职校生涯辅导的理念与实践---刘德恩

1、生涯决策与规划：生涯辅导的理念与实践刘德恩刘德 你带来什么问题讲座目的 自助：更深入地了解自己和所处的职业环境，优化自己的生涯发展方向与策略 助人：运用生涯规划的基本理念与方法，帮助自己的孩子、学生、亲属做生涯指导生涯规划的意义 动力效应动力效应：明确发展方向，提高学习或工作的动机 行动管理行动管理：更有效地管理时间、精力、财务等资源，让行动更有效 主观幸福主观幸福：让学习、生活或工作更有意义目标管理策略目标管理策略1 1思考目标思考目标 2 2写下目标写下目标 3 3写下计划写下计划 4 4分享目标与计划分享目标与计划 5 5汇报进展汇报进展生涯规划效应生涯规划效应

2、案例故事 熊猫卷烟厂熊猫卷烟厂“因祸得福因祸得福”的熊师傅的熊师傅 生产流水线上成长起来的工程师生产流水线上成长起来的工程师 从中职生到从中职生到“食元素食元素”专家专家 从打工仔到工厂老板从打工仔到工厂老板 无师自通的电子电器专家无师自通的电子电器专家 从职校毕业生到国学馆校长从职校毕业生到国学馆校长 自学成才的双重工程师自学成才的双重工程师 一个捣蛋的职校生一个捣蛋的职校生: :计算机高手计算机高手 职校生转专业的艺术家之路职校生转专业的艺术家之路 一个班主任的理念与行动一个班主任的理念与行动: :“不管你们以前是怎样的学不管你们以前是怎样的学生，从今天起，你们每个人都要成为最优秀的生，从

3、今天起，你们每个人都要成为最优秀的生涯规划是什么 重在一种过程，而不是结果； 是一种积极掌控的态度，而不是被习惯或环境掌控 用系统的方法，而不是随随便便就可以自然做好了谁需要生涯规划？学生的升学与就业选择员工的职业管理与跳槽管理教师家长管理人员小结小结: :停滞的人都需要搭上生涯停滞的人都需要搭上生涯规划的列车前行规划的列车前行生涯规划的途径自我规划：意识-学习-请教别人生涯教育与培训:专门课程与课程渗透生涯咨询:个别的与团体的制度化的生涯通道设计与自我设计机制职校生涯规划示例个性个性 性格性格: :外向外向- -直觉直觉- -感性感性- -决决断断 兴趣兴趣: :与人而非物打交道与人而非物打

4、交道, ,不喜欢例行重复的工作不喜欢例行重复的工作 价值观价值观: :看重精神的与社看重精神的与社会的价值会的价值能力能力: :能歌善舞能歌善舞, ,能言善辩能言善辩职业方向职业方向: :技术技术管理管理职业路径职业路径: :3 3年内年内: :技校毕业技校毕业- -中等技术资中等技术资格格毕业时毕业时/ /工作工作3 3年后年后: :高职考试高职考试- -设计或经济类文凭设计或经济类文凭工作工作5-75-7年内年内: :技术骨干技术骨干- -管理管理岗位岗位1010年内年内: :部门领导或创业部门领导或创业近期任务近期任务: :专业成绩中等以上专业成绩中等以上, ,选修文科选修文科, ,广泛

5、阅读广泛阅读, ,社会工社会工作作, ,争取挂职与打工机会争取挂职与打工机会生涯规划模式认识自我认识自我了解专业了解专业/职业职业决策决策设计目标与方案设计目标与方案行动管理行动管理生涯状况评估生涯状况评估周期性循环周期性循环职业决策的类型SWOT分析备选方案评估表 职业决策平衡单择业成功的概率=需求需求x能力能力x其他其他(帮助帮助,努力努力,信息等信息等)求职人数求职人数树根与树冠自我的多种面孔如何了解自我?职业测验职业测验生涯故事生涯故事征询他人征询他人主动尝试主动尝试你喜欢以下职业吗？计分就自己喜欢的职业，按代码计分就自己喜欢的职业，按代码计分首码首码3 3分分, ,次码次码2 2分分

