四年级下册数学说课课件-7.2异分母分数的加减法∣青岛版

1、青岛版小学数学四年级下册青岛版小学数学四年级下册异分母分数的加减法异分母分数的加减法 说教材说课流程说课流程说学情说模式说设计说评价说板书说开发一说教材一说教材信息窗信息窗3：异分母分数连加连异分母分数连加连减以及加减混合运减以及加减混合运算算信息窗信息窗1：异分母分数大异分母分数大小比较及通分小比较及通分第第7单元单元分数加减法二分数加减法二信息窗信息窗2：异分母分数的加减法异分母分数的加减法单元教学单元教学重点重点综合运用通综合运用通分、约分、分、约分、分数基本性分数基本性质等知识质等知识教材分析教材分析以前的知识基础以前的知识基础认识几分之一认识几分之一认识几分之几认识几分之几简单同分母

2、分数加减法简单同分母分数加减法认识分数单位认识分数单位认识单位一认识单位一约分、通分、最大公因数、约分、通分、最大公因数、最小公倍数最小公倍数同分母分数加减法同分母分数加减法后续学习后续学习分数连加连减分数连加连减分数加减混合分数加减混合运算运算整数分数小数整数分数小数加减乘除混合运加减乘除混合运算算课时教学目标课时教学目标 领悟通分的领悟通分的作用作用正确计算异正确计算异分母分数加减分母分数加减法法 体会转化思体会转化思想的重要意义想的重要意义数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与统计与概率概率实践与综合实践与综合应用应用教材分析教材分析减法减法乘法乘法除法除法加法加法数的运算数的运算整

3、数整数小数小数分数分数本节课在整个本节课在整个小学数学中的小学数学中的地位地位二说学情二说学情心身发展特点：五心身发展特点：五年级的学生开始进年级的学生开始进入青春发育期，学入青春发育期，学生的自主意识开始生的自主意识开始崛起，是培养学生崛起，是培养学生勤奋感的最佳时期勤奋感的最佳时期。习惯养成：大多数的学习惯养成：大多数的学生已经养成独立思考、生已经养成独立思考、规范流畅的书写、小组规范流畅的书写、小组合作学习等良好学习习合作学习等良好学习习惯，自主学习能力较好。惯，自主学习能力较好。知识基础：在三年级上学知识基础：在三年级上学期初步认识分数的基础上，期初步认识分数的基础上，五年级下学期已经

4、在第二五年级下学期已经在第二三单元系统深入的认识了三单元系统深入的认识了分数，学生掌握了同分母分数，学生掌握了同分母分数加减法、约分通分等分数加减法、约分通分等知识。知识。学学情情分分析析三说模式三说模式提出问题提出问题 创设情境创设情境设计提纲设计提纲总结反思总结反思“六环节六环节”新知构建新知构建自主探索自主探索任务引领任务引领展示成果展示成果组织交流组织交流精选习题精选习题巩固应用巩固应用精讲点拨精讲点拨知识内化知识内化四说设计四说设计课前小游戏：课前小游戏：1+1在什么情况下等于在什么情况下等于11？数学情境：某市在治理环境污数学情境：某市在治理环境污染过程中实施了染过程中实施了“蓝天

5、工程蓝天工程”，空气质量状况统计如下。空气质量状况统计如下。（时间预设（时间预设3分钟）分钟）提出问题提出问题 创设情境创设情境环节一环节一110等级等级优优良良轻微污染轻微污染占全月天数的占全月天数的几分之几几分之几12学生提出问题：学生提出问题： 空气质量等级是优和良的天数一共占全月空气质量等级是优和良的天数一共占全月的几分之几？的几分之几？提出问题提出问题 创设情境创设情境环节一环节一25空气质量状况统计表空气质量状况统计表设计意图设计意图用游戏激发学习兴趣，为下用游戏激发学习兴趣，为下面的学习做铺垫，对学生进面的学习做铺垫，对学生进行保护环境的教育行保护环境的教育时间预设时间预设5分钟

6、分钟 学生自主尝试，寻找计算异分母分数加法的方学生自主尝试，寻找计算异分母分数加法的方法。整理答案后在小组内交流各自的做法。法。整理答案后在小组内交流各自的做法。设计意图设计意图独立学习、独立思考是独立学习、独立思考是课堂学习的基础。学然课堂学习的基础。学然后知不足，增加学习的后知不足，增加学习的主动性与针对性主动性与针对性自主探究自主探究 任务引领任务引领环节二环节二=2512+学生做法预设：学生做法预设：时间预设时间预设7分钟分钟 给不同做法的学生提供发言机会，全体学生讨论判断各种做法的对错。给不同做法的学生提供发言机会，全体学生讨论判断各种做法的对错。展示成果展示成果 组织交流组织交流环

7、节三环节三=252 15237+12=410=25+12=510+910设计意图设计意图将学生的思维充分将学生的思维充分暴露，便于引导学暴露，便于引导学生形成正确的认识。生形成正确的认识。学生思考：学生思考： 异分母分数相加时，为什么要先通分，异分母分数相加时，为什么要先通分，通分的作用是什么？通分的作用是什么？时间预设时间预设12分钟分钟知识内化知识内化 精讲点拨精讲点拨环节四环节四=25+12=410510+910设计意图设计意图教师的精讲点拨能帮助学教师的精讲点拨能帮助学生形成清晰深刻的认识，生形成清晰深刻的认识，体现了教的针对性，体现体现了教的针对性，体现了因为学生需要，所以教了因为学

