外，一个句子至少应有两部分，一部分指出要说的对象是“

56、谁”或“什么”；另一部分指出说明的对象“怎么样”或“是什么”。如果少了其中任何一部分，句子就不完整，就是成分残缺。例如：（1）通过这件事，明白了一个道理。（少主语）（2）公共汽车将在我们家门前的公路上。（少谓语）（3）我们开展学习雷锋。（少宾语）3. 搭配不当句子是一个一个的词按照一定规律组合而成的。这种有规律的组合，就是词语搭配。词语间的搭配相对稳定。如果违反了搭配的规律，就会犯搭配不当的错误。例如：（1）随地吐痰的人是一种不文明的习惯。（删去“的人”）（2）在老师的帮助下，我很快克服了错误。（改为“克服的困难”或“改正了错误”）（3）会场上到处是五颜六色的红旗。（“红旗”改为“彩

57、旗”）（4）我的心在热烈地跳动。（“热烈”改为“激烈”）（5）我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。（改为“桌椅摆得整整齐齐”）（6）他虽然很瘦，而且精神很饱满。（“而且”改为“但是”）4. 词序混乱词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在语句结构中所处的地位。从原则上说，每一个词语在语言结构中都有它特定的位置。绝大多数句子的词序都和句子的意思紧密相联，词序变了，句子意思就会改变，或者句子不通顺。例如：（1）某些广东省的人也说普通话。（改为“广东省的某些人”）（2）我把胜利的消息已经告诉了大家。（“已经”放在“把”前）（3）这次考试同学们普遍的成绩提高了。（“普遍”放在“提高

58、”前）5. 重复累赘有些句子，意思本来表达清楚了，可是作者又加上一些词语，同句子中的一些词语意思重复，显得啰嗦多余，使表达不当。例如：（1）在小组讨论会上，他首先第一个发言。（“首先”和“第一个”删去一个）（2）盛开的菊花完全开放，非常美丽。（“盛开的”和“完全开放”删去一个）6. 自相矛盾句子中的内容前后矛盾，使人不清楚句子的意思，应根据实际情况，修改句子中矛盾、含糊不清的词语。例如：我们已经将要小学毕业了。（“已经”和“将要”矛盾，去掉一个）7. 分类不当句子中所指的事物不属于同一种类型，或把类属大小不同的词语并用在一起，即造成分类不当。应运用词语归类的知识，

59、把不是同一类的词语删去。例如：我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。（“黄瓜”删去） （五）修改病句的原则1. 病因要查清2. 修改尽量少3. 原意要保留4. 检查要仔细 【模拟试题】一. 修辞1. 从下面几句话中，找出与“太阳的脸红起来了”修辞方法不同的一项（    ） 二六七号牢房在歌唱。 东风来了，春天的脚步近了。 他站在那里，像秋天田野里的一株红高粱那样淳朴可爱。 风，你咆哮吧，尽力地咆哮吧。2. 对下面修辞方法判断正确的一项

60、是（    ）A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。B. 柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。C. 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，着我旧时装。D. 野火烧不尽，春风吹又生。 拟人、夸张、对偶、比喻 拟人、夸张、对比、对偶 比喻、比喻、拟人、对偶 排比、夸张、比喻、拟人3. 下面句子中有一个不是比喻句，找出来（    ）A. 事实就是科学家的空气。B. 那又浓又翠的景

61、色，简直就是一幅青绿山水画。C. 苏州园林可不是对称的，好像故意避免似的。D. 没有歌唱就没有生命，好像没有太阳就没有生命一样。4. 下面三句话使用的修辞方法哪一项是正确的（    ） 海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。 太阳刚一出来，地上已经像下了火。 当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？A.  拟人   夸张   反问B.  比喻

62、   拟人   反问C.  夸张   拟人   设问D.  拟人   夸张    设问5. 在下面两句的横线上，根据你的观察、联想和想像，用同样的修辞方法，再写出两句话。a. 高空的白云不时地变化着，一会儿像一只只肥硕的绵羊，一会儿像一座座雄伟的宝塔，       ， 

63、       ，真是千姿百态，惟妙惟肖。b. 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，       ，       。6. 对下列句子中修辞方法及其表达作用分析得不正确的一项是（    ）A. 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（运用反复修辞，表现词人急于寻路归家，奋力

