5以内加法教学设计

1、5以内的加法学情与教材分析：“加法”一课是计算数学的起始课。大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是，对于加法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的学习，学生要能进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。这节课的知识基础是5以内数的分与合。虽然初步认识加法，知识比较简单，但是，这对学生以后学习计算、解决问题等都起着相当重要的作用。设计理念：本节课的设计力图让学生通过直观感知“合并”的过程、参与和体验“合并”的活动，帮助学生理解加法的含义，并注重引导学生体会和应用简单、明了的数学知识解释我们生活周围的事物，密切数

2、学与生活的联系。为了使学生真正学好这一知识，教学中充分运用现代教学媒体，创设逼真的情境，为学生提供了丰富、生动、直观的观察材料，有效地激发学生的学习积极性和主动性；学生在充足的观察、感悟、发现数学信息的基础上，自主提出问题、解决问题，在获得知识的同时，观察能力得以提高，思维能力得到发展，并获得了积极的情感体验，为后续学习积累了一定的感性经验。教学目标：知识与技能： 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。方法与过程：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。情感、态度和价值观： 培养学生初步的问题意识。教学重点：能

3、根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。教学难点：经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。教学方法：引导自学。教学用具： 多媒体课件、信封袋、题卡。 教学设计：一、激趣导入师：同学们，喜欢小兔子吗？老师这里有一部动画片，里面就有几只可爱的小兔子，想看看吗？同学们，你们说小兔们可爱吗？（可爱）今天我们就和这几只可爱的小兔子一起继续学习5以内的加法。(板书课题）请同学们仔细观察这幅图，看一看，图中都有什么？生：图中有3棵大树，（那你给大家指一指三棵大树分别在哪呢？）（左边有一棵，右边有2棵）图中有4只灰兔，图中有1只白兔，图中有2个青萝卜，图中有2个红萝卜，图中有

4、3个大笼子，图中有2只小笼子图中有2只大兔，图中有3只小兔？师：同学们，刚才通过大家的认真观察，发现了许多数学信息信息，你能提出哪些问题呢？ 师：刚才通过大家的认真思考，我们提出了很多的数学问题，你们可真棒！请大家看屏幕，这些问题归纳下来有以下几种（出示）教师将题读一遍一共有多少只兔子？一共有多少棵树？一共有多少个萝卜？一共有多少个兔笼子？a.仔细观察、分析、说图意。师：我们先来解决第一个问题，一共有多少只兔？那么大家再仔细看图，一共有多少只兔？我们应怎样算呢？把你的想法和你的同桌说一说。师：谁愿意对照图把你的想法说一说？多找几人回答（要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。）生：图

5、中有2只大兔3只小兔和起来是5只兔子列式为2+353+25b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书 3+252+35（提示：学生每说出一个加法算式，问一问：如：“2”表示什么？“3”表示什么？“+”代表什么？“5”呢？）c.说说你的计算方法。d. 师：请小朋友们仔细观察这两个算式，你发现了什么？生1：两个算式都是2和3相加，只是加号前后的数位置发生了变化。生2：2加3等于5，3加2也等于5，这说明交换加号前后两个数的位置，结果不变。（初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）生：图中有1只白兔4只灰兔和起来是5只兔子列式为1+454+15师：我们再来看剩下的3道题：一共有多少棵大树？一共有多少个萝卜？一共有多少个兔笼子？应怎样想呢？同桌互相讨论一下。学生汇报教师适时板书3、了解学生身边的数字信息师：同学们，能在情景图中发现数字信息，根据这幅图我们提出并解决了个问题，大家想一想在我们学习的教室里或是联系日常生活中，我们还可以提出哪些问题呢能不能发现关于数字方面的问题呢？ 5、送信游戏。师：刚才大家表现得真好，下面我们轻松一下，玩一个送信的游戏。下请4位小朋友来扮邮箱，谁愿意？（点4名学生戴上邮箱头饰？）再请一些小朋友把信送到邮箱，谁愿意？师发算式卡片，其它小朋友做小老师，小朋友把信送对了，我们就把掌声送给他们。生活动。 师：小朋友们表