申报评审书高双振美术

1、.附件2：项目类别： 编号： 莒县教育科学规划课题申报·评审书课题名称：剪纸活动中学生审美能力和创造能力的培养课题主持人： 高双振 所在单位： 东莞镇鞠家窑小学 申报日期： 2014年3月2日 莒县教育科学规划领导小组办公室:填 报 须 知1、课题负责人须具有中级专业技术以上职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备中级专业技术职称（或相应行政职务）的，而且课题组中又无中、高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名中级或高级教师推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的研究任务。3、课题完成情况，分以下几种：A主持过县级以上教育科学规划课题并已结题；

2、B主持县级以上教育科学规划课题但未结题；C参与县级以上教育科学规划课题；D未参与县级以上教育科学规划课题。申报人只须在“课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。4、课题论证应充分。5、研究计划和阶段成果应明确。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。7、申报书一律A4双面打印，左侧装订。一、课题研究人员基本信息主持人姓名高双振性别男民族汉出生年月1987-07行政职务无专业技术职务二级教师研究专长美术教学最后学历本科最后学位学士课题完成情况D工作单位东莞镇鞠家窑小学联系电-mailjujyxx通讯地址莒县东莞镇鞠

3、家窑小学邮政编码276528课题组主要成员不含主持人姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工王洪玉（高级）白希堂（高级）于杰刘焕杰张晓伟王乐涛教师教师教师教师教师教师鞠家窑小学鞠家窑小学鞠家窑小学鞠家窑小学鞠家窑小学鞠家窑小学语文教学科学教学数学教学语文教学美术教学美术教学课题主持人近五年教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况尚未完成发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人推荐人意见不具有中级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有中级或高级专业技术职务的、且主持过县区级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水

4、平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。推荐人姓名王洪玉专业技术职务一级教师研究专长语文教学工作单位鞠家窑小学推荐人主持过的课题名称高效课堂教学有效性的研究推荐人签名： 推荐人姓名白希堂专业技术职务一级教师研究专长科学教学工作单位鞠家窑小学推荐人主持过的课题名称小学教学渗透生命教育的策略研究推荐人签名：二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 剪纸，是我国优秀的民族传统文化，辉煌的历史曾经灿若星辰，令多少人叹为观止。但是，在时代的变迁中，由于人们观念的转变，它几经沉浮，几经沧桑，终于在如今这个“时髦文化”异军突起的年代，蒙上了厚厚的岁月的尘埃。我们何以能让如此优秀的传统文

5、化在这样的先进、文明的社会中得以流失，保持沉默呢? 因此，必须让新一代的少年去关注它，去了解它，最重要的继承它。作为一所普通的教师，如何立足本地本校来有效的培养学生的审美素养及体现以创新精神和实践能力为重点的素质教育要求？一直是我们关注的问题。剪纸，在美术方面，我们选择了剪纸作为突破口，主要原因有几个：1、剪纸材料简单，方法易学，门槛低，适合学生的年龄特点，能满足农村孩子学习艺术的愿望，有助于学生个性和良好素质的形成，从而陶冶学生情操。2、它集审美与创造于一身，充分体现了作者对美好生活的祝福和向往。我们认为挖掘剪纸这一民间艺术蕴含着的丰富资源，不仅能丰富补充艺术教学内容，激发学生的艺术学习兴趣

6、，更能促进学生艺术能力与人文素养的整合发展。3、我通过几年兴趣小组活动的开展，我积累了一些经验，并在设施有一定的条件，为课题开展提供了有力的保障。2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”小学美术教育指导纲要（试行）也指出我们教育的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑”“能用自己的方式进行艺术表现活动。”而在学生剪纸活动中，吸取了我国民间剪纸的传统方法，从学生思维的发展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到学生的创造性游戏中，发展学生的创造性思维。因此，我们进行剪纸活动的实践，让学生逐步了解民间剪纸艺术的基本

7、技能、基本方法，并进行综合应用，培养孩子的独创性，从而促进孩子整体审美能力的提高。中国民间剪纸作为一个古老而富于传统的美术式样，千百年来一直结合中国各地的习俗和民众的愿望而进入千家万户，成为最普及最受大众欢迎的艺术品种。它寄托着人民的爱与恨，抒发着人民的情与美，在中华民族的摇篮里，孕育发展了博大精深的民族文化，剪纸不仅表现了人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，它生存于劳动者深厚的生活土壤中，它体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。3、课题研究的实践意义与理论价值2003 年，剪纸被列为全国首批 “中国民间

8、文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校更应是传承民间文化遗产的主阵地。开展剪纸课程，使学生从小培养对民间传统艺术的了解和兴趣，不但可以拯救濒临失传的艺术，更能为这一民间艺术提供一种新的发展机会。剪纸，所用到的工具只有剪刀和纸，通过多种艺术表现手法和形式来表现生活的民间工艺。由于它所用材料便宜，在市场上也易买到，造型特点简单易学，适合小学生的年龄特点，学生们对学习剪纸兴趣浓厚，通过剪纸教学达到陶冶学生艺术情操，提高他们发现美、欣赏美、体验美、创造美的能力。令人欣喜的是，大多数小学生对剪纸有着极大的兴趣，这是我们在小学阶段起开设剪纸课程的坚实基础。而且在剪纸过程

