高二历史（人教版）必修3课时同步练习：第22课 文学的繁荣

1、第22课 文学的繁荣一、单项选择题1瑞典文学院秘书萨拉达尼乌斯表示 ,?战争的非女性面孔?是读者了解2019年诺贝尔文学奖获得者阿列克谢耶维奇作品的最好入口 ,“这是一部感人至深的纪实作品。它将你带进普通人的世界 ,更弥足珍贵的是 ,用不了多少年 ,随着这些亲历者的离世 ,我们就更无法去了解这段历史了。以下著作与该作品的创作风格相似的是A?巴黎圣母院?B?钢铁是怎样炼成的?C?老人与海?D?大卫科波菲尔?【答案】D2在魔幻现实主义小说中 ,时空的界限被打破 ,现实与非现实的东西交织在一起 ,神奇的描写与现实的反映到达一种奇妙的结合；在许多超现实主义的小说中 ,我们还能见到时间的分割、时间的变形

2、等。这反映出A现代科学技术影响文学创作题材B现代文学风格在不断地推陈出新C超现实主义已成为当代文学主流D西方社会精神危机促进文学开展【答案】A3英国著名评论家柯林威尔逊说过：“存在主义的中心问题可以由一句话来概括：人的地位。但是 ,人是神还是虫?现代文学采取第二种观点 ,倾向于强调人的毫无价值。这说明现代主义文学A宣染变态、迷惘、虚无等精神创伤B违反文学创作原那么和写作手法C采用抽象、夸张、变形的表现方法D揭露丑恶现实并憧憬美好未来【答案】A4“迷惘的一代一语源自美国作家海明威的小说?太阳照样升起?。小说写的是一战后 ,一群流落法国的美国年轻人 ,由于战争给他们造成了生理上和心理上的巨大伤害

3、,他们空虚、苦恼和忧郁 ,对社会不满 ,对前途失望 ,只能在沉沦中度日。以下与?太阳照样升起?属于同一文学流派的是A?西风颂?B?红与黑?C?母亲?D?等待戈多?【答案】D5?在路上?是美国作家杰克凯鲁亚克创作于1957年的长篇小说 ,这部小说结构松散 ,断断续续 ,描写一群年轻人荒谬不经的生活经历 ,反映了战后美国青年的精神空虚和浑浑噩噩的状态 ,被公认为五六十年代“嬉皮士运动和“垮掉的一代的经典之作。以下作品与?在路上?属于同一流派的是A?悲惨世界? B?老人与海?C?人间喜剧? D?母亲?【答案】B6某学校举办一次介绍欧洲文化的活动 ,邀请一些专家学者来校演讲。演讲题目包括：“歌德的诗歌

4、创作、“拜伦与希腊民族解放运动和“雨果的小说艺术等。为配合这项活动 ,学校还安排了一场音乐会 ,由钢琴家表演一场“贝多芬之夜。这次活动的主题 ,应拟定为A文艺复兴时期的文艺B启蒙运动时期的学术C古典主义的文化风格D浪漫主义的文艺【答案】D7“他们响应卢梭回归自然的主张 ,将现实的丑和大自然的美来比照 ,竭力讴歌大自然的神奇和壮美。大自然在他们眼中是无所不在的神 ,是精神的避难所 ,因此常常作为精神的某种象征而出现 ,寄托着作家对现实的诅咒和对自由的憧憬。以下作品与此观点相似的是A B C D【答案】A8“和启蒙学者的华美语言比起来 ,由理性的胜利建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望

5、的挖苦画。在这一历史背景下产生的文学作品是A?解放了的普罗米修斯?B?苹果车?C?大卫科波菲尔?D?老人与海?【答案】A9“它排斥虚无缥渺的梦想、排斥神话故事、排斥寓意与象征、排斥高度的风格化、排除纯粹的抽象与雕饰 ,它意味着我们不需要虚构 ,不需要神话故事 ,不需要梦幻世界。材料所反映的文学流派A热情地讴歌国家和民族的独立B是对现代主义文学的重大开展C以独特的个性化视野描绘感觉D强调真实客观地再现典型人物【答案】D10屠格涅夫在评论法国文学时指出：“没有一个作家像俄国的果戈理和英国的萨克雷那样 ,敢于公开地向他们坦率地说出全部真实情况只有少数作品的作者试图在其中向自己的同胞指出他们的劣根性。

