新天下耳目东坡词

1、-东坡词"新天下耳目在何处.教版选修教材"唐诗宋词选读"在"新天下耳目的东坡词单元中选编了包括"江城子·十年生死两茫茫"定风波·莫听穿林打叶声"水龙吟·似花还似非花"卜算子·缺月挂疏桐"在的四首轼词，旨在通过轼词与前一模块"格高韵远的北宋词一中晏欧词、柳永词和先词的比拟，了解轼词"新天下耳目的特色，但是从一线教师的课堂反应来看，大局部教师没有理解教材的编写意图轼之前，词的创作已是名家迭出，名篇荟萃，但词人对于词的认识总体偏低，大多仅把它当作&qu

2、ot;娱宾遣兴的"诗余、"小道。轼以其横放出色的创作，"以诗为词宋师道"后山诗话"，在题材、立意、语言、境界等方面全面开拓了词的表现世界，对东坡词"新天下耳目特点或不甚了了，或语焉不详，或就词赏词。本文试做简析，以期就教于方家。题材的扩大。王灼南宋在我国第一部词学专著"碧鸡漫志"中说轼的词"指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。轼对词的奉献首先表现在开创了豪放派，以广阔的视野、旷达的性格、奔放的激情、凌厉无比的笔锋，开创一代词风，"一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪婉转之度，使人登高望远，举首高歌，

3、而逸怀浩气，超然乎尘垢之外，于是花间为皁隶，而柳氏为舆台矣北宋胡寅"酒边词序"。其次，轼对婉约词的体裁、容进展了开拓，其词容丰富，怀古，咏史，说理，谈玄，感时伤时，描绘山水田园，抒写身世友情，到达了"无意不可入，无事不可言 清代熙载"艺概"的境地。宋人师道在"后山诗话"中有一段评论轼词的脍炙人口的名言："退之愈以文为诗，子瞻以诗为词轼"诗词一体的尝试改变了词原有的审美特征，极拓宽了词的境界与题材，把"诗的"言志功能带入"词中，大大提高了词的品格。轼把诗语、文语、口语都熔铸在词

4、中，像"水龙吟"的首句"似花还似非花，也无人惜从教坠，末句"细看来，不是花，点点是离人泪，乃至"定风波"中"谁怕，一蓑烟雨任平生"归去，也无风雨也无晴，以及"江城子"中"纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜等，都不讲究词意的曲折和意象的密集，连词用得较多，接近诗歌甚至于散文，取得摇曳变化、舒卷伸缩的新颖效果。他还常运用典故、化用前人诗句，如"江城子·江景"欲待曲终寻问取，人不见，数峰青，出于唐代钱起"省试湘灵鼓瑟"流水传潇浦，悲风过洞庭。曲终

5、人不见，江上数峰青。这种手法虽有时会产生拗涩之弊，却也有引发联想、扩大语言涵的作用。在诗中，这本是惯常所见，而比拟大量地用于词，轼却是第一个，对辛弃疾乃至后代词人产生很大影响。又如，悼亡是诗歌的传统题材，出现得比拟早的以"悼亡为题的诗，当属西晋岳的"悼亡诗"。唐代与白居易齐名、号称"元白的元稹，以妻子韦丛为抒情对象写出了许多感人至深的悼亡诗篇。"江城子"这个调，全首用平声韵；而三、四、五、七言的句子错综的间用、迭用，音韵谐协而又起伏不平；宜于写平和而又复杂的感情。轼选用这个调子写悼亡之作，能够表达旧体诗难以表达的感情。夏承焘"

6、;唐宋词欣赏"这是轼的一大创举，同时也说明轼已经破除了"诗尊词卑的文体等级差异的观念。他是第一个写悼亡词"江城子"十年生死两茫茫"的作家，沉着上丰富了词的表现畴，为词的开展灌输入了新鲜的血液。风格的转变。词本来演唱的目的多为娱宾遣兴，演唱的场合无非宫廷豪门、楼楚馆，以"花间集"为代表"香而软的风格，奠定了词为艳科、香软柔媚的婉约基调。北宋时，柳永等人常用词来抒写离愁别恨，歌颂爱情的真挚，重在抒发个人情感，"以美取胜。婉约作为词的根本风格，适应了词的女性化文学特质，有妩媚、轻柔、绮丽等审美意趣。婉约词偏重情

