中考记叙文阅读指导

1、中考记叙文阅读指导中考记叙文阅读指导 记叙文是以记叙文是以记叙、描写记叙、描写为主要表达方式，为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。文体。 初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。文范畴。 考点：考点： 1 整体感知，分清要素、线索、顺序。整体感知，分清要素、线索、顺序。 2 划分文章段落、层次，概括段意、层意，划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。明确详略，归纳中心。 3 理解重点段落、关键语句含义及作用。理

2、解重点段落、关键语句含义及作用。 4 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。达方式的作用。 5、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。言、表现手法等。 1、 记叙的要素记叙的要素 记叙的六要素：记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果因、经过和结果 事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。心的表达，就是通过这些来实

3、现的。2记叙文的线索记叙文的线索 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。联结成一个有机体。 可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类： 1）以）以具体事物或事物的特征具体事物或事物的特征为线索。如为线索。如白杨礼赞白杨礼赞以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2）以）以人物或人物的特征人物或人物的特征为线索。如为线索。如背影背影以父亲的以父亲的背影为线索背影为线索 3）以）以中心事件中心事件为线

4、索。如为线索。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛以警官奥楚蔑洛夫处理咬人事件为线索展开故事情节夫处理咬人事件为线索展开故事情节 4）以）以思想感情思想感情为线索。如为线索。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看想去看看看赞赏蜜蜂赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5）以）以时间推移或空间变换时间推移或空间变换为线索。如为线索。如藤野先生藤野先生以以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的

5、交往离离别后对藤野先生的怀念。别后对藤野先生的怀念。 6）以）以“我我”的所见所闻的所见所闻为线索。如为线索。如孔乙己孔乙己以小伙以小伙计计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 线索线索：物线、事线、人线、感情线、时间线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。地点线、见闻线。 技巧技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。论抒情的句子。 3常见的叙述顺序常见的叙述顺序 顺叙顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：一面一面，文章按时间顺序记叙了作

6、者和鲁迅的见面，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了想，并突出了“一面一面”给我的鼓舞。给我的鼓舞。 倒叙倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：如：背影背影“我与父亲不相见已二年余了，我最不我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，它开这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再

7、现了两年前作宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。者终生难忘的往事。 插叙插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。续原来的叙述。 检测题检测题 例到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二例到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪

8、我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着行李太多了，得向脚

9、夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的他们只认得钱，托他们只是白托！而且

10、我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真唉，我现在想想，那时真是太聪明了！是太聪明了！ 朱自清朱自清背影背影 指出这段文字的记叙要素。指出这段文字的记叙要素。 时间时间 地点地点 主要人物主要人物 事情事情 用横线在文中画出插叙的语句。用横线在文中画出插叙的语句。 文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？ 答：答：南京后第二日上午到下午。南京后第二日上午到下午。南京南京(或旅馆到车站或旅馆到车站)；父亲和父亲和“我我”父亲坚持送父亲坚持送“我我”到车站。到车站。 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没

11、其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。有什么要紧的了。写出了当时写出了当时“我我”对父亲坚持送对父亲坚持送“我我”到车到车站的一系列举动的不理解，对往事的自责及站的一系列举动的不理解，对往事的自责及对父亲的怀念之情。对父亲的怀念之情。 小结：小结： 基本理清了记叙的要素、线索和顺序，这基本理清了记叙的要素、线索和顺序，这是整体感知的一个步骤，要把握内容，还是整体感知的一个步骤，要把握内容，还要正确理解文中关键词语、句子的含义，要正确理解文中关键词语、句子的含义，要联系中心思想、作者感情、人物形象、要联系中心思想、作者感情、人物形象、写作背景以及上下文去品味词语的转化义、写

12、作背景以及上下文去品味词语的转化义、语境义和句子丰富的内涵，其中最主要的语境义和句子丰富的内涵，其中最主要的是是语境义语境义，包括词语句子在语境中的，包括词语句子在语境中的特殊特殊含义、深层含义及言外之意。含义、深层含义及言外之意。 记叙文记叙文重点语句和关键词语重点语句和关键词语的分析和体味的分析和体味 关键句子主要包括五个方面：关键句子主要包括五个方面： 点明题旨的句子；点明题旨的句子； 描写、议论、抒情的句子；描写、议论、抒情的句子； 总结全文的句子；总结全文的句子； 引用的句子；引用的句子； 起承转合的句子起承转合的句子。 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思理解关键句子主要是指能

13、体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。完全相同的一个句子，中的功能、作用、特点。完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。在不同文体中其功能作用是不同的。 （一）重点语句和关键词语的含义（一）重点语句和关键词语的含义 1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语词语的特殊含义。的特殊含义。 如如藤野先生藤野先生中的中的“实在实在标致标致极了极了”中中“标致标致”一一词，首先必

