中学语文课程与教学论学习要点

1、教师：陈建伟C l中学语文课程与教学论是教育科学的一个分支l重点掌握：研究对象 根本任务 性质特点 价值意义l中学语文教育阶段中课程与教学领域的矛盾及其运动l存在的特定阶段l包括课程与教学l研究矛盾与运动l揭示语文教育基本规律l帮助教师提高认识水平：l 课程与教学的本质特征；l 课程与教学的必然趋势；l 课程与教学对学生的影响；l 课程与教学的正确理念；l 语文教育的原理和方法；l 语文教师的专业素养；l提高中学语文教育的质量 l性质：应用性教育理论l特点：l 综合性-以教育学、心理学、语文学科等为依据l 实践性-来源于实践，运用于实践l丰富了教育科学l中学语文课程及教学的理论依据l中学语文教

2、师教育的必修课程l中学语文课程的性质与目标语文教育是关于祖国语言的教育，即母语教育学习要点：中学语文课程的设立中学语文课程的性质中学语文课程的地位中学语文课程的目标l设立于年l早期的中国文学课l后来的国语国文课l年定名语文课l口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。l叶圣陶l语文是最重要的交际工具l语言的工具性决定了语文课程的工具性特点l语文是人类文化的重要组成部分l语文既是人类文化的基本内涵之一，又是承载人类文化的一种工具l语文课具有强烈的人文性，对学生的精神世界产生深广的影响l工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点l语文课具有言语教养和精神陶冶的功能l语文课的多重功能决定了它的

3、重要地位l语文课承担着发展和提高学生语文素养的特殊使命l语文素养是学好其他课程的基础l语文素养是全面发展和终身发展的基础l学生完成课程学习任务，接受相关教育后具有的素养及其特征l随着课程学习任务和教育任务的完成逐步实现l目标的确立有着充分的依据l课程目标对课程具有重要意义l编制、实施及评价课程的依据l目标结构：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观l初中内涵：精神陶冶、文化教育、习惯养成、智力发展、知识积累、能力培养l高中内涵：积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新l中学语文课程的内容及文本l学习要点l中学语文课程的内容系统l中学语文课程的纲领性文件l中学语文教材l中学语

4、文课程内容是为了达到语文课程特定的目标而选择的，主要通过选文和学习活动设计去体现l包括：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习l是课程设置的必要说明l是管理与评价课程的重要依据l主要根据是语文教育目标l由政府主持制订及颁行l具有权威性、法规性、纲领性和指导性l作用：中学语文教学活动的依据l 课程管理及评价的依据l语文教育内容的载体l实现目标、发挥功能的物质基础l意义：凭借、示范、教育、发展l语文课本是语文教材的主体l课本结构：范文系统、知识系统、l 作业系统、助读系统中学语文教学与学生的发展 语文教学与学生的发展密切相关，必须从语文学科的特点和规律出发，注意挖掘语文教材中的教育因素，陶冶

5、学生，塑造学生，有效地促进学生全面发展。l学习要点l语文教学的教育功能l中学语文教学与各种教育l教学永远都具有教育性教学永远都具有教育性l因为学习材料是文化形式与内容的有机结合，既具有认知性也具有陶冶性l因为在人的素质结构中，“知书”与“识礼”是相辅相成的，人在吸收知识的同时也在接受道理语文教育功能的特殊性有三方面：语文教育功能的特殊性有三方面： 基础性语文教育对于人的发展具有多重功能和奠基作用整体性语文教育以人的全方位发展为逻辑起点及其归宿终身性语文教育是母语教育，而母语教育贯穿人的一生依据：依据：学校开设的各门功课都负有德育的任务依据语文工具性与人文性的特点，语文教学应该缘文释道，因道解文

6、特点：特点：情感熏陶与观念并存内容的明朗性与隐蔽性共存内容内容：思想品质；政治品质；道德品质依据：依据：语言是思维的外壳，思维是语言的核心重视智力的开发已经成为世人共同关心的课题l特点：特点：l智力是掌握知识的条件，知识又是发展智力的基础。l智力因素在语文学习中起认识作用，属于操作系统；非智力因素在语文学习中起意向作用，属于动力系统l内容：内容：l培养观察力、记忆力、思维力、想像力、注意力l依据：依据：l人的全面发展包括人的德、智、体、美、劳的共同发展l语文教学在审美教育上有得天独厚的条件l特点：特点：l形象生动、情感愉悦、个性鲜明、和谐统一l内容：内容：l自然美、社会美、艺术美l依据：依据：

7、l培养人全面发展的需要l语文学科具有丰富的情育因素l学生的情感活动为情育提供条件l特点：特点：l以语言为媒介；l伴随认知教育进行；l两者互相促进，互相制约l内容：内容：l语文情育的内容由教育目标和语文教学本身的特点决定l良好的情感品质；l积极的情感倾向；l高尚的情感内涵l良好的个性品质l中学语文教学与中学语文教师l中学语文教师是完成中学语文教学任务的关键l学习要点：学习要点：l中学语文教学的任务l中学语文教师的素养l知识教养读写、语法修辞、文学、文言l能力培养识字写字、阅读、写作、口语交际、综合实践l智慧开发观察、记忆、思维、想像l观念影响思想、情感l情操陶冶自然美、社会美、艺术美l心理培养非

