新人教版一年级数学67加减法应用教学设计

1、6、7加减法应用教学内容：人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。教学目标：1能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加减法计算的题目。2进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。3学会用加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用加减法列式计算 。教学过程 一、创设情境、导入新课谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，同学们通过一个多月的学习也有了很多收获吧！现在我先来考考大家。1.6、7的分与合。2口

2、算。（卡片） 2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5=3看图，说图意，列式计算。 在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。（出示46页情境图）二、自主探究、解决问题学习加法应用题。1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢？ 提问：这幅图中有什么？ 生：有两组兔。左边有4只，右边有2只。2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师讲解：要求一共有几只兔子

3、？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？4. 谁能用学过的本领解决这个问题？生解答:(只)（师板书）师提问：草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的、分别表示什么？ 生：4表示左边有4只兔子，2表示右边有2只兔子，6表示一共有6只兔子。学习减法应用题1. (出示47页情境图)，请小朋

4、友用自己的话说一说图中的内容？2. 提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？3. 学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）4. 教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？5. 学生汇报列式，教师板书：7-2=5（只）三、巩固练习，内化提高1. 46页企鹅图 我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？出示大括号、在大括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个？只表示让我们求出一

5、共有多少只企鹅。提问并指名回答：大括号表示什么？“？只”表示什么？谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。你能解答吗？（生答师板书算式）为什么用加法计算？（要把2只和5只合起来，求一共有多少只，用加法。）2.47页企鹅图 出示大括号，在大括号下面写6只，提问什么意思？在大括号上面写“？”提问表示什么意思？ 谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？你能解答吗？（生答师板书算式）为什么用减法法计算？四、回顾整理，反思提升1小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？ 2. 这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6、7的加减法的应用。五、课外作业。 学生看课本46 47页，并完成填空。 六、板书设计6、7的加减法的应用 大括号：表示把两部分合起来，一共的意思。 ？（问号）:就是提出问题