小学语文阅读课堂建构策略

1、 小学语文阅读教学课堂建构策略小学语文阅读教学课堂建构策略 沙坪坝区教师进修学院 王华 2014.11.奉节课例分析一：课例分析一： 游天都峰游天都峰初读课文初读课文分段讲读分段讲读总结提升总结提升案例一：案例一：望天都峰望天都峰1.紧紧扣课题，承前启后。扣课题，承前启后。2.深入深入读议，体会读议，体会“我我”受鼓舞爬上峰顶。受鼓舞爬上峰顶。3.启发启发想象，明白想象，明白“老爷爷老爷爷”也是受鼓励也是受鼓励爬上峰顶的。爬上峰顶的。4.总结总结课文，明白道理。课文，明白道理。 主要是为了理解课文的思想内主要是为了理解课文的思想内容，瞄准的是非本体教学内容。容，瞄准的是非本体教学内容。案例二：

2、案例二：望天都峰望天都峰1.初初读课文，归纳课文主要内容读课文，归纳课文主要内容2.学习学习第二段，学习景物描写第二段，学习景物描写3.学习学习第三至五段，学习人物对话描写第三至五段，学习人物对话描写4.学习学习课文第六段，学习人物动作仿写课文第六段，学习人物动作仿写5.总结总结课文，明白道理。课文，明白道理。 应该肯定的是，这位教师是围绕本体性内容展开，各环节应该肯定的是，这位教师是围绕本体性内容展开，各环节教学教程上教师抓的都是语文知识或语文方法。三年级学生开教学教程上教师抓的都是语文知识或语文方法。三年级学生开始学习写作，要把内容写具体，需要掌握这些基本始学习写作，要把内容写具体，需要掌

3、握这些基本 人物和景物人物和景物描写方法。描写方法。 教师的出发点是好的，可是否能取得最佳的教学效教师的出发点是好的，可是否能取得最佳的教学效果呢？在一节课短短的四十分钟时间里交给学生三四种阅读写果呢？在一节课短短的四十分钟时间里交给学生三四种阅读写作的方法。显然只能是蜻蜓点水，浅尝辄止。作的方法。显然只能是蜻蜓点水，浅尝辄止。 教师追求的是教师追求的是“教过教过”了，而不是学生的了，而不是学生的“学会学会”了。了。 案例三：案例三：望天都峰望天都峰第三环节学习第三环节学习“人物动作描写人物动作描写”1.默读默读第六段，画出描写人物动作的词语。第六段，画出描写人物动作的词语。2.交流交流学生画

4、出的动词。（教师板书）学生画出的动词。（教师板书）3.学生学生朗读第六段，体会课文是如何通过朗读第六段，体会课文是如何通过这些词语把人物动作描写得很具体。这些词语把人物动作描写得很具体。4.接下来接下来后面几个小节，认识人物的语言后面几个小节，认识人物的语言描写。描写。定位：认识、体会了课文中人物动定位：认识、体会了课文中人物动作方法。（差了能够运用）作方法。（差了能够运用） 只管只管“教过教过”，不管，不管“学会学会”案例三：案例三：望天都峰望天都峰第三环节学习第三环节学习“人物动作描写人物动作描写”1.默读默读第六段，画出描写人物动作的词语。第六段，画出描写人物动作的词语。2.交流交流学生

5、画出的动词。（教师板书）学生画出的动词。（教师板书）3.学生学生朗读第六段，体会课文是如何通过朗读第六段，体会课文是如何通过这些词语把人物动作描写得很具体。这些词语把人物动作描写得很具体。4.接下来接下来后面几个小节，认识人物的语言后面几个小节，认识人物的语言描写。描写。定位：认识、体会了课文中人物动定位：认识、体会了课文中人物动作方法。（差了能够运用）作方法。（差了能够运用） 只管只管“教过教过”，不管，不管“学会学会”案例四：案例四：望天都峰望天都峰学习学习“人物动作描写人物动作描写”1.读读上面两段话，比较课文是怎样描写人物动作的：上面两段话，比较课文是怎样描写人物动作的：（1）我奋力向

6、峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手肚子并用向上爬，像）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手肚子并用向上爬，像小猴子一样小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。（2）我奋力向峰顶爬去，爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天）我奋力向峰顶爬去，爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。都峰顶。2.画出第（画出第（1）段话中具体描写）段话中具体描写“我我”爬天都峰时的一系列动作，想想这些动爬天都峰时的一系列动作，想想这些动作有哪些作用。作有哪些作用。“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手肚子并

7、用向上爬，像小我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手肚子并用向上爬，像小猴子一样猴子一样”把把“我我”奋力爬天都峰时的动作描写得很具体。第（奋力爬天都峰时的动作描写得很具体。第（2）段话只）段话只写了写了“爬呀爬爬呀爬”，没有把动作描写出来，所以看不出，没有把动作描写出来，所以看不出“我我”究竟怎么爬天都究竟怎么爬天都峰的。峰的。3.朗读这段话，想像朗读这段话，想像“我我”究竟是怎样爬天都峰的。究竟是怎样爬天都峰的。课文没有描写老爷爷爬天都时的动作。你来试着描写一下老爷爷的动作，然课文没有描写老爷爷爬天都时的动作。你来试着描写一下老爷爷的动作，然后再体会动作描写的作用。后再体会动作描写的

