教学简笔画课件2

1、第二节第二节 建筑物的画法建筑物的画法 建筑欣赏建筑欣赏 中国传统建筑的画法中国传统建筑的画法 注意几种基本形的变化与组合注意几种基本形的变化与组合1、民居、亭、塔、楼：、民居、亭、塔、楼：2、宫殿、牌坊、祠堂、宫殿、牌坊、祠堂注意其组合规律，注意其组合规律，就能画得又快又好就能画得又快又好注意：中轴线对称注意：中轴线对称变化与不均齐的设变化与不均齐的设计各具特点。细心计各具特点。细心观察，找出规律。观察，找出规律。现代建筑的规律现代建筑的规律 练习：临摹或写生一练习：临摹或写生一幢自己欣赏的建筑物幢自己欣赏的建筑物和自己设计一幢新颖和自己设计一幢新颖的建筑物的建筑物 第三节第三节 动物的画法

2、动物的画法 1、动物特征： 动物的种类很多，它们的形态、动态千变万化，各有特征。特征即独特、区别性，通过比较、分析、理解，才能掌握它们的画法。形态特征强就抓住它，圆的画得更圆，方的画得更方。神态特别的，就将其夸张得更有神，更有个性，动态也是特征之一，要抓住各自的特点，将它画得更生动、更有趣。动物的特征主要区别在头、脖、四肢与尾这四个部分。简笔画中常将动物形象拟人化，显得格外亲切、可爱、有趣。2、概括和归纳：、概括和归纳：概括可理解为对形体的洗练与简化。将复杂的物体简单化，重要的、表现特征的地方要画，次要的、细节的要省略。3、夸张与变形：、夸张与变形：夸张是将特征部分夸大、突出、强调，形成与原实

3、物的“变形”，使动物的神态和形象更生动、更有味。夸张与变形是为了强调其个性，长的更长，短的更短，胖的更胖，瘦的更瘦，有对比才有鉴别。4、动物的站、卧、跑姿的特点：、动物的站、卧、跑姿的特点：注意动物的前、后脚形成不同的形态，加上不同的头就是各种动态的动物。鸡蛋的联想鸡蛋的联想第四节第四节 人物的画法人物的画法人物是教学中常用的一种形象，如何能寥寥几笔人物是教学中常用的一种形象，如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？必须先了解以下就把一个鲜活的形象画出来呢？必须先了解以下五个方面。五个方面。 一、人体的结构与比例一、人体的结构与比例人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢人体分为四大部分：头、

4、身子、上肢、下肢。在简笔画中则用一个圆圈、几条直线便概括了。人体的比例人体的比例 （注意：站七坐五盘三半，同时画几（注意：站七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意相互间的比例。）种姿势要注意相互间的比例。） （1）成年人比例。一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个头高。躯干约为两个半头。两臂左右平伸时，两手距离等于全身高度。手臂下垂体旁时，手指到大腿中段（2）小孩的比例和性别。小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个头高。在简笔画中男女区别主要在头发和衣服。 二、人物直立的画法二、人物直立的画法 注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。正面五官

5、、四肢、衣领、衣袋 侧面发型、足尖、鼻尖 背面发型、服饰、足三、人物动态的画法三、人物动态的画法 人体动态千变万化，作画时要清楚确定某一具体动作，想得越细画起来越容易。 1、运动的规律、运动的规律 注意：从腰关节先下笔。人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转，其次才是四肢与之协调的摆动。画动态要掌握它的规律，要抓住两点： 腰运动的方向，关键。 关节运动局限，能动点。注意：画人的关节不能随心所欲，要注意能动点注意：画人的关节不能随心所欲，要注意能动点与比例与比例。 2、运动的类型、运动的类型画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩手的动作时头、身、手、脚的姿势

6、都起平衡中心作用。重心重量中心（脐下）重心线通过人体重心向地面引的垂线支撑面支撑人体的面积注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，就失重就失重。 四、大动态人物的画法四、大动态人物的画法 抓住动作的大形大势，捕捉最强烈的第一印象，运用动态线画好人物动态。 1、动态线、动态线体现动态特征的轮廓与结构的线条。一般指头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主线。动态的变化可分垂线、水平、倾斜、弯曲、曲折以及透视缩短，这些变化体现了人的各种动态。注意:要选动作比较好表现的角度,动

7、态的始与终特征较强 2、如何抓住动态线、如何抓住动态线A、抓住大形大势外形最明显之处。记住这几句口诀，有助你画好动态：弯腰抓背曲线；坐姿抓头颈手；奔走抓四肢；正势抓头；行立从肩；侧势抓腰；卧起胸腹。B、抓关键的动态线人体运动时，外形的曲直变化很多，要抓住大形大势，注意运动方向，抓住由头颈、躯干直到有力的腿所形成的动态主线（即动态线）。抓住了动态线，动态特征就强。注意:要强化动态特征，抓关键部位，弯画得更弯,斜画得更斜。蹲、弯腰背部曲线看书、学习头、颈、肩奔走四肢站头3、几种常见的动态特征坐静态动作，关键部位在头与手的变化走走单、双支撑交替进行，手脚摆动方向相反，单、双支撑交替进行，手脚摆动方向