6、材料中“少数作品包括A?西风颂?B?人间喜剧?C?战争与和平?D?毕加索自画像?【答案】B11诺贝尔文学奖评审委员会这样评价一位文学家的作品：“由于他那至为敏锐、清新与优美的诗；这诗出之以高超的技巧 ,并由他自己用英文表达出来 ,使他那充满诗意的思想业已成为西方文学的一局部。以下文学作品符合这一评价的是A?唐璜? B?西风颂? C?吉檀伽利? D?约翰克里斯多夫?【答案】C121934年4月 ,著名作家高尔基在苏联第一次作家代表大会上致开幕词时说：“我们所有民族的各个种族的文学成为统一的整体出现了。据此推理 ,20世纪30年代中期以后苏联文学的开展特征是A社会主义垄断倾向明显B呈现出现代主义的

7、风格C民族性和统一性相结合D浪漫主义色彩比拟突出唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,

8、还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。【答案】C二、非选择题13阅读材料 ,完成以下要求。材料一 法国史学家托克维尔在论述法国大革命时曾指出：“人们应当预见 ,大革命不是由某些集体事件引导 ,而是由一些抽象的原那么和普遍的理论所引导。法国史学家托克维尔?旧制度与大革命?材料二 叙事长诗?恰尔德哈洛尔德游记?是英国诗人拜伦的代表作 ,使拜伦“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑他塑造的“拜伦式英雄勇于追求个人幸福、爱情、自由 ,孤傲、倔强、狂热、浪漫?论拜伦和他的长诗?材料三 19世纪 ,现实主义文学思潮是在特定的社会历史背景和精神文化条件下产生的 ,它的形成是社会对文学的必然要求的结

9、果。材料四 获得诺贝尔文学奖是一个文人求之不得的事情 ,然而奇怪的是 ,当戏剧作家贝克特听闻自己获得1969年诺贝尔文学奖时 ,竟做了一个“荒谬的举止 ,马上躲到乡村的一个小山庄里去了。最后在政界人物的劝导下同意接受此项奖 ,又以健康的缘故 ,不亲自前往斯德哥尔摩领奖。?怕知名的“隐士1969年获奖者：撒姆尔贝克特?1材料一中“抽象的原那么和普遍的理论指的是什么？写出两位具有“抽象的原那么和普遍的理论的代表人物。2材料二中的作品属于哪种风格流派？写出表达该流派风格的文学作品。3结合所学知识 ,列举符合材料三中“特定的社会历史背景和精神文化条件下法国出现的文学作品。4根据材料四 ,结合所学知识

10、,写出剧作家贝克特的代表作品及其所属的流派。【答案】1启蒙思想。思想家：伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭。2浪漫主义。?巴黎圣母院?。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听

11、边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。3文学：?人间喜剧?。4作品：?等待戈多?。流派：现代主义。14阅读材料 ,完成以下要求。材料 美国民族文学形成于18世纪后期 ,19世纪初 ,逐渐摆脱英国文学的垄断。美国建国早期人口稀少 ,有大片未开发的土地 ,这同美国的民主自由、个性解放的观念相融合 ,形成了美国文学中个人主义和自由主义的特征。美国是多民族的国家 ,移民带来了本民族的

12、文化 ,这决定了美国文学风格的多样性和庞杂性。年轻的民主共和国使人们满怀信心 ,吸引着旧世界更多的人们奔向新的大陆 ,因此 ,19世纪上半叶的北美文学创作具有浪漫主义色彩。19世纪80年代以后 ,社会贫富差距拉大 ,社会动乱不安 ,人们疑心“人人自由、幸福的天堂的真实性 ,批判现实、揭露黑暗的作品增多 ,现实主义文学成为文学的主流。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1

13、978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成

14、了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。摘编自童明?美国文学史?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。根据材料并结合所学知识 ,提取1