14、须知道该语境表达的是对清国留学生的厌词，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对恶之情，然后才能对“标致标致”作出准确理解。作出准确理解。 是反语，是反语，表示讽刺应作表示讽刺应作“丑陋，难看丑陋，难看”理解。理解。 例如、例如、“我用儿童的我用儿童的狡猾狡猾的眼光察觉，她爱我们，并的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。没有存心要打的意思。”（我的老师我的老师） “狡猾狡猾”本是贬义词，本是贬义词，“诡计多端诡计多端”的意思，为什么的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童这是

15、贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮天真顽皮的神态，从的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。侧面表现了蔡老师对孩子的爱。 2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断判断词语的言外之义词语的言外之义。 如如小橘灯小橘灯的结尾：的结尾：她的妈妈也一定好她的妈妈也一定好了吧了吧?因为我们因为我们大家大家都都好好了。了。“ 显然句中加点的显然句中加点的“好好”运用了双关修辞，运用了双关修辞，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的生活。这已被推翻，人们已过上了美好的生活。这就是言外之意。就是言外之意。 3、

16、结合整篇文章的语境分析句子的、结合整篇文章的语境分析句子的深层含深层含义。义。 如如驿路梨花驿路梨花的结尾句：的结尾句：我我不由得不由得想起了一句诗：想起了一句诗：驿路梨花处处开驿路梨花处处开。这里这里运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。精神不断传递、处处发扬的深意。 例题：从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，例题：从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前

17、走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住，走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，塞上有一个纸条，旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，塞上有一个纸条，上面写着：上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壶装满。打水。但是，在你走之前一定要把水壶装满。”他小心他小心翼翼地打开水壶塞，里面果

18、然有一壶水。翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。 这个人面临着艰难的抉择这个人面临着艰难的抉择，是不是该按纸条上所说，是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一种奇妙的灵感给了他水喝下去就会保住自己的生命。一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够泉水。他痛痛快快地喝了个够!休息一会儿，他把水壶休息

19、一会儿，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。甘美的泉水。” 为什么说为什么说“这个人面临着艰难的抉择这个人面临着艰难的抉择”？ 要回答这道试题，就要首先结合这句话上下要回答这道试题，就要首先结合这句话上下文的语境来分析概括，从本句入手。其次再文的语境来分析概括，从本句入手。其次再看句子所在的语段和与之对应的解说句。看句子所在的语段和与之对应的解说句。 从上下句来看，从上下句来看，“这个人面临着艰难的抉择这个人面临着艰难

20、的抉择”主要表现在两个方面：主要表现在两个方面： 一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不出水，一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不出水，则白白浪费了这救命的水；则白白浪费了这救命的水； 二是若把这壶水喝下去，虽可保住自己的生二是若把这壶水喝下去，虽可保住自己的生命，但这种自私的做法，将受到良心的谴责。命，但这种自私的做法，将受到良心的谴责。 总结方法总结方法 把握文中的关键语句，把握文中的关键语句， 首先首先要从本句入手，注意修饰限制成分；要从本句入手，注意修饰限制成分； 其次其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；与之对应的解说句；

21、 第三第三，结合段意理解句子，准确性更高。，结合段意理解句子，准确性更高。 总之，总之，要注意句子所处的具体语言环境。要注意句子所处的具体语言环境。 此外，此外，1、还可以抓住、还可以抓住中心中心来理解句意（任何一个关来理解句意（任何一个关键句都与中心有着密切的联系）；键句都与中心有着密切的联系）；2、可以结合社会、可以结合社会背景来理解句意（社会背景与作品的内容和作者的写背景来理解句意（社会背景与作品的内容和作者的写作目的有密切关系）；作目的有密切关系）；3、还可以从表达方式入手分、还可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示析句意，比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、

22、揭示记叙的目的和意义的作用，而议论文中的记叙则往往记叙的目的和意义的作用，而议论文中的记叙则往往起例证的作用，说明文中的描写或起再现说明对象的起例证的作用，说明文中的描写或起再现说明对象的特征的作用，或起点染作品使之更生动的作用。、特征的作用，或起点染作品使之更生动的作用。、词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇 （二）重点语句和关键词语的作用（二）重点语句和关键词语的作用 技巧：作用要从两方面考虑，技巧：作用要从两方面考虑， 一从结构上：一从结构上： 常起：常起： A、承上启下（过渡）、承上启下（过渡）、B、总领下文、总领下文、C、总结上文、总结上文、D、为下文设伏笔、作铺垫、为下文设伏笔、作