6、, ,尾码尾码1 1分分( (例例: :财务管理人员财务管理人员CESCES为例为例) ) A=A= C=3+C=3+ E=2+E=2+ I=I= R=R= S=1+S=1+职业人格分类具体的维度具体的维度物物人人信息信息C思想思想R实物实物型型社会社会型型SC事务事务型型经 营经 营型型EI研究研究型型创 意创 意型型A抽象的维度抽象的维度六种兴趣类型的特点个性类型对专业类型个性与专业匹配表个性与专业匹配表六种兴趣类型的特点六种兴趣类型的特点活动:我的文化窗一个女生的自画像复杂、困难环境中成长的孩子看图讲故事生涯自传框架示例阶段阶段成绩成绩/成成就就自 我自 我评价评价师 长师 长评价评价重

7、 要重 要选择选择深 刻深 刻事件事件教育教育经历经历小学小学初中初中高中高中大学大学工作工作经历经历兼职兼职初职初职业余业余二职二职三职三职个性个性兴趣及其变换兴趣及其变换,价值观的结晶价值观的结晶,能力的发现与增长能力的发现与增长,学习与工作方式学习与工作方式,家庭与家庭与社会资源社会资源归因归因父母影响父母影响,教育经验的性质教育经验的性质,人际适应的方式人际适应的方式自传的线索与焦点三种线索 主线索主线索:学习与工作 辅线索辅线索:业余生活与交往 暗线索暗线索:心理历程典型的焦点事件 最成功最成功/ /愉快的事愉快的事 最挫败最挫败/ /烦恼的事烦恼的事 占用时间最多的事占用时间最多的

8、事 最喜欢的事最喜欢的事( (长时间长时间深入其中深入其中, ,乐此不乐此不) ) 重要任务重要任务 梦想梦想生命线-1-3-2 1-42-5435出生 现在 预计离世满意程度生命线鱼骨图 被肯定被肯定 成就感成就感 开拓视野开拓视野 专业肯定专业肯定 地地位位 幸福幸福 棒球队 田径队 男一中 上政大 读研所 社工师 讲故事 幼儿园 小学 初中 高中 大学 张老师 结婚 重考家败父死兄死( (自信自信) () (失落失落) () (难过难过) )怕上学小练习个性洋葱图你看重什么你看重什么0 01 12 23 34 45 5专业自主挑战服务生活管理稳定创造你的性格倾向是什么对待环境对待环境:

9、:外向外向E E I I内向内向接收信息接收信息: :辨识辨识S S N N直觉直觉判断事物判断事物: :感性感性F F T T理性理性做事风格做事风格: :决断决断J J P P熟思熟思责任责任:安全稳定安全稳定艺术艺术:感官刺激感官刺激理想理想:自我肯定自我肯定能力能力:理性知识理性知识16种性格个性要素之间的平衡性格性格能力能力价值观价值观兴趣兴趣职业信息能力核查表你能全面描述你你能全面描述你( (打算打算) )从事专业从事专业/ /职业的职业的各种任务内容和素质要求吗？各种任务内容和素质要求吗？你能全面列举你的同学你能全面列举你的同学/ /同事的升学或同事的升学或就业去向就业去向( (

10、组织与职位组织与职位) )吗？吗？你能描述你你能描述你( (打算打算) )从事专业或职业的发从事专业或职业的发展方向和路径吗？展方向和路径吗？你能全面说明获取升学你能全面说明获取升学/ /就业就业/ /发展机会发展机会的方式与资源吗？的方式与资源吗？假如升学假如升学/ /就业就业/ /发展受阻发展受阻, ,你知道到哪里你知道到哪里并如何寻求帮助吗？并如何寻求帮助吗？市场化水平市场化水平产业层级产业层级一产一产: :农林牧副渔农林牧副渔二产二产: :开采开采, ,能源能源, ,建造建造, ,制造业制造业三产三产: :交通交通, ,商贸商贸, ,餐饮住宿餐饮住宿, ,金融金融, ,教育教育, ,卫

