小学语文六年级上《9浣溪沙》公开课教学设计_0

1、浣溪沙教学设计教学目标：1.有感情地朗读诗词，熟读成诵。2.根据注释及工具书理解诗词的意思。3.感悟词的内容，想象词所描绘的情景，体会诗人积极乐观的人生态度。4.激发学生对祖国诗词的热爱之情，培养学生课外主动积累诗词的良好习 惯。教学重、难点： 引导学生体会词人乐观积极的人生态度。一、联系旧知，导入新课1.宋词是我国古代文学史上一颗光彩夺目的明珠，她与唐诗并称双绝。以前 大家学到过哪些词？2.生说。3.今天我们再来学习一首苏轼的词，词牌名为浣溪沙 。这个词牌传说因 春秋时期美女西施在一条叫若耶溪的小河里洗衣服而得名。4. 苏轼的“轼”很容易写错，看老师写（师范写：轼），注意最后一笔是点，千万不

2、要画蛇添足。二、自读诗词，初步感知1.自由读读这首词，把它读通读顺。2.指名汇报读，相机评价：听了他的朗读，我们知道读诗词，速度要慢一些。你已经抓住要领了。你的节奏掌握真好。3.想听听老师怎么读吗？（听范读）大家一起来试试。4.这首词有点不一样，在词句前有一行小字，这是词的小注。小注是告诉 我们写作的背景。 （读游蕲水 清泉寺 ，寺临兰溪，溪水西流）说的是什么？5.这首词的上阙和下阕在内容上，有什么不一样？ 上阙是写景。下阕是抒情的。三、想象激情，再现诗情画意1. 要理解词的意思，大家有什么好方法？（借助注释、边读边想）先来读读 词的上阙，想想你仿佛看到了什么，仿佛又听到了什么。2. 生自读。

3、3.汇报：读了上阕，你仿佛看到了什么，听到了什么？从哪里知道的？4.（课件播放大自然背景音乐）是的，流水、小雨、鸟叫、松林间的小路。5.如果你用鼻子嗅嗅，还能闻到了什么味道呢？（生说） 花香、清新的空气、溪水的味道、兰芽的香味，还有那松脂的香味。多么舒 服啊！6.在这样的环境里漫步，你的心情如何？带上你的感受，读7.引读：是啊，看着如此清新秀丽的景色，苏轼心里十分平静，轻轻地吟诵道 身处如此幽雅的环境中，即使有再多的心事，也会豁然开朗。此时，我们仿 佛又听到苏轼在吟诵四、拓展补充，深入诗人内心1.词的下阕为抒情，苏轼要抒发的是什么情呢？我们先来了解一下当时背 景：苏轼性格直爽开朗，政治道路不顺

4、，他写这首词的时候便是因“乌台诗案” 获“讥讽朝廷”之罪被贬官黄州。 做官降级，就自己的好友兄弟也因此受到牵连， 最后自己还被调到穷苦偏远之地。2.这样的情形如果是一般人，会怎样？（生说）3. 苏轼怎样面对这人生的困境呢？（齐读下阕）4. 生汇报：从下阕中， .你读懂了什么？从哪里知道的？ 人老了，真的可以回到少年吗？那苏轼怎么这样说呢？ （人虽老， 但可以保持年轻的心态，一样可以有所作为。 ）5. 让苏轼产生如此感慨的，其实是那条向西而流的兰溪。因为一般水都是往 东流的，有诗为证：一江春水向东流。滚滚长江东逝水。百川东到海。6.可这条溪是自东向西流的，是条逆流而上的小溪。在苏轼的心中，自己就

5、 是这条逆流的小溪，虽然身处逆境，但并不消沉。7.也许有人会问苏轼，你都被贬了，还是安心休养吧，可是他仍旧坚定地说生朗读下阕：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 师：再坚定一点，好吗？ 生再读下阕：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡8.苏轼啊，你已经 48 岁，年近半百，国家的事情就让年轻人去操心吧。可 苏轼却说读：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡9.从词的下阕，我们可以看出苏轼怎样的人生态度呢？ 说的好，就是乐观的人生态度。（板书：乐观精神）10. 生活中，我们还可以用词的下阕激励哪些人？（指名说） 面对因退休而萎靡不振的老人，我们可以告诉他 面对正经受生活挫折与打击而消沉的青年人，要告诉他有一位老人这样呐喊 当我们失去学习信心时，我们要用这三句话来鞭策自己五、拓展延伸1. 政治道路不顺的苏轼，没有因被贬官而愤懑，看到这样的美景，他同样 感到豁达乐观。一起读（齐读整首词）2.许多诗人也和苏轼一样乐观向上，你看课件出示：曹操在 53 岁时，写道老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。李白 43 岁做官被排挤时，写下天生我材必有用，千金散尽还复来。杜甫 56 岁在极度困窘的情况下，他说无边落木萧萧下，不尽长江滚滚 来。3.学了这首