7、爱容，讲求形式的精致，延续到北宋中期的柳永等人，婉约词已经开展到极致。这些词多写男女恋情、幽会秘约、离情别绪，即所谓滴粉搓酥、浅斟低唱等等，词作中也常常表现对于歌伎美色的猎艳心理，所以词情浮艳，充满脂粉气。"词欲雅而正，志之所及。一为情所投，则失其雅正之音。元 炎"词源"卷下对于"词为艳科的传统，轼作品并没有完全排斥，但是他不追求简单的声色之娱，也不停留在对爱情作廉价的吟唱，他在表现爱情的同时往往有所兴寄。他的婉约词不再艳靡绮丽，而变得深沉旷达，具有豪放排宕之势。这样就淡化了传统婉约词中的那种绮罗香泽之态和脂粉气息，提高了传统婉约词的审美趣味，将婉约词领

8、入高雅的文学殿堂。如：柳永"雨霖铃"寒蝉凄切"中句云："今宵酒醒何处.柳岸晓风残月。轼"蝶恋花"花褪残红青杏小"："枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。两首词都是借景抒情。柳词读起来感觉很美，并在意境之美上稍胜词一筹，这就不难理解"柳岸晓风残月为什么能成为*种特定语境下一种心绪的绝佳描写，成为千古名句。词虽也伤春枝上柳绵吹又少，接句却表达出十分旷达的气度和广阔的胸怀天涯何处无芳草，情景生动而不流于俗艳，感情真率而不落于轻佻。因而，也成为另一种意义上的名句。面对根本同样的情景，柳词显得孤独落寞，词却显得旷达洒脱

9、，值得玩味。清代王士祯在"花草蒙拾"中说："枝上柳绵，恐屯田缘情绮靡，未必能过。孰谓东坡但能解大江东去耶.词的婉约正如其豪放，自成一家。"词之雅，在神不在貌。王国维"人间词话"词看似缘情，但已摆脱了那种温柔香软、缠绵悱恻、不能自已的情调，展现出深沉蕴藉、含蓄发奋的精神境界。在轼之前，文人填词，凡涉及女性的，大多为玩弄女性之辞。因为词多半为应歌而作，而歌词者又大多为妓女之故。到了轼开场有所转变，不完全为应歌而作，转而表现她们的情怀。再如：柳永"定风波"自春来"中句云："自春来、惨绿愁红，芳心事事可

10、可。日上花梢，莺穿柳带，犹压香衾卧。暖酥销，腻云亸，终日厌厌倦梳裹。无那！恨薄情一去，音书无个。轼"贺新郎"乳燕飞华屋"："石榴半吐红巾蹙，待浮花浪蕊都尽，伴君幽独。秾艳一枝细看取，芳心千重似束。又恐被、西风惊绿。假设待得君来向此，花前对酒不忍触。共粉泪、两簌簌。二词同样描写爱情中的女子，"暖酥销，腻云亸，终日厌厌倦梳裹，柳永笔下是一个娇媚慵懒为情颠倒如痴如狂的小家碧玉；"待浮花浪蕊都尽，伴君幽独，轼笔下则是一位不愿与"浮花浪蝶为伴的孤高绝尘的女性。"日上花梢，莺穿柳带，犹压香衾卧，反映了妇女爱情的心理，表现了这个

11、少妇对爱情的渴望；"芳心千重似束，不仅捕捉住了榴花外形的特征，并再次托喻美人那颗坚贞不渝的芳心。柳词中女性的神思是"无那！恨薄情一去，音书无个，词则是"假设待得君来向此，花前对酒不忍触。共粉泪、两簌簌。由此可见，清照评柳永词"虽协音律而词语尘下，不无道理。音律的突破。轼的"新天下耳目还表现在词的形体声律上，他把依赖于音乐传统的歌辞变为一种独立的抒情文体，促成词体的解放，在"祭于野文"中云："清诗绝俗，甚典而丽，搜研物情，刮发幽翳。微词宛转，盖诗之裔。他认为诗词自是一家，并非附属于音乐的"曲子词。词在形式上

