农村小学美术课程教学资源的开发与利用

1、农村小学美术课程教学资源的开发与利用美术课程的价值在于陶冶学生的心性，提升美术鉴赏能力，启发想象和创造力，增强对自 然和生活的热爱及责任感。2001年,我国教育部制定的美术课程标准对课程资源的开发与利用提出了新的要求，将“课程资源的开发与利用”提到重要位置。近日，2011年版义务教育各学科课程标准中又要求充分整合专业资源，特别要加强对农村地区学校的跟指导和专业支持。显然，在农村美术教育中,课程资源开发与利用问题的重要性，正日益彰显。随着现代教育技术的发展，城市出现数字化校园，各类多媒体信息技术实践课程。农村学校的办学条件也有较大改善，美术教育也有了发展，但我们清楚地看到，农村教学资源还是受到很

2、多方面因素的制约，尤其是美术教育。至今还有有很多农村学校把美术课视为可有可无的副科，对它另眼相看，缺乏正确的教育理念和导向。连美术课堂都无法得到保证，学生得不到正常的美术教育，更谈不上受到好的美的熏陶了！除此之外，还有很多因素导致农村美术教育的落后，如： 1、师资的匮乏。现在的农村小学里，往往只有一个正规美术专业毕业的美术教师，并且担任着其他的主科。他们长期在这样的境况中，不得不改变自己的观念和工作方式。整天忙于吃透教材、备教案、批改作业，根本没有闲暇进行美术专业知识的更新，更没有条件从事美术创作了，这些都极大地影响美术教师专业知识的提高，进而影响课堂上的美术教学效果。有的美术课甚至是非专业老

3、师来上，多数没按课标来进行，所教内容主要是画一些简笔画而已，或者干脆改成语文课、数学课，与课标的总要求不相符。2、设施落后。美术教学就是直观教学，需要教师亲自示范，不示范就起不到应有的教学效果。但农村小学大都没有条件去配置专门的用具和材料，教师很难示范，学生也无法体验美术这样的视觉艺术的魅力，自然没有对美术学习的兴趣。那我们应如何改变农村小学普遍存在的轻视美术教育现状，改变农村中小学美术教师教育观念，改善教育手段呢？一、充分利用农村环境资源。学校不是一个封闭的环境，教师应带动学生走进自然，身临其境，体验自然形态下的美；在生活中发现人工创造的生活生产用品，实用为主的物品器形各异，构思巧妙，体验这

4、些劳动人民智慧创造的成果，而且也直接打上了生产生活的烙印，体现着劳动人民的艰辛，散发着浓郁的生活气息和人文气息，贴近学生的生活感受，把生活带进课堂，容易激发他们的情感：充分利用当地人文景观资源，因地制宜地开发和利用一些非物质美术资源，包括当地风俗习惯、节日活动、重要的生活和生产活动民间传说与神话故事，以及家乡人物的精神风貌等。这些，不都是就地取材，容易得到的好的美术教育资源吗？二、扩大了教师的自主权，调动了教师的积极性。由于我国地域辽阔，各地经济、教育发展的水平不一致，使各地的美术课程资源也不相同，每一地区、每所学校、每一位美术教师的情况都是不同的。而老师最了解本校美术教育的层次和水平，最了解

5、学生需求、能力、兴趣和特点。所以，老师应充分开发和利用已有的优势，从而逐步形成自己的特色。针对本校、本年级或本班级特定的学生群体的校本教育。根据情况的变化，经常修改校本课程。进行学校外部环境分析和学校内部环境分析。这样的灵活开发教学资源具地方特色，更加符合独特的地方环境和教育需求，更能体现学校的办学特色。加强课程资源的建设要各地结合本地区实际，做好课程资源开发利用的整体规划，有机统整学校、社会、网络等方面有益的课程资源，要鼓励和引导教师根据教学实际需要，创造性地开发并合理利用课程资源，不断丰富教学内容，激发教学活力。虽然农村经济落后于城市，但这并不代表缺少教育资源，我们用于教学资源的材料可以从无比丰富的大自然中获取，可以从丰厚的社会人文中开发。艺术来源与生活，生活是多种多样的，并没有固定的限制。只要我们善于发现，就可以找到它们是我们进行美术教学的无尽宝藏。如今，我国基础教育课程得到很大的重视和改革，教学资源的重要性日益显现出来。只有开发利用广泛的教学资源，才能把课程