我幸福的德育故事

1、我幸福的德育故事安徽太和县第五中学韩兴平题记：班主任，应如星辰，远观，一盏引路的灯；近看， 一团燃烧的火。 班主任，应如百合，绽开，一朵飘香的花；凝 聚，一枚含笑的果。回顾八年来的班主任工作，感触颇深，有收获，有快乐，有 遗憾，也有失落。每当我感到疲累时，只要一想到我的班级，我 的学生，我与学生之间的点点滴滴，内心便充满了力量，激励我 在工作上不断前行。我一直坚信“有付出就有回报”，因此忙碌 着，辛苦着，却也快乐着，幸福着。现在，我从三个方面来与大 家一起分享我班主任工作中幸福的感受。首先、学生的成长需要关爱与尊重。每带一个班级，我首先做的，便是敞开心扉，靠近每一位学 生的心灵。我时时刻刻传递

2、给学生一种思想：自己能解决的事情要自己解决，解决不了的，还有老师。老师愿意帮助任何一位有 困难的学生，不管他学习成绩如何，老师这儿永远是他们安全的 港湾。我希望我的每一位学生，都能真真切切地感受到老师对他 们的这份真诚，对他们的这份关爱。草儿在同学眼里是个特殊的孩子， 父母离异之后，父亲寻死, 母亲再嫁。从此，她变得孤僻冷漠。孤独可怜的她随年迈的奶奶 一起生活。刚接触草儿的时候，她不屑于大家对她的友好，老师 对她的问候，她也爱理不理，摆出一副唯恐天下不乱的架势。她是八年级的女孩子了，个头与我快差不多高了，简单的亲近行为 根本就感化不了她。于是，我总是远远地观察她，寻找着与她沟 通交流的切入点。

3、为掩饰自己的孤独，总是竭力用玩世不恭伪装 着自己。我开始有意无意地接近她。有一次教室文化布置后，大 家都在兴高采烈地分享着我给他们买的糖果，只有她孤单地站在墙角，显出一副冷漠的样子。我连忙把同学们送给我的糖果递给 她，说：“帮个忙，帮我吃些。不然我的牙受不了。然后，我 装着不在意地离开。我清楚，敏感的她不愿接受别人的怜悯。之后，我常常会装 着不经意地请她帮忙，并且在同学们面前感谢她。渐渐地，我发 现她开始抬起头来了，脸上多了一些明媚的笑容。看看时机已到, 我才找她谈话。我郑重地告诉她：“孩子，请抬起头来。其实， 老师很在乎你，大家都需要你，你对我们很重要。”自始至终， 我不忍与她谈起她的家庭，

4、她的成绩，她的脆弱。因为我知道， 她真正缺的不是分数，而是人格尊严。于是，我不断地有意无意 地关心她，帮助她。不久后，在我与同学们默契配合下，草儿逐 渐融入了我们这个大家庭，学习生活中的大事小事都爱来征求我 的意见。我知道，她已经抬起了头，走过了人生那道坎，正在健 康快乐地成长。当然，爱孩子，更要教会孩子爱他人。因为我觉得，能爱他 人，会爱他人，这也是一种重要的能力，这是学生健康心态、美 好心灵的体现，这比学习的分数更有意义。 其实，教孩子爱他人, 就是一种付出。付出越多，他就爱得越深。一个孩子能付出行动 去爱他人，这本身就是一种优秀，更是我们教育的成功。因此， 我时刻把这种理念贯穿班级管理工

5、作的始终。晓龙同学的母亲在一次车祸中不幸丧生，他的爸爸也跟着殉情了。在听到这个噩耗时，许多同学都流下了同情的眼泪。我告 诉孩子，晓龙现在最需要的不是同情，而是生活的勇气与信心。 我与同学们一起商量，在这关键时刻，我们该如何帮助晓龙度过 难关，并且要保护好他的自尊心，让他不受伤害。我们相约，不 在晓晓的面前提起“妈妈”两个字。善良懂事的孩子们甚至要求 自己的妈妈不要再来学校。 以免引起晓龙的伤感。晓龙缺少学习 用品时，有同学悄悄地递上去；落下的课，许多同学都争着帮他 补课。看到一幕幕这样的场景，我的心也是温暖的。晓龙是不幸 的，但他又是幸运的。因为他的身边，有爱他，并且懂得爱与尊 重的伙伴和老师

6、。有了大家的默默关心，很快，晓龙就度过了那 段黑暗的日子，并且以优异的成绩考入高一级学校。现在，他已 经是一名大学四年级的学生了。毕业后，他多次来看望我。虽然，他不善表达，但是，从这 个一米七几的男孩脸上，我看到的，分明是他经历痛苦之后坚强 的心灵。我想，那也应该归功于那时同学们如阳光般的温暖与关 爱。人与人之间需要一种粘合剂， 使集体更强大，使内心更富有, 那粘合剂应该就是爱吧！我想让孩子们在给予他人爱的过程中，感受关爱他人的快乐。让关爱他人成为一种习惯，一种品质，必将终身受益。我希望我的学生们不仅具有较强的学习能力， 更要具有一颗真诚、充满爱的心。因为只有这样，他们将来的生活才 会充满阳光