12、突破传统音律的限制，以诗为词，满足自己抒发情感的需要，使词脱离音乐而成为独立的文学体裁，不再是音乐的附庸，"灵气仙才，开径独往，突破词作受曲子限制的传统，赋予高度的文学生命，遂使他的词作卓然特立，异于同代诸家。南宋义父在"乐府指迷"中指出："音律欲其协，不协则成长短之诗；下字欲其雅，不雅则近乎缠令之体；用字不可太露，露则直突而无深长之味；发意不可太高，高则狂怪而失柔婉之意。在他们看来，词的风格应当不同于诗的严整、典博与宏肆。它是以精丽、隽永、摧刚为柔的蕴藉风格为其本色特征的。轼的大局部作品都不是以应歌合乐为目的，而是把词作为一种与诗一样的独立抒情艺术，不

13、愿思想感情的表达因迁就乐律而受到损害，不愿自由奔放的创作个性受到拘束。轼正是倾荡磊落之才驰骋词笔，恣意抒写，突破倚声协律的常规，冲破音乐声律的束缚，开了一代新风气。轼的"江城子·密州出猎"就是一首打破常规词格的佳作。他为了充分表达在的"浩然正气，有意打破词格"上片提出词意，过片另起的既往成规，从而一气呵成的抒发了他急欲报效疆场的宏伟夙愿。再如王又华清代"古今词论"引毛稚黄清代云："东坡大江东去词，故垒西边人道是三国周郎赤壁，论调则当于是字读断，论意则当于边字读断。小乔初嫁了雄姿英发,论调则了字当属下句，论意则了字当

14、属上句。多情应笑我早生华发,我字亦然。又"水龙吟"细看来不是花点点是离人泪,则当是点字断句，意则是花字断句。文自为文，歌自为歌，然歌不碍文，文不碍歌，是坡公雄才自放处，他家间亦有之，亦词家一法。这些都说明东坡不仅在理论上主词乐别离，并能将其付诸实践，更表达了他敢于创新的精神和胆识。不仅如此，轼还能自作新词、自撰新腔，他的集子中就有许多自度曲。如"哨遍"为米折腰，"雨中花慢"今岁花时深院，"三部乐"美人如月，"占春芳"红杏了等等。北宋晁无咎在"鸡肋集"中云："居士词人

15、谓多不谐音律，然横放出色，自是音律缚不住者。此言东坡词突破音律传统的束缚，而以极强的自信与卓绝的才力，使其词在意境上取胜，并有横放出色的清雄风格。东坡在词声律形式上的革新，使词摆脱音乐束缚，成为一种独立的抒情艺术，促成了宋词繁荣兴旺，多姿多彩的局面，为宋词作出了巨大奉献。【教学目标】知识与能力：1. 初步了解轼词以日常小事寄寓普遍意义的生活哲理，以曲笔写胸臆的写作特色。2通过与温庭筠、柳永等词的比拟，了解轼词"新天下耳目之处。过程与方法：通过诵读、激疑、探究的方法解读文本的思想情感。情感态度与价值观：感知轼贬谪时复杂的心境及思想的变化。体悟轼乐观自信的豁达胸襟和不肯同流合污、坚持操守

16、的人格之美。【教学设想】1" "新天下耳目的轼词"选自" 唐诗宋词选读"，我认为选修与必修的教法应有以下几点不同：(1)量上的不同，必修是学步走，选修是快步走。必修一堂课可以精讲一首词，选修略读多首词。(2)必修"授之以渔，选修就应当让学生运用所学方法自主学习，即将必修阶段所学知识迁移、拓展，并对归纳出来的学习方法进展验证和修正。(3)由必修到选修是一个由点到面的过程，通过选修可以进一步认识一个作家、一个时代的精神面貌和创作特色。不必在字词上作过多纠缠。(4)通过选修，可以努力让学生从哲学和美学的更高层面来把握相关作品。2将"