8、作用。4.交流总结动作描写的方法交流总结动作描写的方法“认识认识实践实践迁移迁移”思考思考 一：一： 阅读课上我们重点教什么？阅读课上我们重点教什么？四序三序五序六序策略四下蜗牛三导三下理解检测摘要读图不留寓言思考思考 二：二： 阅读教学课堂建构的基阅读教学课堂建构的基本策略是什么？本策略是什么？将游金三导鱼游思考思考 三：三：“学本学本”课堂背景下的阅课堂背景下的阅读教学怎么教？读教学怎么教？浙江将录学路群文最后 有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获到各种过。狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物

9、。于是，它堵上洞的另一端，守住洞口单等动物猎物。于是，它堵上洞的另一端，守住洞口单等动物们来送死。们来送死。 第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜，成功脱险。狼气急败坏地堵上这个小洞，心逃窜，成功脱险。狼气急败坏地堵上这个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧。想，再也不会功败垂成了吧。 第二天，来了一只兔子。狼奋力追捕，结果，兔第二天，来了一只兔子。狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞里逃生。于是，狼把类子从洞侧面的更小一点的洞里逃生。于是，狼把类

10、似大小的洞全堵上。狼心想，这下万无一失，别说似大小的洞全堵上。狼心想，这下万无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。跑不了。 第三天来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上第三天来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，它常气愤，于是，它_ _。 狼对自己的措施非常得意。狼对自己的措施非常得意。 第三天来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上第三天来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非蹿下跳。

11、最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，它常气愤，于是，它堵塞了山洞里的所有窟窿，堵塞了山洞里的所有窟窿， _。 狼对自己的措施非常得意。狼对自己的措施非常得意。 第三天来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上第三天来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，它常气愤，于是，它堵塞了山洞里的所有窟窿，把整个堵塞了山洞里的所有窟窿，把整个山洞堵得山洞堵得(_)。 狼对自己的措施非常得意。狼对自己的措施非常得意。 第三天来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上第三天来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松

12、鼠上蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，它常气愤，于是，它堵塞了山洞里的所有窟窿，把整个堵塞了山洞里的所有窟窿，把整个山洞堵得山洞堵得（水泄不通）（水泄不通）。 狼对自己的措施非常得意。狼对自己的措施非常得意。 第四天，来了一只老虎第四天，来了一只老虎 第三天来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上第三天来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，它常气愤，于是，它堵塞了山洞里的所有窟窿，把整个堵塞了山洞里的所有窟窿，把整个山洞堵得

13、山洞堵得（水泄不通）（水泄不通）。 狼对自己的措施非常得意。狼对自己的措施非常得意。 第四天，来了一只老虎，狼吓坏了，拔腿就跑。第四天，来了一只老虎，狼吓坏了，拔腿就跑。老虎穷追不舍。狼在山洞里跑来跑去，由于山洞除老虎穷追不舍。狼在山洞里跑来跑去，由于山洞除了进口之外，没有了其他退路，无法逃脱，最终，了进口之外，没有了其他退路，无法逃脱，最终，这只狼被老虎吃掉。这只狼被老虎吃掉。 （ ）的狼）的狼 有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。狼非常高兴，有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物。于是，它堵上洞的另一端，它想，守住山洞就可以捕

14、获到各种猎物。于是，它堵上洞的另一端，单等动物们来送死。单等动物们来送死。 第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞，个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧。心想，再也不会功败垂成了吧。 第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞里逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万一点的洞里逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心

15、想，这下万无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。了。 第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终，第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，它松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，它堵塞了山洞里的所有窟窿，把整个山洞堵得水泄不通。狼对自己的措堵塞了山洞里的所有窟窿，把整个山洞堵得水泄不通。狼对自己的措施非常得意。施非常得意。 第四天，来了一只老虎，狼吓坏了，拔腿就跑。老虎穷追不舍。狼第四天，来了一只老虎，狼吓坏了，拔腿就跑。老

16、虎穷追不舍。狼在山洞里跑来跑去，由于没有出口，无法逃脱，最终，这只狼被老虎在山洞里跑来跑去，由于没有出口，无法逃脱，最终，这只狼被老虎吃掉。吃掉。 （ 不不 留留 余余 地地 ）的狼）的狼 有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。狼非常高兴，有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物。于是，它堵上洞的另一端，它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物。于是，它堵上洞的另一端，单等动物们来送死。单等动物们来送死。 第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞，个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧。心想，再也不会功败垂成了吧。 第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞里逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万一点的洞里逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。了。 第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终，第三天，来了