小学语文五年级上册《珍珠鸟》听评课记录

1、人教版五年级上册第 1616 课珍珠鸟听评课记录一、听课记录导入1 1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。2 2、这是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？3 3、通过上节课的学习，你认为文章中哪些段落最令你心动 ? ?请把它朗读给大 家听。课件出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉 停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。他睡得好熟哇！ 不停地咂嘴，大概在做梦呢！出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上）2 2、同学们，看着这幅画，你想给它起个什么名字？自由交流：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴.3 3、那么? ?我?

2、 ?从和鸟儿的相处中得到了哪些感受? ?课件出示： ? ?信赖，不就能创造出美好的境界吗？?（一）整体感知，逐步理解信赖1 1、喜爱珍珠鸟吗？它是一种胆子特别大的鸟吗？板书：胆小2 2、 那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在 ? ?我? 的努力下， ? ?我? ?和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起先 渐渐地 后来3 3、研读探究文中哪儿重点写的？自读第四节，小组合作讨论，我如何让小鸟产生信赖？用？- 画出描写我行为的句子。信赖使小鸟产生了什么变化？用? ? ?画出描写雏儿活动的句子4 4、指名汇报交流：起先怎么样？读，悟，读渐渐

3、地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？5 5、连起来说，加进想象更好。指名学生汇报交流，师课件出示。（二）课堂小练笔 生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？1 1、 一天， 我漫步在森林中， 突然发现不远处有一只受伤的小白兔。 我轻轻地 走了过去。提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文 第四自然段的写法， 可以用上? ?起先随后渐渐地先- 然后- 后来? 等反映过程的词语，并用上 ? ?居然、不由自主 ? ?这两个词语。2 2、 四人

4、一组交流。3 3、 指名说。同学之间互相补充。4 4、 学生各自完成小练笔。（四）完全信赖，美好境界，有爱会爱。1 1、完全放心还从哪儿看出？再读第六节，深化情感。因为信赖， 小家伙美美地睡着了， 因为信赖， 它做起了甜甜的梦， 会梦见什么呢？ 这不就是因为信赖而创造出的一一板书：美好境界1 1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文 第四自然段的写法，可以用上? ?起先随后渐渐地先- 然后- 后来?等反映过程的词语，并用上 ? ?居然、不由自主 ? ?这两个词语。2 2、四人一组交流。3 3、

5、指名说。同学之间互相补充。4 4、学生各自完成小练笔。（四）完全信赖，美好境界，有爱会爱。1 1、完全放心还从哪儿看出？再读第六节，深化情感。因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什 么呢？这不就是因为信赖而创造出的板书：美好境界2 2 、? ?我? ?究竟为什么能获得珍珠鸟的信赖？指名说，板书：有爱。配乐朗读感悟。3 3、你喜爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什 么能够呢？生自由表达。师小结：爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩 是爱，让他独自耍也是爱；为它做这做那是爱，啥也不做，放在心里默默地关注 也是爱；给它舒适的家

6、是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心 中有爱，还要学会选择如何去爱。二、评课：张桂莲：刘老师的教学平实、扎实，基本符合略读课的课型特点，教学较为成功。围 绕? ?我是怎样对待珍珠鸟的，珍珠鸟对我的感情发生了哪些变化? ?这一问题， 让学生找出 ? ?我? ?照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟对 ? ?我? ?的感情发生变化的句子， 指导学生抓住文中的关键字词、关键句子、关键段落进行学习，顺利地把握了文 章的主要内容，领悟了 ? ?信赖，往往创造出美好的境界 ? ?的深刻含义。特别是其 中的一个话题设计 ? ?我不管它。 ? ?是指 ? ?我? ?不管它，不管它，不管它 ，引着学生联系上下文来接读。自然而然地学生就体会到，这 ? ?不管它 ? ?背 后隐含着的宽容与关爱，更是作者给予小珍珠鸟的自由，真正的自由。这一话题 设计看似简简单单，但却是刘老师的匠心独具。李慧玲：刘老师在上课伊始配合优美的语言文字介绍： ? ?它，红嘴红脚，灰蓝色的毛， 后背还生着珍珠似的圆圆的白点。? ?让学生说说？珍珠鸟？这一名字的来历，学生非常感兴趣。继而追问，如果此时你有机会亲近它，摸摸它，会是怎么样的