8、生需要，所以教的理念。的理念。直观领悟通直观领悟通分的作用分的作用知识内化知识内化 精讲点拨精讲点拨环节四环节四 学生进行巩固练习，同时体会不同情况下通分的分母学生进行巩固练习，同时体会不同情况下通分的分母如何确定？如何确定？- 知识内化知识内化 精讲点拨精讲点拨环节四环节四34+123816学生总结：异分母分数加减法的计算法则学生总结：异分母分数加减法的计算法则 异分母分数相加减，先（通分），然异分母分数相加减，先（通分），然后按照（同分母分数加减法）的方法进行后按照（同分母分数加减法）的方法进行计算，计算结果能约分的要约分。计算，计算结果能约分的要约分。知识内化知识内化 精讲点拨精讲点拨环

9、节四环节四异分母分数异分母分数加减法加减法同分母分数同分母分数加减法加减法通分通分转化转化新知识新知识已经学会的知识已经学会的知识知识内化知识内化 精讲点拨精讲点拨环节四环节四整数、小数、分数整数、小数、分数计算方法比较计算方法比较 426 4.26 +57 +5.7只有计数单位相只有计数单位相同的数才能直接同的数才能直接相加减。相加减。知识内化知识内化 精讲点拨精讲点拨环节四环节四=25+12410510+91012563487巩固应用巩固应用 精选习题精选习题环节五环节五时间预设时间预设10分钟分钟设计意图设计意图充满悬念，充满挑战，充满悬念，充满挑战，防止学生的疲劳感和重防止学生的疲劳感

10、和重复练习的厌烦感复练习的厌烦感计算计算 时，由于它们的（时，由于它们的（ ）不）不同，也就是（同，也就是（ ）不同，不能直接相加，要先）不同，不能直接相加，要先（ ），把它们变成（），把它们变成（ ）分数，再进行计算。）分数，再进行计算。巩固应用巩固应用 精选习题精选习题环节五环节五+1238火眼金睛辩对错。火眼金睛辩对错。巩固应用巩固应用 精选习题精选习题环节五环节五=252 15237+12= 火眼金睛辩对错。火眼金睛辩对错。2514+=820+ 520=1320巩固应用巩固应用 精选习题精选习题环节五环节五火眼金睛辩对错。火眼金睛辩对错。3459+=2136+ 2036=4136巩固应

11、用巩固应用 精选习题精选习题环节五环节五火眼金睛辩对错。火眼金睛辩对错。 通分和约分的依据都是分数基本性质。（通分和约分的依据都是分数基本性质。（ ）巩固应用巩固应用 精选习题精选习题环节五环节五选择1、两个分数通分后的公分母是原来两个分母的( )。 A 公分母 B公因数 C最大公因数巩固应用巩固应用 精选习题精选习题环节五环节五火眼金睛辩对错。火眼金睛辩对错。 把两个异分母分数通分后，每个分数都比原来大。（ ）填空填空分数加减法的计算结果如果是分数，一般要化成（ ）。巩固应用巩固应用 精选习题精选习题环节五环节五 据调查统计，全国小学生近视率达二十五据调查统计，全国小学生近视率达二十五分之七

12、，初中生近视率达五分之三，高中生分之七，初中生近视率达五分之三，高中生近视率达二十分之十七。近视率达二十分之十七。（1）初中生的近视率比小学生多几分之几？）初中生的近视率比小学生多几分之几？（2）高中生的近视率比初中生多几分之几？）高中生的近视率比初中生多几分之几？巩固应用巩固应用 精选习题精选习题环节五环节五（时间预设（时间预设3分钟）分钟）反思提纲反思提纲1、这节课我们主要研究了什么内容？、这节课我们主要研究了什么内容？2、在计算异分母分数加减法时，你想给你的同、在计算异分母分数加减法时，你想给你的同学们提些什么建议？学们提些什么建议？3、回顾这节课的学习过程，你是怎样学会、回顾这节课的学

13、习过程，你是怎样学会“异异分母分数加减法分母分数加减法”的计算方法的？有哪些成功的计算方法的？有哪些成功的经验或失败的教训？的经验或失败的教训？总结反思总结反思 设计提纲设计提纲环节六环节六设计意图设计意图培养学生自我管理、培养学生自我管理、自主学习能力自主学习能力课堂拓展延伸课堂拓展延伸 分羊趣题分羊趣题 从前，一位老牧羊人在临终前对他的三个儿子说：从前，一位老牧羊人在临终前对他的三个儿子说：“孩子们，我就要去了，我留下了十七只羊，你们三孩子们，我就要去了，我留下了十七只羊，你们三个人分吧，老大拿二分之一，老二拿三分之一，老三个人分吧，老大拿二分之一，老二拿三分之一，老三拿九分之一。拿九分之一。”说完老人就去世了。说完老人就去世了。三个儿子安葬父亲后就商量如何按照老人的遗言三个儿子安葬父亲后就商量如何按照老人的遗言分十七只羊。可是三个人算来算去，还是没有办法分。分十七只羊。可是三个人算来算去，还是没有办法分。总不能把活羊剁开分给三兄弟吧？总不能把活羊剁开分给三兄弟吧？ 聪明的你，有什么好办法吗？聪明的你，有什么好办法吗？异分母数异分母数加减法加减法同分母分数同分母分数加减法加减法通分通分转化转化学生板演区学生板演区学学生生板板演演区区学学生生板板演演区区异分母分数的加减法异分母分数的加减法五说板书五说板书410=25+12=510+910基础知识和基础知识和基本技能基本技