64、划船的情状。）B. 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（运用比喻，鲜明形象地说明了语言的重要性，以此激励学生热爱祖国的语言，充分显示了韩麦尔先生的爱国情感）C. 眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。（运用拟人和比喻写出了山色的变化）D. 一味地追“星”，一味地模仿“星”，哪里还会有创新意识？哪里还会有开拓精神呢？（运用设问和反问，批评了“追星族”缺乏创新和开拓） 二. 修改病句1. 仔细阅读下面的句子，选出没有语病的句子，在括号内打“”，有语病的句子，请在句子下面的横线上改正。

65、（1）我们必须认真克服，随时发现工作中的缺点。（    ）                                          

66、;（2）通过这次活动，我们受到了很大的教育。（    ）                                          

67、（3）粮食来之不易，我们应当爱护。（    ）                                          （4）他经

68、常回忆过去有趣的往事。（    ）                                          （5）赶去参观的有老人

69、、工人、农民、老师、学生。（    ）                                          2. 下

70、列句子中没有语病的一项是（    ）A. 实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。B. 中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。C. 新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。D. 能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。3. 下列句子中没有语病的一项是（    ）A. 放学回家后，他放下自己的书包就来到自来水前洗自己的手。B. 这篇小说塑造了一个出色的人民教师的平凡而伟大的事迹。C. 他在工作

71、中任劳任怨的精神，永远值得我们学习。D. 在研讨会上，他积极地听取大家的批评。4. 下面这段话有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删去的有三处，请把删除的部分的序号写在横线上。 一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握住自                          

72、;                               己，受了坏人的影响，才逐渐变坏的；如果这个人能把握自己，能抵制多方面的各种坏的            &#

73、160;        影响，那么，他还会变坏吗？ 应删除的有      、      、      。  【试题答案】一.1.      2.      3. C  &

74、#160;  4. A    5. a. 一会儿像一头头安详的睡狮，一会儿像一树树盛开的梨花。b. 像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。6. D 二.1. “克服”后加上“困难”     “爱护”改为“爱惜”  去掉“过去” 去掉“老人”2. A3. C4. 分享：    小升初语文衔接班第4讲话题作文 (2011-08-30 10:28:29)转载

75、标签： 杂谈分类： 初中语文本文引用自知识改变命运小升初语文衔接班第4讲 话题作文小升初语文衔接班第4讲话题作文 （一）话题作文话题作文是一种比较新的命题形式。它与命题作文的区别是虽然都有“题”，但命题作文的“题”是标题，学生必须用这个标题，按这个标题规定的内容和体裁进行写作，没有任何选择的余地。而“话题”就是谈话的中心，就是引发谈话的由头，而围绕这个话题所引发的一切都要以作为这个作文的写作材料，构思成文后就是一篇关于“××”的话题作文。 （二）命题形式话题作文的命题形式一般包括“导语”、“话题”和“要求”三个部分。“导语”往往是一段

76、话、一则故事，目的是引出话题，帮助学生激活思维、拓展思路。“话题”部分明确提出话题，多用“请你以××为话题写一篇文章”，这样的语句来表示，点明了写作的范围和表达的重心，这一点正是学生写好作文的关键，应认真理解、把握。“要求”部分一般提出对文体的要求，如“除诗歌外文体不限”，对于题目，往往要求自拟，字数大多为600字左右。 （三）话题作文的一般思路话题作文的写作是自由的，但话题作文也是有一定思路可循的，有了一个循序渐进的思路，在写作时就有助于将全文写好，写新，获得成功。1. 围绕话题，自选材料开放的话题，给学生提供了广阔的选材范围，生活中的许许多多的动情点

77、都可以纳入写作的范围中，生活中没有东西也往往可以通过作者的想像而“思接千载、视通万里”。例如“心愿”这个话题，同学们的心愿多得像天上的星星，其中有自己的、父母的、朋友的，同学的等等，这些心愿既可以是个人的小小心愿，也可以是国家民族的大心愿。围绕话题有这么多的材料，可一篇作文的篇幅有限，不能都用上，要有所选择，一个重要原则就是选择自己最熟悉的、最有话可讲的，这样才能写出真情实感。2. 围绕材料，明确中心我们选择一个最有话可说的材料，并不是把这个材料记下来就行了，紧接着就要思考，这个材料能表达什么中心，话题作文在注意事项中往往明确提示“立意自定”，因为“话题”只是个范围，需要学生自行化大为小，选择新颖的角度确立中心，并在