9、中的画、剪、刻、染等实践操作有助于提高小学生的手、腕、臂、肢体间的协调性，锻炼小学生的指力、臂力，促进小学生脑功能的完善，培养学生细心、勤思的习惯，提高小学生的审美能力，使学生逐步成为心灵手巧的人。4、完成课题的可行性分析艺术课程标准解读在<艺术与文化>一节中指出：“在课程中，一方面增加本民族文化的内容与内涵，使学生通过对民族艺术的学习懂得尊重地方民族文化传统，学会感受各民族艺术的风格和丰富文化内涵，增强对民族文化的了解和热爱”同时 ，它还是小学艺术、美术课程的重要组成部分，因此，综合性的课程建设应该以自己的民族艺术文化作为基石，这将会对弘扬民族艺术文化发挥重要的作用。三、课题研究

10、设计报告1、课题界定与研究依据(1)、传统文化的教育传统文化充满着一个民族深厚的文化底蕴，它是一个民族的精神之根，是一个民族的灵魂和活力之源。因此，对优秀传统文化的挖掘能开启学生的心智，陶冶学生的情操，提高学生审美能力，并培养学生深刻的民族自豪感。(2)、美术教育是素质教育的重要组成部分。运用综合性的活动把单一的绘画技能培养转化为多技能，多层次的知识的培养，旨在提高学生的感知能力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。(3)、综合实践活动能力：是指学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）（1）、凸现美术教

11、育的价值与理念。（1）通过剪纸活动的开展，来培养学生对祖国民间艺术的热爱，健全学生的审美观念，陶冶情操，发展个性。（2）运用剪纸工具与材料简单，制作方便，语言特殊（以镂空为主），并以撕、剪、刻与折、叠、拼、染等不同媒材与手法的接触。（2）、进行剪纸艺术的传承和交流。希望学生能通过多种感官的参与，来认识、理解、运用剪纸这个中国优秀的非物质文化遗产，从而达到达到对剪纸的继承、传播与创新的目标。（3）、提高教师教科研的水平。通过研究、探索剪纸活动开展的有效途径，组织、评价方法，基本规律，产生一定数量的理论成果，增强教师的教科研水平，提高教师开发、利用当地文化资源的能力。（4）、实施学校的素质教育。通

12、过本课题的组织实施，营造全校师生的综合实践活动意识和研究氛围，全面推进学校素质教育。3、研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）（1）、在剪纸活动中开发和利用校内外文化资源，初步形成校本课程的研究。 （2）、我们生活周围蕴含着丰富的文化资源，无论是校内的文明风尚，环境建设，信息网络，还是校外社区资源，地方资源等都以显性或隐性的方式存在着。运用剪纸来开发这些资源无疑是教育学生，体验生活的活教材。运用学生身边的典型素材与现象教育学生，将取得良好的教学效果，易形成特色鲜明的学校校本课程资源。努力形成一套学生易于掌握又喜爱的剪纸知识、技能的教学材料。 （3）、剪纸活动开展的组织形式，有效途径

13、、方法，基本规律及特点的研究。 （4）、探索在剪纸活动中培养学生审美能力，创造能力的教育教学策略和评价机制，以争取研究理论水平的提高和研究机制的完善。 （5）、进一步继承和发扬剪纸这刚优秀的民间艺术。4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）1准备阶段（2014.032014.04）：精心挑选与组建研究队伍；进行资料收集、整理并编撰成册；加强教师培训、指导理论学习；完善方案设计。2调研阶段（2014.042014.07）：大面积调查小学美术教学现状，搜集第一手资料。3初步研究阶段（2014.092014.12）：确立个别班级进行、早期研究，同时进行个

14、案研究与行动研究，完成中期实验报告。研究初期的主要任务：一是深入课堂，通过听课、评课等教研活动，编写典型案例。二是完成有关剪纸艺术对于学生审美和创造力培养的阶段实验报告。4整体研究阶段（2014.122015.05）：进行整体研究及验证性研究，以及解决的对策。综合研究剪纸艺术理论性成果。5结题阶段（2015.052015.07）：进行研究结论的最终论证，并做一定范围的推广普及工作。推出理论性成果及实践性成果。5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）本课题采用综合方法进行研究，即根据不同阶段要求将文献研究法、观察法、调查问卷法、行动研究法等科学研究方法综合运用，以期达到

15、最佳研究效果。1前期研究内容主要采用观察法、调查法、文献研究法等，从多角度收集情报资料，分析影响小学美术审美意识的因素，找准突破口。2具体研究阶段主要采用行动研究法，通过课题理论学习，自主阅读中作业设计的评析、教学过程的检查、组织教学评价等活动，检验研究成果，探讨新的研究重点和方向。在行动中反思，在反思中行动，逐步完善小学美术教育中审美能力和创造力的评价方案和实施策略；采用个案研究法，通过跟踪具体的教学案例，进行调查分析，了解教学的方法，便于针对性地研究，并在此基础上验证课题假设。3总结阶段，采用抽样调查法，评价学生素质和教师专业发展情况；采用经验总结法，在课题研究的各个阶段要不断的进行回溯研究，在反思和总结中，探讨课程理念在教材、学生、教师之间如何有机整合；综合采用“质”和“量”的办法，形成研究报告。6、完成本课题研究任务的保证措施（1）、在实践中，探索剪纸教学的有效途径。我们以行动研究的方式来探寻小学剪纸教学的有效途径，并对几个关键性问题作深入的调查、研究与探索：a、学生对剪纸艺术有多少了解？b、小学生剪纸具有哪些特点？c、怎样来实施有效的小学剪纸教学？d、构建怎样的剪纸课堂教学流程？e、开发怎样的剪纸校本课程？（2）、向多学科渗