复件复件725刘思凝语数外学习发挥经典诵读优势

1、 ： 发挥经典诵读优势，提高小学语文教学质量 中华文化源远流长，留下了许多脍炙人口的经典名著，从诗歌散文到小说戏曲，都给后人留下了丰富的文化遗产，深深地影响着每一个炎黄子孙。我校自2008年开展“经典诵读”活动以来，全体教师积极参与，开展相关问题研究，特别是在经典诵读活动与小学语文教学方面做出了积极的探索，取得了丰硕的成果，通过两者的有机结合，极大地提高了学生的学习热情，促进了教学活动的开展。一.经典诵读对小学语文教学的积极作用 小学阶段是学生养成良好学习习惯、培养学习兴趣、锻炼思维能力的重要时期，语文作为一门重要的基础学科，对学生的一生都有着十分重要的作用。人们常说：“好书不厌百回读，熟读深

2、思子自知。”良好的诵读习惯能够对语文教学起到极大的促进作用，而经典文章、诗词的诵读则更能够达到事半功倍的效果。1.激发学生学习情趣 小学生的好奇心强，注意力难以长时间集中，但对色彩、图片等信息却有着浓厚的兴趣。经典诵读活动不仅仅只是“读”，它更是一个融声音、图片、视频于一体的整体，通过视频、文字、图画等信息的接受，能够有效地激发学生的好奇心，促进其对语文课程的理解，从而提高学习兴趣。2.提高学生人文素养 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。通过长期开展经典诵读活动，我们发现通过对相关文章的背记，能够有效加深学生对文字的理解，受到高尚情操

3、与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，帮助学生将文字转换为立体的生动的形象，形成良好的审美情操，培养有效的人文素养。3.锻炼学生学习能力学习能力是一个整体的概念，包括听、说、背、写等内容。在多年的研究中，可以明显看出经过经典诵读活动的锻炼，学生的记忆力得到极大地提高，通过背记诗词，使学生掌握了许多记忆的方法，形成了良好的背记习惯。表达能力有所增强，基于儿童特点的背诵内容，文字简单、朗朗上口，能够极大地提高了学生讲话的条理性、生动性。写作能力有所提高，通过对文字内容的理解，培养了学生的思维能力，为其写作能力的培养打下了坚实的基础。4.培养学生创新精神 创新精神是一个人发展进步的观念，而这种

4、能力的培养不可能一蹴而就，需要一个潜移默化的过程。通过对学生的了解可以发现，在诗词中经常用到的对比、概况、比拟等写作手法，对学生发散思维、求异思维能力的培养有着一定的促进作用，学生们愿意在诵读过程中加入自身的理解，从而锻炼了创新精神。二.提高经典诵读对小学语文教学促进作用应关注的几个环节几年来，我校针对小学阶段学生的特点，结合经典诵读活动的要求，有效地与语文教学工作相联系，开展了一系列的活动，取得了良好的效果，我认为要注意抓好以下几个环节：1.难度适宜，激发学生学习热情小学阶段的学生，生理、心理发育尚不成熟，自信心、学习能力相对较弱，因此经典诵读选择的内容必须要难度合适，便于学生掌握。一是注重

5、与生活的关联性。加强与生活的关联，能够极为有效地激发学生的学习热情。如古诗游子吟，其内容通俗易懂，便于学生理解，与学生日常生活联系强，因此能够吸引学生的兴趣。二是注重养成良好的习惯。小学阶段是其各种习惯养成的阶段，需要多方努力，同样在诵读内容的选择上，也要有所侧重，如三字经等等内容都能有助于培养学生良好的学习习惯。三是注重启发学生的思考。敕勒歌、春居等古诗，都为学生展示了一幅优美的图画，学生可以通过文字想象更为形象的内容，使他们进入诗文的意境，从而帮助学生锻炼想象力。 2.多法并举，营造经典诵读环境在方法的选择上，要以灵活使用、长短结合、注重积累为原则，积极开展相关活动。一是注重校内外结合。除

6、了在学校内部营造良好的环境外，也要积极与家长沟通，在家中为学生构建良好的氛围，使学校、家长、教师之间形成合力。二是注重奖惩结合。积极开展比赛、评比等活动，利用学生求胜心强的特点，形成比学赶的氛围，通过物质、精神奖励的方式激发学习积极性，同时也通过适当的处罚，激发学生的进取心。三是注重背写结合。将背诵与书写联系起来，让学生真正在书写的过程中表达自己的思想，加深对背诵内容的理解，锻炼写作能力。3.注重沟通，加强语文教学关联 很多经典诗文与语文教材中的内容是有联系的，诵读经典完全可以和阅读教学相结合。学习一篇课文后，可以诵读一些与课文内容有联系的经典诗句，拓展孩子们语文学习的知识面。如，教完青蛙看海

7、后我教孩子们背诵：有志者，事竟成。世上无难事，只怕有心人。教完小鹰学飞我教孩子们背诵：天外有天，山外有山，人外有人，学无止境等。通过两者的结合，更能加深学生对学习内容的理解，真正将文人的东西变为自身的思想。4.引发思考，加强思维能力训练注重思维能力的培养是我校开展经典诵读活动的重要内容，小学阶段正是其思维方式形成的关键时期，因此，如何通过相关活动启发学生思考，培养正确的思维方式是我们重要的研究问题。对此，一是借鉴诵读内容的表现手法，启发学生思维。在许多的诵读内容中，作者通过多种表现手法，展示其思想，具有十分重要的借鉴意义。如古诗入若邪溪的“鸟鸣山更幽”，使学生能够更为充分的了解对比的作用和手法。二是注重科技手段使用，展示形象内容。通过视频、图像、音乐等形式帮助学生理解诵读的内容，掌握其精髓，从而引导其学会如何阐述自身的思想。三是加强学生之间交流，碰撞思维火花。让学生通过演讲、讨论等形式，激发灵感，锻炼思维能力，启发学生思想。 古人说：“为文之道在于厚积而薄发。”小学生背诵了大量的经典诗文，直接感知大量的语言材料，实现“量”的积累，也就得到了经典文化的浸润，丰富了自己的语言。读得多，记得