17、;卜算子"和"定风波"横向"打通，体会轼贬谪时的复杂心境，了解轼在的思想转变过程；将婉约约词与豪放词打通，了解轼词"新天下耳目"新在何处；速读"江城子"将轼的豪放与多情打通，全面了解轼的人格魅力。3将必修和选修打通，鼓励学生运用所学知识对文本中含义深刻的词、句作出自己的解读，进一步提高独立阅读诗歌的能力。【教学重难点】重点："教学目标之"情感态度与价值观。难点：探究轼词"新天下耳目之处。【教时安排】两课时【教学过程】一、导入1板书课题板书"新天下耳目的东坡词2由"念

18、奴娇·赤壁怀古"导入必修二我们曾学过轼的"念奴娇·赤壁怀古"，这首词传达出轼渴望像周瑜一样建功立业的愿望，倾诉了他壮志难酬的苦闷。给我们布置了一个极为广阔而悠远的空间、时间背景。它既使我们看到大江的汹涌奔腾，又想见风流人物的豪放气概，并将我们带入历史的沉思之中，唤起我们对人生的思索，气势恢宏！用轼自己的话说这是一首"壮词。我将同学们接触过的轼作品列了一个表江城子 十年生死1075年正月水调歌头1076年八月卜算子1080年二月1082.12或1100水龙吟1080年春末定风波1082年三月念奴娇·赤壁怀古1082年七月前赤壁

19、赋1082年秋后赤壁赋1082年冬从表中可以看出，1082年是轼创作的颠峰。这是轼到的两年后。"文章憎命达，魑魅喜人过 -杜甫"天末怀白"命运顺达的人写不出好文章，在创作颠峰的到来之前，轼刚刚经历了一次人生的重大挫折-鸟台诗案，系狱一百三十天，1080年正月初一被贬，二月才到达。萧条的没有给他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下。初到，轼境况和心情如何.二、探究"卜算子"必修阶段我们掌握了鉴赏诗歌思想感情的"四维是什么.诵读、背景、意象、词句分小组讨论每个小组探究一维，1诵读、2用意象探究上片、3用词句探究下片、4背景。其他小组补充1

20、指名诵读并确定诗歌类型最好能背诵咏物词托物言志2根据意象探究上片1词的上片有哪些意象.这些意象为孤鸿的出场营造了什么样的气氛.表达了诗人什么样的感情.意象有"缺月疏桐 "幽人"孤鸿。营造的意境：残缺之月，疏落孤桐，夜深人静，幽人徘徊、孤鸿盘旋。一种孤寂、清冷的气氛。传达出诗人孤独痛苦的感情。2词语探究下片。从哪些词语可以看出孤鸿是什么样的形象.惊 省 拣 寂寞 冷飘零失所，惊魂未定，寂寞寒冷，却仍择地而栖。洁身自好、不肯同流合污、坚持操守。双关 比喻 象征手法，写鸿也是写自己。曲笔3这首词表现了作者什么人格精神.面对挫折和苦难仍然保持自己独立的人格，不肯同流合污，

21、洁身自好。板书人格之美联系必修五培根"论厄运""人的美德犹如名贵的香料，在烈火燃烧中散发出最浓郁的芳香。最美好的品质也正是在厄运中被显示的。4背景探究：这首词写于1080年2月，轼刚到。东坡在的生活状态，已被他自己写给端叔的一封信描述得非常清楚。信中说："得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂， 辄自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。有孤独，也有自喜、自赏。作品赏析 1上片开头两句营造怎样的气氛.v"缺月"疏桐营造出幽冷、寂寞凄冷、 孤寂亦可的气氛。 2.上片后两句写了什

22、么对象.有何特点.v第三句的对象是"幽人，第四句的对象是 "鸿。特点分别是"独、"孤，合起来就 是"孤独。上阕前两句营造了一个夜深人静、月挂疏桐的 孤寂气氛，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。 3.一二两句和三四句之间是什么关系.v 4.下片主要写了什么对象的什么事情.v下阕专写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊慌不已， 拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。以物喻人，以孤鸿自喻，把孤鸿失群与幽人 失志联系起来，巧妙地表达了作者"幽约怨悱不 能自言之情，这4齐读"卜算子"，读出情感变化：孤独-伤感-赞叹初到，面对挫折和苦难，