11、生卫生, ,服务业服务业四产四产: :信息信息, ,咨询等高智能服务咨询等高智能服务政府与公共部门政府与公共部门事业部门事业部门国有企业或垄断企业国有企业或垄断企业大型企业大型企业中小企业中小企业个体经营个体经营职业类别与层次标准高高低低组织内职业系列2011年四季度招聘行业分年四季度招聘行业分布布2011年四季度招聘机构分布年四季度招聘机构分布2011年第四季度不同技术经验水平的求人倍率2011年第四季度不同文化水平的求人倍率美国1990年代职业统计职业信息的结构 职业信息来源:间接 人才与劳动部门人才与劳动部门: :窗口与网站窗口与网站 人才机构及其网站人才机构及其网站 企业和学校相关部门

12、及网页企业和学校相关部门及网页 报刊、广播、电视等媒体报刊、广播、电视等媒体 专门书刊专门书刊, ,如职业词典如职业词典, ,劳动手册劳动手册, ,劳劳动年鉴动年鉴, ,就业报告书就业报告书, ,员工手册员工手册, ,行业报行业报告等告等网站示例中国就业网中国就业网http:/ OnLine /高考志愿填报系统高考志愿填报系统http:/ Position：指职位或职务，包括该职位的经常性任：指职位或职务，包括该职位的经常性任务、所需担负的责任、工作性质等。务、所需担负的责任、工作性质等。 L Location：工作地点，包括地理位置：工作地点，

13、包括地理位置、环境状况环境状况、室内或户外、都市或乡村、工作地点的变化、安室内或户外、都市或乡村、工作地点的变化、安全性等。全性等。 A Advancement：升迁状况，包括工作的升迁管道、：升迁状况，包括工作的升迁管道、升迁速度、工作稳定性、工作保障等。升迁速度、工作稳定性、工作保障等。 C Conditionofemployment：雇用情形，包括薪水、：雇用情形，包括薪水、福利福利、进修机会、工作时间、休假情形及特殊雇进修机会、工作时间、休假情形及特殊雇用规定等。用规定等。 E Entryrequirements：雇用条件，包括所需的教育：雇用条件，包括所需的教育程度、证照、训练、经验

14、、能力、人格特质程度、证照、训练、经验、能力、人格特质. .等条件。等条件。 生涯发展彩虹生涯角色及其变化生涯角色及其变化小结:生涯管理的基本经验打造职业梯打造职业梯: :在理想和现实的起点之间架在理想和现实的起点之间架起阶梯起阶梯放大职业我放大职业我: :切合自己的个性、经验和需切合自己的个性、经验和需要要擦亮职业镜擦亮职业镜: :随时留心专业与职业机会随时留心专业与职业机会架起职业桥架起职业桥: :在想要的和可做的之间架起在想要的和可做的之间架起桥梁桥梁滚动职业轮滚动职业轮: :空想不如行动空想不如行动, ,有想法就行有想法就行动动生涯教育的途径 专门的必修专门的必修/ /选修课选修课 专

15、题讲座专题讲座/ /沙龙沙龙 科目渗透科目渗透 团日团日/ /社团活动社团活动 班主任班主任/ /学生管理学生管理/ /实习等日实习等日常工作渗透常工作渗透教学的三种基本形式 大班授课 小组教学/合作学习 个别指导体验式生涯教育的针对性单一单向的教学灌输单一单向的教学灌输: :不能切实提升生不能切实提升生涯规划的实际意识与能力涯规划的实际意识与能力消极、静态的学法消极、静态的学法: :不能激发学生的学不能激发学生的学习积极性习积极性, ,甚至会增加学生的学习负担甚至会增加学生的学习负担( (尤其是高中生尤其是高中生) )以理论为中心的学究式教育以理论为中心的学究式教育：助长了：助长了理论脱离实

16、际、学用脱节的学习、思理论脱离实际、学用脱节的学习、思维方式维方式体验式生涯教育的基本理念学本观学本观: :以学生学习、就业与发展的实际需要基以学生学习、就业与发展的实际需要基本依据本依据, ,最深刻的生涯体验决定着生涯发最深刻的生涯体验决定着生涯发展展能力本位的教学目标观能力本位的教学目标观: :面对升学、就业与发面对升学、就业与发展的问题展的问题, , 生涯管理的意识与能力最重要生涯管理的意识与能力最重要活动本位的教学过程观活动本位的教学过程观: :提升意识与能力提升意识与能力( (默默会知识会知识) )必需生涯探索的实际情境和活动必需生涯探索的实际情境和活动互补渗透的课程观互补渗透的课程

