表格式信息化教学方案设计模板

1、精选优质文档-倾情为你奉上表格式信息化教学方案设计设计者：_执教者：_课件制作者：_教学题目美腿与丑腿学科语文年 级高二学 时3一、教学内容简介（一）教学内容：人教版高二语文下册第十三课美腿与丑腿（二）教材分析本文是一篇议论文，在文章的开头作者开门见山 地指出论点：对物、对人、对事的观点不同，决定了人们幸福与否。在接下来的几段中，通过举例、比喻、对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度，重点分析了悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习，树立积极、乐观的人生观。“美腿”象征优点、长处、积极的一面；“丑腿”指缺点

2、、短处、消极的一面。作者通过对“美腿”与“丑腿”的对比告诫我们要学会乐观，换一种角度看世界，乐观的生活。二、学生特征分析（一）智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力等等 高中的学生，在小学和初中阶段的语文学习中，学生已经具备了一定的语文素养和程度较高的语文阅读能力，认知能力和分析能力较强。（二）非智力因素方面：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格等等 高中学生在多年的语文学习中，有可能对于语文学习有了一定的厌烦心理，所以在教学中激发学生的学习兴趣至关重要。三、教学目标（一）知识与技能（1）了解富兰克林的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。（2）分析评价作者在文中所阐述的人生观。（3）

3、学会文中论证观点时所用的论证方法，能够在自己的议论文写作中运用自如。（4）理清思路，弄清段与段间的逻辑关系。（二）过程与方法通过网络学习，采用讨论法与点拨法相结合的教学方法。培养学生的自主学习能力，提高学生议论文写作的能力，学会文中涉及的论证方法。（三）情感、态度与价值观 （1）培养学生乐观积极的生活态度，提高学生感悟幸福的能力。 (2) 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。四、教学内容分析（一）.知识点的划分与学习目标的确定目标范畴知识点学习目标识记理解应用探究合作创新操作综合知识与技能网上查找资料，了解作者 学会运用文中的对比论证、比喻论证、举例论证等方法写议论文。 自主

4、解疑过程与方法心理测试导入情境。阅读课文，整体感知。分组讨论，自主解疑课堂演示小组活动的成果评价并总结创新拓展，课后作业情感、态度与价值观领悟作者的人生价值观，从作者的论述中明白乐观的人生态度的重要性 培养学生树立积极乐观的人生态度，学会感受生活中的美与幸福。（二）.学习目标的具体描述知识点学习目标描述语句网上查找资料知识与技能通过上网，了解作者的生平、经历极其人生价值观以帮助理解课文，拓展知识面学习论证手法知识与技能 通过分析课文结构，学会文章涉及的论证手法，提高论文写作能力。自主解疑知识与技能 在学生自主解疑的过程中，提高学生的自学能力心理测试，导入情境过程与方法 通过心理测试，让同学了解

5、自己属于乐观型还是悲观型，在激发学生学习兴趣的同时，也有利于针对性地培养自己的乐观态度。阅读课文，整体感知过程与方法 通过对文章的阅读，理解文章大意。分组讨论过程与方法 通过小组活动，成员积极发表观点。学生演示过程与方法 每个小组推选一人，在课堂上演示小组活动成果。评价与总结过程与方法 老师在各小组代表演示完之后，进行整体总结与评价创新拓展，课后作业过程与方法 通过拓展让学生了解更多与本课文有关的知识，也督促学生课后的复习。培养积极乐观的态度情感、态度与价值观领悟作者的人生价值观，从作者的论述中明白乐观的人生态度的重要性，树立自己积极乐观的生活态度。（三）.分析教学的重点和难点1.教学重点：(

6、1)鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理。(2)分析观点、论证方法 2教学难点：（1）文中“追求爱情”“追求知识”“对人类苦难的同情”这三种感情的内在联系。五、多媒体网络资源、工具和课件的运用知识点多媒体网络资源、工具及课件的内容、形式、来源使用时间多媒体网络资源的作用使用的方法网上查找资料利用网络了解作者的背景。10分钟K1H1学习论证手法CAI课件；出现文中的各种论证手法极其具体文字10分钟C HG H1心理测试，导入情境CAI课件；出现心理测试中各个选项所描绘的风景的图片3分钟B HE H1学生演示PPT课件；以课件形式演示小组活动的成果。10分钟H K2F评价与总结CAI课件；出现小组活动探

7、讨的问题极其答案的分析。10分钟A C F G创新拓展，课后作业CAI课件；网上发帖不限JH1注：（1）多媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机 C. 举例验证，建立概念；D. 提供示范，正确操作；E. 呈现过程，形成表象；F. 演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引发思辨 H. 展示事例，启发视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固；K1. 网络浏览，丰富语言 K2.网络交流，评价反馈。 （2）媒体的使用方式包括：A. 设疑-播放-讲解； B. 设疑-播放-讨论C.讲解播放-概括； D. 讲解播放-举例E.播放-提问-讲解；F.播放-讨论-

8、总结；G.边播放，边讲解；H1. 自主操作；H2.交互反馈。六、课堂教学过程设计教学环节教师活动学生活动备注 1.创设情境，激趣导入 （1）老师：昨天老师做了一道心理测试题，今天想和大家分享一下，看看大家的选择：“带着好心情，跟着爸妈来到风景如画的旅游胜地，住到预先订好的宾馆房间后。当你打开窗户时，你希望看到怎样的景色？ A、旅馆的游泳池和人群 B、海滩和嬉戏的人们 。C、远方有一座小小的岛 D、窗外是广大的阳台，上面种着五颜六色的花草”（2）老师：想必大家在心里已经有了自己的答案了吧，这道题其实是在测试一个人的乐观程度，首先呢，大家需要明确一点乐观与否只是一种生活态度无关对错所以大家不必太过