23、轼自有一份难言的孤独和痛苦。两年后，轼的心境发生了什么变化.三、探究"定风波"1合作探究。要求：独立思考小组交流全班分享6诵读5背景4意象3词句，其他小组补充2诵读并确定诗歌类型叙事抒情即景抒情，借事明理3背景：轼到两年后4根据意象探究作品的思想感情"卜算子"主要意象是孤鸿，而本词的意象是词人自己。诗人自己就是抒情主人公。写的是词人的自我形象。1上片描绘了一个怎么的抒情主人公形象.一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达沉着、豪迈、通达、淡定、自信、乐观、豁达的抒情主体形象。5词句探究，说说你认为用得好的词句。1&qu

24、ot;莫听穿林打叶声，这句中的"穿和"打显得很有力度，极言雨急雨大。但在这急风急雨中轼却觉得一点都无所谓，可见他是何等的潇洒，何等的乐观！2"何妨吟啸且*行这句中的"莫听，"何妨，我们可以想象轼吟啸自假设，缓步而行的情景。反映了轼在风雨面前坦然处之，泰然自假设的旷达情怀。3"竹杖芒鞋轻胜马，轼一身野服打扮，"轻字表达诗人心的轻松，从侧面透露了作者喜好自然、无拘无束的性格。4词中轼说"谁怕.一蓑烟雨任平生， 一语双关，"以曲笔写胸臆是本词的主要写作特色。"烟雨，不仅指自然界的风雨，更指政治上的风雨

25、。"任字，表现出轼要坦然面对风雨的信心与决心。面对"风雨，不惊慌，不退缩，任其自然，坦然处之。5 "归去，也无风雨也无晴。，诗人最后要用这句话表达什么意思呢"政治舞台上的晴雨表升沉不定，不如归去，做一个老百姓，过着"也无风雨也无晴的生活。这种理解与前面的"谁怕"一蓑烟雨任平生中表现的情绪以及轼一贯的气质并不吻合。这里要表达的是，风雨没有改变我轼，我回头看我走过的路，虽然经过一段风雨的萧瑟遭遇，但是，对我而言，"也无风雨也无晴，晴天也好，雨天也好，我都能泰然处之，任其自然。同学们赞同哪种观点呢"6在轼现存的

26、360多首词作中，"归字竟出现了100余次，这是深可玩味的现象。同学们课后可以参阅泽厚先生"美的历程"、庄子的"逍遥游"以及"赤壁赋"进展研究性学习，探究轼终究欲归何处。提示：轼和庄子的"归一样吗.庄子是回避现实，轼是超越现实。7教师小结：这首词通过偶遇风雨这一生活中的小事，借题发挥，表达了自己在种种打击和挫折面前不退缩、不丧气，坦然处之的旷达胸襟、开朗的个性和乐观的精神，不仅给我们以文学之美的享受，也给我们哲学的启示和精神的滋养。我们从"定风波"和轼的其他诗词中获得了怎样的精神滋养.请小组讨论

27、交流，结合实际谈谈体会。以坦荡沉着的态度面对人生的风雨板书人性之美或胸襟之美8体会哲学之美"谁怕.一蓑烟雨任平生"也无风雨也无晴这种富有哲理性的句子在轼的作品中并不少见，请举例。横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。可见，轼的作品不仅具有文学之美、人格之美、人性之美，还闪耀着哲学的理性光辉哲学之美。板书9横向"打通"卜算子"和"定风波"，体会轼在的心境变化从"卜算子"到"定风波&qu

28、ot;，轼在的心境变化是：孤独伤感-沉着淡定乌台诗案前，轼这个乐呵呵的大名人是有很多很多朋友的。日复一日的应酬，连篇累牍的唱和，几乎成了他生活的根本容，他一半是为朋友们活着。出事后，连累了二十多个朋友，朋友们都不敢和他来往了。一代名人混迹于樵夫渔民之间不被人认识。正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去追寻远逝的古人。他在寂寞中反省过去，在反省中沉淀自己，极其诚恳的自我剖析，养成了"一种不再需要对别人察言观色的沉着，一种终于停顿向周围申诉求告的大气，勃郁的豪情发过了酵，-引导惊世杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向，"念奴娇·赤壁怀古&