17、观: :不是另加的同质课程不是另加的同质课程, ,而是而是对其他课程的补充、调节与优化对其他课程的补充、调节与优化生涯教育的目标生涯教育的目标(续)体验式生涯教育的环节上好本门课的条件理念更新理念更新: :学生活动与发展导向学生活动与发展导向( (如前所述如前所述) )场所场所: :较宽敞，而且桌椅可移动，以便分组和展开活较宽敞，而且桌椅可移动，以便分组和展开活动，班级人数以动，班级人数以4040人以下为佳，尽可能不要超过人以下为佳，尽可能不要超过5050人。有时可能需要到室外、校外去。人。有时可能需要到室外、校外去。学校学校: :更新教学评价标准，重心从理论知识转向情感更新教学评价标准，重心

18、从理论知识转向情感和能力，并给与授课老师较大的教学安排自由和能力，并给与授课老师较大的教学安排自由( (时时间、场地、教学材料等间、场地、教学材料等) )教师教师: :以开放、积极的心态看待学生和对待教学改革以开放、积极的心态看待学生和对待教学改革，愿意挑战传统的教育理念和教学放方式，乐于尝，愿意挑战传统的教育理念和教学放方式，乐于尝试新的教育理念和教学方法试新的教育理念和教学方法示例从中学到大学从中学到大学兴趣岛俱乐部兴趣岛俱乐部职业展职业展生涯教育的几点建议 师生共同开发案例集师生共同开发案例集 教学注重活动设计教学注重活动设计, ,如分组进行招聘如分组进行招聘, ,工工作模拟作模拟, ,

19、校外调查访问校外调查访问, ,搜集职业信息等搜集职业信息等活动活动 组织跨年级、在校生组织跨年级、在校生- -毕业生、学生毕业生、学生- -员员工的定期交流工的定期交流 毕业生调查与追踪毕业生调查与追踪 校外人士讲座与沙龙校外人士讲座与沙龙展望 多种教学实施途径多种教学实施途径: :选修课、班会课、选修课、班会课、学生社团、劳动周、假期活动、课余学生社团、劳动周、假期活动、课余小组辅导等小组辅导等 生涯教育与辅导的观摩、交流平台与生涯教育与辅导的观摩、交流平台与组织组织 生涯学习交流平台生涯学习交流平台: :技能技能/ /经验的交换经验的交换 基础工具与资源的开发基础工具与资源的开发: :工具

20、书、数据工具书、数据库等等库等等一次走访宿舍的感受 起头的尴尬起头的尴尬 一个半小时的交谈一个半小时的交谈 以外的发现与改变以外的发现与改变案例:生涯咨询障碍角色定位角色定位:一一个咨询者的个咨询者的烦恼烦恼部门设置部门设置:行行政独立政独立,专业专业化化咨询途径与方法咨询途径与方法 谈心室值班谈心室值班 网络咨询网络咨询 团体咨询团体咨询1.典型个案咨询典型个案咨询咨询的实质咨询者把自己作为基本的咨询者把自己作为基本的工具去帮助别人工具去帮助别人积极积极, ,耐心耐心, ,自信的倾向自信的倾向助人者的人格特质助人者的人格特质专业素养专业素养生涯问题的结构咨询的一般目标 问题或目标明确了吗？问题或目标明确了吗？ 信息探寻充分了吗？信息探寻充分了吗？ 形成方案了吗？形成方案了吗？ 激发了来访者的生涯动机吗？激发了来访者的生涯动机吗？ 帮助来访者发现自我了吗？帮助来访者发现自我了吗？ 发展信任关系吗？发展信任关系吗？生涯咨询的过程咨询能力的层次 问题意识问题意识 信息敏感性信息敏感性 发现联系