小学六年级上册课文《伯牙绝弦》教学设计

1、1 / 4人教版课标实验教科书五年级下册25伯牙绝弦（教学设计）fTr-* 2 / 4教材简析】伯牙绝弦是人教版六年级上册第八单元的第一篇课文，也是 小学阶段学生接触到的第二篇文言文。人生苦短，知音难求；云烟万 里，佳话千载。 纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最 深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。 “伯牙绝 弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。 正是这个故事， 确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准， 说它是 东方文化之瑰宝也当之无愧。【教学目标】1.能正确、流利朗读课文，通过多种形式的朗读，达到熟读成诵。2.能借助注释、插图，运用联系上下

2、文等方法读懂每句话的意思。3.领悟伯牙“高山流水” 的志向和胸怀， 体会伯牙和子期 “知音” 的美好情谊。4.拓展阅读，感受中国的“知音文化”。【教学重难点】1.能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。2.领悟伯牙“高山流水” 的志向和胸怀， 体会伯牙和子期 “知音” 的美好情谊。【教学过程】一、出示课题，感受文言1.导入新课，写课题。2.读课题，解题意 。二、以读促悟，理解内容（一）初读感知3 / 41.范读课文。老师范读引路，初步感受文言文与白话文的不同2.自读课文。（1）学生自主朗读课文，提示学生读准字音，读通句子。（2）根据学情纠正多音字的读音。3.检查朗读。指名读，评价学生

3、的课文朗读情况。4.读出节奏。引导学生有节奏地读课文，感受文言文的节奏和韵味。 （二）读懂课文1.了解意思 边读句子边结合注释，了解课文的意思，完成学习单。2.合作理解引导学生先自己讲故事，然后小组合作学习，理解每句话的意思。3.汇报交流。4.师生对读，巩固理解课文的意思。三、品读领悟，体会知音1.善鼓与善听 琴中有山水（1）指导读：“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！” 感受高山流水（2）指导读白居易的琵琶行节选 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。2.高山与流水 所念必所得听琵琶的白居易欣赏水平非凡。 可是人们一说起知音， 首先就想到的是文中伯牙和子期。

4、（1）回到文字中，我们一起细细的来读 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”3 / 45 / 4（2） 细读之后你有什么发现？ 假如你就是钟子期，当伯牙志在 高山，你就仿佛看到到了峨峨的泰山，于是你会怎么说？ 当伯牙志 在流水、清风、明月，你又会怎么说？（3）伯牙所念，钟子期必得之 。 若伯牙所念的是高兴和喜悦时若他心中所念的是伤心难过 时若他所念的是自己的志向和胸怀时伯牙所想到的， 钟子期都感受得到，这就是伯牙所念，钟子期必得之。3.山水遇知音 相知志与心 从这峨峨的泰山中，你感到伯牙有着怎样的志向？ 从洋洋的江河中，伯牙又有着怎样的胸怀？ 体会心声，感悟知音。4.子期久已没 无处觅知音（1）指导读： 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 体会伯牙痛失子期！天涯何处觅知音！（2）伯牙破琴绝弦悼知音，历经千年传诵至今，试着背诵短文。四、拓展阅读，总结提升1.这个故事出自列子这本书。书中还有朋友相交的故事，这就是管鲍之交。请大家读通句子，读懂意思；想一想，从哪儿 能感受到他们是人生的知己？体会： 生我者父母， 知我者鲍子也。