29、quot;和前后"赤壁赋"马上就要产生。-余秋雨"轼突围"他像一只漂渺的孤鸿，从京城落在冰冷的沙州，他又将抖去身上的尘埃和污泥，向着理想的天空高飞！10齐诵"定风波"，要读出沉着和轻松。四、感受轼词的"新天下耳目之处。1 我们来做一个比拟，看看"定风波"去掉"谁怕"微冷"归去会是一个什么样.(多媒体展示去掉"谁怕"微冷"归去后形成的诗)莫听穿林打叶声，何妨吟啸且*行。竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，山头斜照却相迎。回首向来萧洒处，

30、也无风雨也无晴。唐五代词以小令和中调为主，北宋时，大量创作慢词，将音乐和文词的结合发挥到极致，词本来依赖音乐而形成，音乐是词的生命。轼的词在形式上突破传统音律的限制，以诗为词，满足自己抒发情感的需要，使词脱离音乐而成为独立的文学体裁，不再是音乐的附庸。突破了音律 小令-慢词-文体2看"专题解读。词本来演唱的目的多为娱宾遣兴，演唱的场合无非宫廷贵家、楼楚馆，以"花间集"为代表的词风"香而软。北宋时，柳永等人往往通过抒写离愁别恨，歌颂爱情的真挚，重在抒发个人情感，"以美取胜。而轼选取博大壮阔之景，表达豪迈奔放之情，"以壮取胜。转变了当时的

31、词风，形成豪放词派。转变了词风 悦情-抒情-言志3我们已学习了"展苞初放的唐五代词"和"格高韵远的北宋词"，唐五代词闺阁之怨、还有士大夫花前月下的闲愁。温庭筠的"菩萨蛮"代女子言，表现的是闺怨，延巳"鹊踏技"感时伤世的闲愁。北宋词表现男欢女爱，相思离别，欧阳修的"踏莎行"表现的是天涯游子的离愁。柳永的"八声甘州"表现自己羁旅情思和情人的倚楼怅望，题材比拟狭窄。轼把传统的男女之情扩大到手足之情、师友之情，而且常于其中饱和着广阔的社会容。"念奴娇"通过怀古来写

32、抱负、"定风波"通过记游来说理，表达重大社会题材，由花间到人间，从樽前到社会。扩大了题材，读来确有耳目一新之感。扩大了题材 闺阁-男女-社会"新，使新奇。"四库全书提要·东坡词提要"云："词自晚唐、五代以来，以清切婉丽为宗，至柳永而一变，如诗家之有白居易；至轼而又一变，如诗家之有愈，遂开南宋辛弃疾等一派。五、探究"江城子"新天下耳目的不仅是他的豪放词，他的婉约词也有耳目一新的感觉，这首词新在何处.用词来悼亡是轼首创。1背景探究，由教师介绍或请同学介绍身高将近一米九的轼高唱大江东去确实气势磅礴，其实他也有柔

33、情似水的一面，公元1055年，16岁的王弗嫁给了19岁的才子轼，1065年，王弗二十六岁时就世了。1075年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。2诗歌类型：悼亡词这首词直抒胸臆，请自由诵读，用一句俗概括语上下片的主要容：日有所思夜有所梦上片如何写思念之苦.1被思念折磨时间之长。十年，长时间挥之不去的思念。不敢去想又自难忘的痛苦的煎熬。岁月的流逝，生活的变迁，都没有冲淡诗人对亡妻的一片深情，而是历时愈久思念之情就愈深、愈浓。2相隔遥远，无处倾诉的孤寂。词人自己的仕途坎坷、满腔悲愤无法向长眠地下的爱妻倾诉，亡妻也无法向千里之外的词人诉说凄凉和孤寂。3因思念而人憔悴。宦海沉浮。"尘满面，鬓如霜不仅是上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风尘，"鬓如霜是"困难苦恨烦霜鬓，"是多情应