23、铺垫 二从内容上：二从内容上： 常有常有A、开篇点题、开篇点题、B、深化中心、深化中心、C、点明、点明主旨（画龙点睛）主旨（画龙点睛） 三、记叙文段落层次的划分，思想三、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握内容的把握 1、记叙文结构层次的划分、记叙文结构层次的划分 思路，就是文章作者按照一定的条理由思路，就是文章作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的脉络、路径。此及彼地表达思想的脉络、路径。 文章的思路隐含在文章的结构之中，一篇文文章的思路隐含在文章的结构之中，一篇文章的结构就是文章思路的具体展现。章的结构就是文章思路的具体展现。 给文章划分层次，理清段与段之间的层次关给文章划分层次，理清段与

24、段之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。作者的写作意图、观点态度的手段。 划分段落层次方法划分段落层次方法 1）按时间推进划分（时间词语为标志）按时间推进划分（时间词语为标志） 2）按空间变换划分（地点词语为标志）按空间变换划分（地点词语为标志） 3）按感情的变化划分）按感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）列式） 划分段落层次技巧：划分段落层次技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合简单说就是

25、合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。为一层，把不同的分开来。 找中心句，注意段首句、段尾句。（如无找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）中心句） 归纳段意的模式：归纳段意的模式： 本段（概括或具体）写本段（概括或具体）写了了“谁谁干什么干什么”（或（或“什么什么怎么怎么样样”） 阅读下面一段记叙文，用双竖线在原文中划分出三个阅读下面一段记叙文，用双竖线在原文中划分出三个层次，并概括每层的主要意思。层次，并概括每层的主要意思。 这天一大早，我们去山林里采野果。我们顺着一条崎这天一大早，我们去山林里采野果。我们顺着一条崎岖的路走着，山越来越近了，瞧，千枝万树，五颜六岖的路走着，

26、山越来越近了，瞧，千枝万树，五颜六色：青翠的松柏，墨绿的椴榆，火红的枫树，橙黄的色：青翠的松柏，墨绿的椴榆，火红的枫树，橙黄的榛树，枝丫搭着枝丫，叶子覆着叶子，一层层，一片榛树，枝丫搭着枝丫，叶子覆着叶子，一层层，一片片。红绿相间，紫橙交错，好看极了。我不禁喊了一片。红绿相间，紫橙交错，好看极了。我不禁喊了一声：声：“好一座五彩山！好一座五彩山！”走进林子，阳光暗淡了，天走进林子，阳光暗淡了，天空也被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片，林子里空也被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片，林子里的山果使我们眼花缭乱。那紫莹莹的山葡萄，抖落着的山果使我们眼花缭乱。那紫莹莹的山葡萄，抖落着晶莹的水珠，像一串

27、串的响铃；那山里红、野海棠，晶莹的水珠，像一串串的响铃；那山里红、野海棠，扬起了红喷喷的脸蛋儿，大松树上挂着的松塔一个个扬起了红喷喷的脸蛋儿，大松树上挂着的松塔一个个像大绣球。我们从榛子叶下摘着一个个圆鼓鼓的榛子。像大绣球。我们从榛子叶下摘着一个个圆鼓鼓的榛子。我咬开硬壳，吃了几口榛子仁儿，那浓浓的香味使我我咬开硬壳，吃了几口榛子仁儿，那浓浓的香味使我忘记了路上的疲劳。谁会想到这些不显眼的小灌木，忘记了路上的疲劳。谁会想到这些不显眼的小灌木，竟然长出这般酥脆清甜的果实？到这里，我真感到胳竟然长出这般酥脆清甜的果实？到这里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。太阳偏西，我们背了满篓的榛子、膊短了，眼睛少

28、了。太阳偏西，我们背了满篓的榛子、松子、山核桃、野海棠，还有一些蘑菇下山了。松子、山核桃、野海棠，还有一些蘑菇下山了。 一层（从开头到一层（从开头到“好一座五彩山好一座五彩山”）层意：）层意：一大早，我们去一大早，我们去“五彩山五彩山”采野果。采野果。 二层（从二层（从“走进林子走进林子”到到“眼睛少了眼睛少了”）层意：我们在林子里采尝野果。层意：我们在林子里采尝野果。 三层（从三层（从“太阳偏西太阳偏西”到结尾）层意：太到结尾）层意：太阳偏西，我们采摘了满篓子野果下山了。阳偏西，我们采摘了满篓子野果下山了。 2、 段意、层意的概括段意、层意的概括 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。而形诸文字而已。 归纳层次大意主要有三种形式