9、于纠结于答案。选择A的人属于轻微悲观型：旅馆的游泳池之类一般都在窗边，这种距离感转换成时间轴时，以长久的态度而言，觉得将来是抓不住的，稍微有点悲观的成分存在。B是乐观型：看得到旅馆外的东西的距离感，表示你多少对长远的将来抱有一点展望，认为自己的将来很乐观。C超乐观型：可以看到那么远的距离的话，你的将来是不是很安乐、无忧无虑呢？不过，比起忧郁地沉思，还不如开朗一点更能招来运气。D严重悲观型：只有看到这么近的东西，你的未来观实在是非常悲观，已经少有的乐观想法，是不是已全部都像河水一样流光了呢？（3）老师：由于个性和成长历程的差异，每个人对待生活的态度各有不同，由此获得的幸福指数也不尽相同。但幸福对

10、于我们来说，却是人生的最高生活理想。达官贵人也好，卑微平民也罢，谁不想自己活得滋润些、幸福些呢？那么，该怎么做，或者说，我们该有怎样的心理建设，才比较容易获得幸福？今天，我们借助美国政治家本杰明富兰克林的一篇文章美腿与丑腿，来探讨一下有关幸福的话题。(1)积极投入心理测试。（2）学生凭自己的第一感觉快速选择答案，并且记住自己的答案，并与解析进行匹配，确定自己属于乐观型、轻微悲观型、超乐观型、严重悲观型中的哪一类。(3)学生在听到答案以后可以小声讨论。（4）测试结束后快速转换思维进入到课文的学习。 在进行心理测试的时候，媒体出示几个选项的图片，更直观地展示选项，让同学能够更快速地选出心理测试的答

11、案。在宣布心理测试的答案之前，让学生明白，乐观或悲观无分优劣，只是个人生活态度的不同。2.带着问题阅读课文，整体感知。（1）老师：大家自己在电脑上阅读课文，可以默读，也可以朗读。（2）老师：在阅读课文的同时，思考以下问题： 本文的文体？ 文章的主旨大意？（3）老师：对于在阅读之前提出的问题，哪位同学想发表一下自己的理解？ （4）老师：其实这篇课文是一篇典型的议论文，相信大多数同学都能够辨别出来。文章的主旨体现在了第一自然段，简言之是：对物、对人、对事的观点不同，决定了人们幸福与否。（1）通读课文，不易理解的地方多看或者多读几遍。（2）在整体感知课文后，认真思考问题，并积极回答问题。让同学带着问

12、题阅读课文，对课文进行整体感知。并鼓励同学积极回答问题。在学生回答完问题后，根据学生的具体回答，采取合适的答疑方式、。3.分组讨论，自主解疑。（1）老师：既然已经明确了这是一篇议论文的话，那接下来我们需要做的就是对课文作具体的分析，我们以小组为单位进行讨论，然后每组推荐一个发表人，来回答问题。（2）课件展示问题： 问题一：作者开门见山地提出了论点，下面是怎么进行论述的？运用了哪些论证方法？ 问题二：文章为何以“美腿与丑腿”为题？ 问题三：作者富兰克林的生平、背景极其人生价值观。（1）积极思考问题，并且与小组成员讨论，积极发表自己的观点，与其他成员探讨。（2）每组推荐一位代表在课堂上演示。 让同

13、学在小组讨论中，增强自己的团队合作精神和自足学习的能力。 4.展示汇报，交流反馈仔细观看、聆听各小组代表的成果演示。维持课堂的良好秩序。（1）展示本小组的活动成果，善于吸收其他小组成员的意见。5. 总结评价 老师首先对各小组的演示进行评价； 针对小组活动所探讨的三个问题通过多媒体教学资源进行统一讲解;老师：本杰明.富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。 老师：本文在第一自然段中就开门见山地提出了观点，紧接着通过A、举例论证：举交际场合接触到的人物和谈吐、餐

14、桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、每张脸上的优点和缺点、每个人的长处和短处这些例子说明：客观世界万事万物都有美有丑。B、正反对比论证：乐观的人：注意的只是生活中真善美的一面悲观的人：注意的只是生活中假恶丑的一面C比喻论证：美腿与丑腿在这里是两个象征，人们对它们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目中的美腿与丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度。（1）学生认真听老师总结，对比自己的想法，启发自己的思维。6.引申主题，培养态度老师：今天我们学习了富兰克林的美腿与丑腿，通过对文章的分析及理解，我们可以体会到乐观与悲观的不同结果。富兰克林主张人们凡事要看到它真善美的一面，这样才能获得幸福。我国伟大的思想家鲁迅先生却说：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？教师需要将课文的内容上升到人生态度的层面，让学生能够真正从课文的学习中受到启发，培养自己乐观的态度。七、教学流程图八、教学反思及修改意见： 本课以充分利用多媒体教学，采用讨论法与点拨法相结合的教学方法，倡导自主操作、小组协作、创新探究的学习方式，在设计上体现了开放、整合、创新的特点，以作者的核心论点：对物、对人、对事的观点不同，决定了人们幸福与否。为教学重点展开教学，教学中充分利用多媒体课件及网络资源创设学生自主、合作、探究的良