8、相反，重心重复变化，步距和手摆动幅度大小与速度有重心重复变化，步距和手摆动幅度大小与速度有关。关。 跑跑单支撑状态，重心向前，身体向前，单支撑状态，重心向前，身体向前，速度越快步距越大，手摆动幅度越大。速度越快步距越大，手摆动幅度越大。 人的动态瞬息万变，牵一发而动全身，要人的动态瞬息万变，牵一发而动全身，要认真分析，理解地画。认真分析，理解地画。 注意：不同年龄、身份、心情，走姿、站姿各异，要细心观察生活才能画得生动。 五、着衣任务的画法五、着衣任务的画法 1、要注意人体的体型特征男性肩宽，体型呈 形，女性髋大，可用 +O形 注意：人穿者不同的服饰，体型会呈现不同的集合形，要注意抓住基本形刻

9、画。 2、职业与民族任务的画法 不同职业、民族的服饰各有特点，服饰要几何化。还可抓住习惯动作与道具来强化特征。六、人物头像的画法六、人物头像的画法不同的脸形可用不同的几何形表现，加上适当的直、弧、曲线便市各具特点的众生相了。1、人物表情画法人的表情，眼睛与嘴的变化是关键。2、各种发型的画法 发型不同，人的外貌与气质都不同。弧线是最佳的选择，切忌繁琐。第五节第五节 植物的画法植物的画法 一、树的画法树的画法 画植物多用曲线、弧线、圆形、三角形等。叶多的树，先画树冠，应选择相应的形和线，后画树杆；叶少的树先画树杆，注意树杆的类型和长势，再添几片有特征的叶子。 二、花的画法二、花的画法 花的结构：花

10、的结构：花由花瓣、花、花蒂、花枝、花叶组成。 注意：画花要画好花冠，根据花冠的类型用不同的花瓣造型，再加上不同的枝杆。花头的方向会使画面更有生气。简笔画与英语课堂教学简笔画与英语课堂教学 一简笔画在英语课堂教学中的辅助作用一简笔画在英语课堂教学中的辅助作用 （一）为语言教学创设直观情景（一）为语言教学创设直观情景 简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易于学生接受的直观情景。如：在教学天气sunny, rainy, cloudy, windy, snowy等词时，我们可以仿照电视天气预报中图标画出相应的简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地显现在黑板上。(二二)增加英语教学的启发性增加英语教

11、学的启发性简笔画可以边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。教师在引导学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。例如，教学Whats this? Its a fridge.时，教师可以在黑板上画一条竖线，问学生：Whats this? 学生自然答不出，产生疑点。接着，教师又画等长平行的另一条竖线，再问：Whats this? 学生还是回答不出。然后，教师画上下两条横线连接两条竖线，再问Whats this? 这时学生的思维活跃起来，并按照自己的理解进行推测，如：Its a door/a box/a book等等。之后，教师迅速画出第三条横线，再问：Whats

12、this? 学生暂时又处于困惑状态，产生第二个疑点。这时，教师可迅速画完最后两笔，并因势利导向学生发问：Is this a door? No, its a fridge （三）增强英语教学的艺术性 简笔画夸张、活跃、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。画一个哭泣的小女孩在一个破碎的风筝边，令学生情不自禁 问:Whats wrong with the girl? Her kite is broken.可以说，简笔画在激发学生兴趣，吸引学生注意，辅助学生理解所学语言方面有更大的优势。 二简笔画辅助英语教学的具体应用二简笔画辅助英语教学的具体应用 简笔画可以辅助语音，词

13、汇，句型和语法等语言知识的教学。 （一）简笔画辅助语音教学 简笔画辅助语音教学主要用于展示发音要领。英语中有些音素，发音部位很难指示，发音方法也很难示范，如果采用简笔画，就很容易使学生掌握发音要领，并看出明显的区分。 二）简笔画辅助词汇教学 简笔画是词汇释义的最有效手段之一，具体可以用于名词，动词，形容词，介词，副词等词类的学习。分别举例如下： 名词：画一只鸟bird, 画一只猫cat 2. 动词：go upstairs/go downstairs 3.形容词：full empty 4.介词：in, on, at 5.副词：never, sometimes, often, usually, always的程度区分 （三）简笔画辅助语法句型教学 利用简笔画进行形容词和副词比较级别的教学非常简便。如：画三个依次增大的苹果表示big, bigger, biggest，画三棵依次增高的树表示tall, taller, tallest，画上学途中前后三个小孩表示early, earlier, earli