改革教学结构

1、改革教学结构、上好作文指导课 摘要改革教学结构，上好作文指导课，使作文教学更能符合学生的学习心理，做到科学性、系统性、有效性。更新作文教学观念，端正作文教学思路；改革作文指导课的教学程序，改革作文课堂教学结构；改革作文批改方法。关键词作文指导 更新观念 程序 结构 导我在作文指导中，以“广读善练导写”为原则，凭借教材，通过系统性训练，培养各种智能因素，使学生获得独立作文的能力。怎样改革作文结构，上好作文指导课，使作文教学更能符合学生的学习心理，做到科学性、系统性、有效性。 一、 更新作文教学观念，端正作文教学思想当前，作文教学存在的问题：一是作文课指导不得法，各个阶段都用同样方法指导，就题论题

2、，作题；二是不相信学生，教师包得过多，扶得过紧，从内容到形式统得过死，学生被动学，缺乏兴趣，产生怕作文的心理。因此，要更新作文教学观念，敢于打破陈旧的教学程序。本人在教学指导中针对作文教学存在的弊端进行改变。“一篇带多篇”突破了教师满堂讲，学生被动学；而“堂上小练习笔”，则是让学生充分地开口、动手动脑、体现学生的主体地位；导写，是根据学生学习心理，知识的迁移，帮助学生掌握方法，把知识转变为能力，打破了过去“教师命题学生作文老师批改”的旧教学程序。二、改革作文指导课的教学程序（1）提前准备，酝酿积蓄。习作前把题目先告诉学生，让学生有思想准备，作好观察，收集材料，这样，学生在习作前就处在主动位置，

3、做到心中有数。（2）诱发积蓄，广开思路习作指导审好题后，教师在千方百计开拓学生的思路，诱发学生的积蓄，可以让学生漫谈讨论，也可以创设情景，激发学生写作的欲望，流露真情实感，做到一吐为快。（3）合理指导，解决难点。教师根据学生的实际和教材的重难点，恰当选择导写方法，帮助学生凭借范文，解决重难点，以达到培养学生独立作文的能力。（4）浏览初初稿，划批再改。学生初稿后，教师浏览，用符号批改，指出修改意见后，让学生再修改。（5）典型分析，鉴赏提高。学生经过修改后，教师再改。对照训练要求，选取典型，进行分析，评讲。评讲后，再让学生修改。这样做，改变了过去“命题作文批改分析”的程序，开拓了学生的思路，活跃了

4、学生的思维。三、改革作文课堂教学结构。根据作文教学的特点和学生的心理特点，遵照从易到难，从说到写，从句到篇，循序渐进的原则，采取“先导后作”，“边导边作”、“先作后导”的教学结构，充分发挥“扶半扶放”的训练作用，使作文训练落到实处。“先导后作”是在教师的指导下，正确审题，掌握习作的要求，诱发积蓄，恰当选材。课堂教学程序可为“指导写作阅批评讲定级”。这类指导方法适用于初期，体现教师“扶”的因素，但还要发挥学生的主体作用。“边导边作”是在教师的指导下，弄清重难点，编列写作提纲。教师可以抓住重点或难点指导试作其中某一部分，教师即堂检查、讲评，让学生修改，然后再作全文，程序可为“初步指导试作边评边改完

5、成习作阅批评改定级”体现教师的半扶半放的精神。“先作后导”，学生明确习作要求后，独立完成。教师根据习作要求和学生掌握的情况，在浏览习作和堂上导评后，再让学生修改。程序可为“试作阅批评导修改评级”这类指导方法适用于后期。三种作文课堂教学结构关键在“导”，都十分重视教师的主导作用和学生的主体作用。四、改革作文的批改方法。作文的指导，要重视发挥批改作文的激励、反馈作用，正确处理好“批”与“改”的关系，把握好标准，恰当评价学生。我在作文批改上作了一些初步的尝试。体会是：（1）尊重学生劳动是改革作文批改的原则。第一、既要从思想观点到篇章结构，从写作态度到语言文字及书写格式严格要求，又要注意调动学生写作的积极性。根据年级要求逐步训练，逐步达到要求，尊重学生，多鼓励，多启发，善于发现学生的闪光点。第二、既要注意面向全体学生，又要注意因材施教，切忌“一刀切”。第三、批语要明确、具体、亲切、实事求是、并恰当指出存在问题。（2）提高学生能力是改革作文批改的目的。作文指导的最终目的是使学生获得真正的独立作文的能力