7、，充满快乐，才能谈得上幸福。其次、学生的成长需要掌声和鼓励。孩子们的相貌不同，个性不同，但是有一点是相同的，那就 是渴望听到喝彩。成长中的孩子，最缺少的是“观众”，如果有人欣赏自己，他们会劲头十足。老师的评价对学生的成长有至 关重要的影响，在这方面我有真切的感受。上个学期，我们学校 组织了表演课本剧比赛，班中一个女孩子压根儿不愿意去参赛。我建议她去试一试，她没有犹豫，一口拒绝了。理由是她觉 得自己的嗓音过大而且很沙哑， 音色不美。而且表演方面也比较 欠缺。但是，我认为，她很有表演天赋。其实她是在找理由逃避 这次挑战，并且不愿付出努力与艰辛。我不断地鼓励她，告诉她 只要试一试，不一定要拿奖，但是

8、要给自己一次机会，去体验过 程，那就是最大的收获！在我的多次鼓励下，她终于答应参赛。在准备参赛的过程中，我时刻关注着她的进步，当起了她的观众， 为她的点滴进步鼓掌喝彩。期间这个女孩子付出的汗水与努力我 都亲眼目睹着，亲身感受着。许多次，她哑着嗓子在练习；许多 次，她放学后主动留下来与其她参赛选手商量着比赛事项；我都在一旁默默地当最忠实的听众，并时时传递着我的掌声与喝彩， 传递着我的感动与欣赏。那是一群孩子，在她的带领下，为着心 中的目标，坚持，努力着，最终她成功了。事后，她不停地感谢我。我告诉她，其实，不用谢我。我只 是做了她最忠实的听众，成功在于她自己不懈的努力。 反而我得 谢谢她，从她的身

9、上，我感受到了奋斗的愉悦，喝彩的魔力。我 清楚地记得，其中一个女孩子，轻轻地抱住了我，道了一声谢谢。 我也不由地伸开双臂，轻轻地拥抱了一下这个可爱的孩子。 她乐 得像一只快乐的小鸟蹦回座位，满脸都是幸福。我知道，那深深 地一个魏躬，那轻轻地一声道谢，那眼角闪动的泪花，足以表达 孩子感激与幸福的心情！ 一股甜甜的暖流涌上心头， 那应该就是 一种幸福感吧！此时的我，就像那个孩子一样，被幸福的感觉深 深地包围着。我想，这就是孩子吧，你说她行，她就行；你说她 不行，她就不行。你为她喝彩，她会给你一个又一个惊喜；你说 她不如别人，她会用行动证明她真的很笨。 我就是这样用语言来 塑造孩子的。孩子是需要自由

10、的，班主任老师倘若能站在孩子的立场上想 一想，自己何曾不在少年时向往着快乐与自由；自己何曾不希望有无忧无虑的美好童年；自己何曾没有过年少的轻狂； 倘若一个 人的生命中没有留下这样一段光阴的美好回忆，那么青春年少的意义与价值何在？孩子的成长是个漫长的过程， 如同蛹化茧成蝶，种子破土而 出一般，是一个升华的过程，是孩子自身慢慢对人生有所领悟的 过程。班主任老师需要耐心的等待，只要孩子们一直在努力，在 不断的进取向上，让他们就这样快乐的成长， 放手对孩子的过分苛求，让孩子自己慢慢体验、感悟，尝试这个漫长而美好的过程。 岂不美哉？最终，孩子们所收获的便不仅仅有学习的进步了，还有思想的成熟和各方面的飞跃

11、。这不就是老师父母们一心想要 的，却往往做不到的吗？在当前教育形势下，班主任要学会鼓励自己，欣赏自己，找 到职业价值所在，培养职业幸福感，在平凡的教育岗位上做出自 己的贡献；班主任是幸福的，它的幸福在于不仅仅是把班级管理当作了 谋生的手段，更重要的是我们能从中享受到人生的许多乐趣。班级管理其实就是在与一个个鲜活的灵魂对话 ,可以用自己的真 诚去换取学生的真诚，用自己的正直去构筑学生的正直， 用自己 的纯洁去塑造学生的纯洁，用自己人性的美好去影响学生人性的 美好。每个孩子都会经历过属于他们的青春期和叛逆期， 这是成长 不可或缺的部分。每当孩子处于这关键期的时候， 也是班主任老 师最担心孩子的时候，以至于会对孩子的一切行为感到担忧， 产 生质疑。也许，父母老师最关注的就是青春期孩子是否早恋了。青春期是个特殊的成长阶段，孩子对异性同学的某些行为或做法 可能会产生很好的印象，他们自己也会觉得这很奇妙。 可能这种 心理会影响到孩子的学习，但班主任老师真的不需要太过敏感， 他们所需要的是让孩子们对这种心理有正确的认识， 去矫正孩子 某些错误的理念，而不是不由分说的打骂责罚或严厉批评。相信， 如果班主任老师真的正确的引导孩子，每个孩子都不会误入歧 途。以春雨润物般的言传身教， 潜移默化的感染学生，使他们在