共享远程资源打造地理高效课堂

1、 “十二五”一般课题区域内共享教育资源建设及应用模式研究共享远程资源 打造地理高效课堂 哈尔滨市阿城区新华一中：张丽华地理学科的研究对象及内容决定了它具有空间性、综合性及区域性的特点，研究范围宽广，研究内容复杂、抽象，因此义务教育阶段的地理课是初中生认为比较难的一门课程。而现代教育中最先进的多媒体技术，对于传统教学中难以表达，学生难以理解的抽象内容、复杂的形成过程等，通过情景再现或创设情境，动画演示等方法都能予以很好地解决。不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于培养学生的兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高教学质量和效率。教学中我们也要应用许多媒体资源，来满足学生的需求。在实际教学中构建于

2、现代信息的地理教学，我主要以农村远程教育为依托，来构建高效课堂。农村远程教育资源的完整性、系统性，使它脱颖而出。虽然我们很早就接触了互联网，网上的教育资源也 对我们的教育教学工作起到了很大的促进作用。但在真正使用过程中真正适用的资源并不太多，而且还要花费很多时间去搜集整理。农村远程教育工程由国家出资，有庞大的教育专家群和专业的电脑工作人员，开发很多很好用的有效资源，我们可以很方便的进行二次加工处理，更有效的运用于教学中。如农村远程教育资源网它把初中阶段，每个年级、每册书的内容按章节都制作出来，并且每一章节制作的内容全面。有多媒体课件、相关资源链接、教案示例、典型习题等多方面内容。对教学的辅助作

3、用极大，这是其他的网e资源达不到的效果。下面就把我应用农远资源的体会感想总结如下：一、教案示例内容丰富，过程清晰，利于学生接受。农村远程教育资源中的教案示例内容丰富且系统性强。重难点的设立符合课程标准的要求，教学思路清晰，形式多样使学生能够轻松愉快的接受知识,给教者也提供了很好的教学思路。例如在教学港澳一节时，这节课我上的是公开课，为了使教学容量大且鲜活，我绞尽脑汁、潜心琢磨，也没有很好的想法，于是我上网找到了农村远程教育相关资源，首先我看到的是教案示例，看过后使我耳目一新，不但使我对这节课有了想法，同时也给了我很多的灵感，我犹如掉进了水中，突然找到一颗救命草那样欣喜。特别是导入环节不但言简意

4、赅，而且富有活力。课前播放东方之珠这首歌，给学生创造了教学情境，学生的兴致高涨。并加上简短的描述：“香港是一个美丽的地方，正如同学们歌声中唱到的那样，她经历了100年的荣辱、沧桑、风雨和成长；澳门曾被葡萄牙侵占了400多年也和香港一样是祖国母亲又一个在外漂泊400多年的儿子，如今她们已先后回到祖国的怀抱。你们想知道她们现在发展的情况吗？这节课我们就走进港澳更深入的学习了解。这简洁的描述，不但让学生知道了她的历史，也激起了学生的爱国情感。达到了事半功倍的效果，听课的领导老师给了我很高的评价，教学过程的设计也是层层铺垫，环环相扣。每部分之间都有相应的过渡语，给教学内容设下了悬念，激起了学生学习的欲

5、望，同时教学中还设计了一些学生动手操作、表演等活动，这些大大调动了学生学习的积极性，使学生乐学愿学。这也充分体现了课程标准中，根据学生发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养了地理学习能力，鼓励他们积极探究，使学生了解了地理知识与价值，形成了主动学习的态度，这真是独具匠心的设计呀！二、媒体资源形象直观，恰到好处。农远资源的媒体资源内容丰富，不但有完整的课件，还有相应的图片、视频材料，给课堂教学注入了生机与活力。港澳一节的媒体资源我也选用了农远资源中的，课件篇与篇之间的系统性特别强，由自然地理到人文地理，形象、直观。给教学创设出一个有趣的

6、教学情趣，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的生动活泼的学习氛围中。在地理教学过程中，充分做到图、文并茂。在教学过程中充分调动学生的各种感应，吸引了学生的注意力，提高了教学质量。通过运用现代农村远程教育资源中的多媒体资源使我有了更深的体会：1、它可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，使学生边观察边思考、讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现了教师的主导作用。相关视频的播放，可以扩展学生的知识面，增大课堂容量，增强了学生的记忆力。2、它可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象

7、到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。3、 多媒体比电视在使用上更加操作灵活，控制方便。其价值的关键所在，不仅是如同电视具有较强的形象表现力，即“好看”，而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上，多媒体更突出的是“好用”的特性，避免了电视教材千篇一律的灌输式的缺陷，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。如，没有多媒体教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难，4、多媒体的信息集成控制性，有助于教师指导学生课外主动学习。在多媒体教学时，教师可以考虑课堂与课外形式

8、的相互补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这也是一个教学创新点所在。5、在加强教与学的交流方面，可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息，如提问、课堂反映，快捷调出各类信息资料，进行现场分析和答疑。以人机对话方式，灵活方便地进行启发式教学。课堂教学方式在多媒体特性的支持下，可以变得多种多样。这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性。教与学的关系更为密切融洽。 所以农远资源中的多媒体运用起来更是得心应手，课堂效果明显，易于学生接受。三、典型题配备合理，夯实基础，发散思维。农远资源配备的习题，不但有基础知识，来检测学生对知识的掌握情况。还有活动探究题，例如港澳一节的活动探究题“课后自己列表香港和澳门在自然和经济上的异同”，通过让学生自己设计表格进行异同的比较，锻炼了学生对知识的整合、概括和归纳能力。通过列表对比，巩固本节课知识，加强对香港、澳门自然、经济特点的理解和认识。四、扩展资料内容丰富，服务了教学。丰富的扩展资料不但给教师的备课提供了广阔的天地，使教师可以大胆的站在台上，不致被学生的问题冷场。同时也大大的扩充了学生的知识面。通过使用农村远程教育资源，我发现：农村远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能