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文档简介

1、驿路梨花驿路梨花 彭荆风彭荆风我们是在什么样的情况下发现小茅屋的？课文是怎样描写小茅屋？这样写有何作用？“我们”在起伏不断的山间行走，天色渐晚，前不着村，后不挨寨的情况下发现梨花，进而发现了路旁的小茅屋，小茅屋的出现，给“我们”以惊喜和希望。从外到内描写了小茅屋的陈设。这些描写，无一不表现出小屋主人的热情、周到、细心，可以看出小屋主人那颗助人为乐的热心。课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，也使文章波澜起伏，引人入胜。选择：选择：小茅屋的主人到底是谁呢小茅屋的主人到底是谁呢？A、解放军是建造者，是小茅屋的主人。B、梨花是小茅

2、屋的照料者，她是主人。C、梨花出嫁后，梨花妹妹照料小茅屋，她才是主人。D、解放军和哈尼梨花姐妹都是小茅屋的主人。E、建造者和照料者都是主人。F、小茅屋没有主人，因为小屋不上锁，谁住都可以。课文中有几处描写梨花的语句？这些课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？描写起什么作用？以梨花的美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。体会文章的标题“驿路梨花”和引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”作结的深刻含义。（1）标题“梨花”一语双关，字面上指自然界的梨花，还指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。（2）引出诗句作结，结构上照

3、应题目，内容上深化主题，说明雷锋精神已在全国各地、各民族人民的心中发扬光大，世代相传。总结：1、立意新而深。2、设置悬念，巧妙穿插。3、梨花双关，笔墨传情。4、直接描写与间接描写相结合。怎样把老话题写出新意？这是学习本文最有价值的方面，也是作文课上同学们最头疼的问题！文中四次写到梨花，前后照 应，题文照应，景美、人美与精神美，达到了和谐的统一，使 全文充满浓郁的诗意，给读者美 的熏陶。发现美、歌颂美，是文学的永恒主题。总结：总结：发散思维：无私奉献受到人们的称赞，市场意识现在也被人们提倡。假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅馆，勤劳致富，你怎么看？2、通过其他人物的言行，间接写主人公，是驿路梨花的重要写作特点之一。文中梨花姑娘没有出场，但通过瑶族老人的口头介绍，过路人都为后来人做好事的实际行动，以及他们对小屋“主人”感激不尽的心情，间接地表现了梨花姑娘助人为乐的优秀品质。1、驿路梨花一文，以“我”和老余的见闻为线索，围绕“小茅屋的主人是谁”展开情节。从小茅屋的建造和照料过程来看，文章采用的是顺叙的写法。判断题：3、记叙中的抒情，可以在记叙中穿插抒情，也可以寓抒情于记叙之中，驿路梨花就是在记叙的字里行间奔涌感情的激流。4、瑶族老人送米到小茅屋，只是因为上次追赶麂子到小茅屋，吃了米，有借有还。作业：作业：1.课后练习二课后练习二2.运用直接描写与

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