小学语文三年级上册《24司马光》优课获奖教案_0

1、司马光教学设计第一课时教材分析：司马光 是人教版部编小学语文三年级上册的一篇文章。 这篇小文言文很简短，仅用30个字就清楚地介绍了司马光砸缸的故事。 第一句话介绍了一个惊险的场景， 第二句话用了连续的动词表现出了 司马光的冷静和机智。教学目标：1.会读“司、庭”等七个生字，会写“司”字。2.能正确、流利，有感情地朗读课文。3.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。4.背诵课文。教学重点：理解文章的大致内容，指导孩子读好文言文。教学难点：通过朗读，体会文言文的魅力所在。学情分析：学生第一次接触文言文， 在读和理解上可能会有些无从下手， 但生活中也有过一些积累， 如国学诵读当中接触过一些这样的句子

2、， 所以也不会太陌生。 教师采用结合注释、 联系上下文等的方法帮助学生理解课文大意， 感受文言文与现代文的相同之处， 培养学生对文言文的学习兴趣。课前准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，认识复姓。1.今天，老师带大家去认识一位小朋友， 和老师一起写写他的名字。“司”是我们今天要学习的生字，半包围结构，先写外面，再写 里面，口的起笔要在框的外面一点点。2.齐读课题。3.学生练写“司”字。4.认识复姓“司马”。师：司是个姓氏，司马也是个姓氏，司马光姓司马，百家姓中就 提到了复姓司马。它是起源于西周的一个官职名称，主管军事的。小 朋友们，你们知道关于他的故事吗？5.介绍故事，引出本文。指名介绍的

3、故事。引出文言文。这节课，我们就来学习文言文，读好文言文，这是我们今天的学 习目标。二、初读课文，读准字音（一）自读课文现在就拿出你们的课文纸，借助拼音赶快读一读吧。（二）指导读准字音。1.指名读文。2.读准多音字。借助字义，读准“没”字的音。3.读准生字字音。出示生字。指名读字。齐读。指名读词。4.读通课文。 现在难读的字我们都会读了？课文你们一定能读好， 一试？指名读。三、再读课文，读好停顿。1.指名读2.老师范读。 指名说有什么发现。（注意停顿）3.师范读，生用斜线给句子划出停顿。4.同桌互相读。谁再来试5.师带读。6.指名读7.分男女生比赛读。四、研读全文，感知课文大意。师： 我们读好

4、了停顿， 就把文言文读得很好了。 那想要读好文言 文，我们还得明白它的意思。1.播放微课，了解学习文言文的方法 指名说有哪些方法理解文言文。师： 文言文中有一些词和我们现在词语意思差不多，我们可组词 理解。刚刚我们结合注释知道了“瓮”和“迸”的意思，所以借助注释理解，也是学好文言文的一个方法。不管是现代文还是文言文，理解词语时都可以联系上下文 理解 这就是了解大意的一些小方法。2.默读课文默读课文，思考文中都写了哪些人？圈出来，想一想，他们都 在干什么？反馈交流。相机指导朗读板书：持石击瓮指名做动作读文。全班起立做动作。3.现在我们知道了这个故事是怎么发生的了， 你能用自己的话来说一说吗？同桌

5、互相说一说。指名用自己的话来说说故事内容。4.齐读课文。给你们点赞，掌声送给自己。5.做游戏，加深对文章内容的了解。我们刚刚读好停顿。同学们已经读得很好了，现在，了解大意后，同学们就读得更好了，为了表扬你们，我们来做个游戏，好不好？ 指名说意思，生接句子。同学们，认真听哦，他说的这一句是文中的哪一句呢？ 师：按顺序说，难不到你，难度升级了，现在开始抢答了五、熟读成诵，感知文言文的特点。1.背诵文章。看来没有难倒你们，这个游戏你们赢了。师：学到这儿，文章会背了吗？不会背可以读课文纸。 全体起立背诵加动作。2.比较现代文与文言文这就是我们刚才说的现代文故事， 与现代文相比， 文言文有什么特点？你们发现了吗？文言文最大的特点就是精炼。六、课堂总结，布置作业。1.学到这里，同学们告诉我，你有什么收获吗？ 师总结，学有所获，我们这节课，读好停顿，了解大意，就能读 好文言文