天天练三[1](3、4)答案

1、天天练三.（3）1、D（A项yn ，pì /bài ，sh /sh ，huì/ hu B项yòu/yu,， wù ，yuán，yù/yùn C项hng/táo，yáng，tián/tin ，qì D项g/hù，kuàng/kuáng ，nào/zhào ， gu/ku)2、C（A项附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。这里不合语境。B项满目疮痍：比喻眼前看到的都是灾祸的景象。使用不当。C项左右逢

2、源：指做事得心应手，毫不阻碍，今也常用于贬义，喻处事圆滑。符合语境。D项唯唯诺诺：形容自己没有主意，一味附和，恭顺听从的样子。）3、B（A项缺少宾语，“显示方便的优势”；C项成分残缺，在最后加上“的问题”；D项主语前后不一致，改为“使读者牵肠挂肚”。）4、C（首先，通读六个句子，我们可以初步确定这是一个描写现代年轻人心目中的美的，而从各种美中又着重谈了女性美，是属于一种总分的结构。那么，第一句是一个总起句。六个句子中，是一个总起句放在第一，根据句内容“多层次、多因素”，我们可以推出接下来是句。接下来就将是女性美了，同样需要一个领起句，所以应是句。根据句内容“绝不是接下来就应点明是什么了，所以是

3、和，为了表达的通顺在前在后，因此，本题选C。）5、本题既考查了压缩语段的能力，又考查了扩展语段的能力。其中的扩展语段是在压缩语段的基础上进行的，“看法“不是随意的，它的根本在于上述材料所隐含的中心：老师有责任引导学生走进经典，也要注意学生的阅读兴趣；中学生有权选择自己的阅读书目，但是也不能只凭兴趣爱好阅读，应加强对经典的阅读，中心是辩证的，不能有偏颇。（1）示例：中学生推荐的书目和中学生喜欢的存在较大差异。（2）示例一：作为知识和文化的传播者，老师有责任引导学生走进经典，让学生通过阅读经典，陶冶情操，磨砺意志，传承文化；但老师在推荐书目的时候也要注意学生的阅读兴趣和实际需求。示例二：中学生有权

4、选择自己的阅读书目，根据自己的兴趣爱好多读一些书；但只凭兴趣爱好阅读，不利于全面发展，所以在阅读自己喜欢的书籍之外，还要扩大阅读面，加强对经典的阅读。（如从其他角度作答，言之成理亦可）6、（1）无求生以害仁，有杀身以成仁 （2）曲终收拨当心画 唯见江心秋月白 （3）冷月无声 年年知为谁生 （4）海上明月共潮生 何处春江无月明 光阴第一段描写散步时的见闻，作者运用了心理描写。作者把散步时的所见所闻化为细腻的心理描写，体现了作者敏锐的感觉，复杂的思想，表现了作者对光阴的深刻认识。【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧。散文中，表达技巧主要指表达方式（记叙、议论、描写、抒情、说明）、表现手法（对比反

5、衬、烘托渲染、白描勾勒、托物言志、情景交融）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等），再根据原文中用到的表达技巧来具体分析。天天练三.（4）1、C（A项计技，“殷红”的“殷”读yn ；B项挛孪，“咎由自取”的“咎”读jiùD摹摩，“鏖战”的“鏖”读áo。）2、D（珍视：珍惜，重视。重视：认为人的德才优良或事物的作用重要而认真对待；看重。传承：传授和继承。秉承：承受，接受旨意或指示。尽管也：表姑且承认某种事实。即使：表假设的让步，“即使”不和“却”搭配。）3、B（A项置若罔闻：指听后仍然不予理睬，不用于视觉。B项不敢越雷池一步：比喻不敢超越一定的范围和界限。C项惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。D项趋之若鹜：比喻成群的人追逐不正当的事物，含有贬义。）4、B（A项句式杂糅，去掉“造成的”或“主要原因”；C项搭配不当“刻画”与“特征”不搭配，将“刻画”改为“描述”；D项成分残缺，“改善”缺少宾语“的状况”）5、解答：微博是用来发布及时送到用户首页的、可以自动获取（或发送至平台）并可以被搜索的有较严格字数限制的信息的一种基于用户关系的平台。6、（1）廊腰缦回 檐牙高啄 （2）暧暧远人村 狗吠深巷中 （3）烟涛微茫信难求 云