8、智力品质l思想品德素养l学业知识素养l语文教学能力l职业心理品质l教育研究能力l语文知识和语文能力教学l语文知识和语文能力是语文素养的基本要素，也是语文教学内容的重要组成部分l学习要点：l语文知识和语文能力教学的内容l语文知识和语文能力教学的特点和要求l中学阶段学习的语文知识只能是语文学科中最基本的部分，而要培养的语文能力也是一个公民所必须具备的最基本的语文能力l识字与写字l阅读l写作l口语交际l综合性学习l特点：特点：l教材的分散与系统l教学的随机与专门l学生的模仿与实践l要求：要求：l精要、好懂、有用l与学习、生活实际相联系l启发引导，整体提高l中学的阅读教学l阅读教学是学校的特殊任务l学

9、习要点：l作用和地位l目的和内容l过程和方法l各类课文的教学l备课l作用：作用：l阅读是人类认识世界的最基本的方式和途径，通过阅读，可以获取信息、了解世界、认识人生、发展思维、获得审美体验等l地位：地位：l阅读教学是整个语文教学的基础，这是由阅读教学对整个语文教学的特殊功能决定的l目的：目的：l培养学生的阅读能力，包括感知认读能力、理解能力、鉴赏评价能力l内容：内容：l培养阅读兴趣l传授阅读知识l传习阅读方法l养成阅读习惯l过程：过程：l文章阅读的心理过程l学习课文的行为阶段l方法：方法：l一般阅读方法l常规的阅读教学方法l阅读教学的多媒体方式l阅读教学方法的优化组合l课文是阅读教学的基本内容

10、l教读不同体裁和类型的课文，既要遵循阅读教学的一般规律，又要体现出各种课文的要求l实用文的阅读教学l文学作品的阅读教学l文言文的阅读教学l意义：意义：l备课是上好课的前提l备课有助于提高教师素养l内容和步骤：内容和步骤：l熟悉课程标准l钻研教材l了解学生l设计教学l教案的编制和使用教案的编制和使用l中学的作文教学l 学生语文素养如何，作文可以作为学生语文素养如何，作文可以作为衡量的重要尺度衡量的重要尺度l学习要点学习要点l目的和内容目的和内容l要求和方式要求和方式l过程和课型过程和课型l作文教学的直接目的是培养学生的写作作文教学的直接目的是培养学生的写作能力（专门能力；基本能力）能力（专门能力

11、；基本能力）l作文教学在促进形成学生健康人格方面作文教学在促进形成学生健康人格方面有独到之处，这是因为学生在作文过程有独到之处，这是因为学生在作文过程中会得到思想、品德、意志、审美、情中会得到思想、品德、意志、审美、情操和习惯态度的教育操和习惯态度的教育l中学作文教学的内容包括写作知识的学中学作文教学的内容包括写作知识的学习、写作方法的实践、写作心理的培养习、写作方法的实践、写作心理的培养l作文教学的要求涉及对文体、文风、篇幅、速度、态度等方面l作文训练的方式包括：l命题作文看图作文给材料的作文l话题作文自拟题作文多媒体作文l一次作文教学的过程一次作文教学的过程l教师：命题指导批改讲评l学生：

12、审题构思起草修改l作文教学的主要课型作文教学的主要课型l作文指导课：例文指导法；情景指导法；讲评指导法；教师示范指导法l作文讲评课：专题讲评；佳作讲评；对比讲评；综合讲评l中学的口语交际训练l能听会说是人类运用语言进行社会交流的最基本能力l学习要点l中学口语交际训练的任务l中学口语交际训练的特点l常用的口语交际训练方式l口语交际态度和习惯的培养l听：谦虚；积极l说：诚实有礼；主动自信；谦虚好学l口语交际技巧的训练l听：注意、辨析、记忆、理解、筛选、品评、想象l说：组织内部语言；快速语言编码；语言表情达意l实践性实践性：口语交际是双向的动态的行为过程l提高性：提高性：口语训练不是从零开始的，是在

13、学生原有基础上的进一步提高、规范和发展l随机性：随机性：语文课堂教学就是在口语交际活动中进行的；口语交际在社会生活中无处不在、无时不有l结合阅读教学的听话训练l听记；听问；听述l结合写作教学的听话训练l听记；听改；听评；听后感l口语交际中的听话训练l语音听辩；语义把握；表情观察；动机领悟；抗拒干扰l结合阅读教学的说话训练l复述；朗读；答问；讨论l结合作文教学的说话训练方式l口头作文；作文展读；模拟新闻l口语交际中的说话训练l课前演说；各种活动l中学课外语文活动ll语文学习的外延与生活的外延相等l学习要点l意义；方式；原则l加强语文学习与生活之间的联系l提高兴趣；帮助应用；陶冶精神；了解信息l促

14、进学生个性品质的全面发展l满足个性要求；培养个人专长l有利于培养学生的创造能力l课外阅读活动l兴趣阅读；教学阅读；审美阅读；专题阅读l课外写作活动l兴趣写作；能力写作；教学写作；活动写作l课外口语交际活动l课外综合活动l学生自主原则l以学生为中心；全员自觉参与l加强指导原则l做好计划；指导进行；课内结合l适合学生原则l了解学生；切合实际l不加重负担原则l加强计划；不硬性规定l中学语文课的复习与测试l复习是巩固学习效果的活动；测试是对学生的学习效果进行程度判断l学习要点l复习：性质和意义；类型与方法；复习课的基本结构l测试：性质和意义；内容及要求；题型与过程l性质：重复性是复习的本质特征l意义：防止遗忘；巩固记忆；发展认识ll类型：课后、课文、单元、期中、期末、学段l方法：强化复习法；纲要复习法；追忆复习