分析高考应对高考

1、我们共同分享共同成长 十八中学 政治 宋春艳引言：老鹰的故事 一、三年高考试题分析主观试题的解题思路：获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物、论证探究问题1、经济生活2011年38题（2）我国某汽车企业坚持走自主创新之路，已经完全掌握了发动机、三大核心部件的生产和制造技术，创建了具有世界先进水平的两大发动机品牌，截至2009年9月，该企业累计申请专利 4003件。获得授权专利2414件。在国内汽车行业中遥遥领先，该企业先后通过ISO9001，ISO/TS16949等国际质量体系认证。2009年该企业销售达50万辆，连续9年蝉联中国企业自主品牌汽车销量冠军，连续7年成为中国最大分乘用车出口企业

2、。10多年来，该企业已经让100多万消费者实现了轿车梦。（2）结合材料二和所学经济知识，分析自主创新对该企业发展的作用。假设你是企业经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力？答案：有利于开发新产品，提高产品科技含量，打造自主品牌；（2分）有利于提高产品质量，提高企业市场竞争力，扩大产品销量；（2分）有利于提高劳动生产率，降低生产成本，增加企业利润。（2分）（其他合理答案可酌情给分）加大研究开发经费投入；吸引优秀的技术人才；鼓励员工参与企业创新活动；通过奖金、股权等方式激励科技人员；与大学、科研机构进行科技合作；积极申请专利，保护知识产权。（答出1项得2分，答出任意4项可得8分，其他合理

3、答案可酌情给分。）2012年38题：改革开放以来，我国居民收入不断增加 ，1978年我国职工工资总额为568.9亿元 ，2009年达到40288.2亿元；职工平均工资由1978年的615元增加到2009年的32736元。材料一 在我国居民收入不断增加的同时，收入分配中的一些问题也逐步显现出来。 2009年，我国的最低工资是我国人均GDP的25%，世界平均为58%；我国最低工资是我国平均工资的21%，世界平均为50% 我国居民收入在国民收入初次分配、再分配中的比重分别如图8、图9所示 (1)根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议（14分）问题：与世界

4、水平相比，最低工资在人均GDP中占比低，在平均工资中占比低，最低工资水平偏低。居民所得在初次分配和再分配中呈减少趋势，政府和企业所得呈增加趋势，国民收入分配结构不合理。对策：提高居民收入在国民收入分配中的比重；提高劳动报酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工资标准；建立职工工资和居民收入的正常增长机制；建立和完善社会保障机制，促进社会公平。2013年38题：城镇化，指农村人口、富余劳动力和企业逐渐在空间上聚集而转化为城镇的经济要素，成为促进经济发展重要动力的过程。材料一2004年，某县在R镇征地近2000亩（1公顷=15亩）建立了一个工业园。在一家知名装备制造企业入驻后，150多家配套企业相继入

5、园，2012年该园区实现产值120亿元。在园区周围，学校、医院、银行等纷纷出现。2012年，该镇人口由2.3万增加到3.5万，新增人口中有7000多人是脱离土地的农民，他们在接受培训后成为园区的产业工人。务工农民留下的土地由一些经营大户集中起来、统一经管，建立了一批优质稻米、蔬菜和水果等现代农业生产基地，取得了良好的经济效益。该镇90%的劳动力实现当地就业，人均收入明显增加。结合材料一和所学经济知识，分析城镇化对R镇经济发展的推动作用。（14分）答案：企业的聚集发挥了规模经济优势，带动了产业发展，促进了产值增加；(4分)农民转变为产业工人，为园区和该镇的发展提供了劳动力；(3分)土地的统一集约

6、经营，提高了农业生产率，推动了现代农业发展；(3分)居民收入的增加，刺激了消费，带动了服务业的发展（或有利于扩大内需）。(4分)   (其他诸如“加快转变经济发展方式、调整和优化产业结构、统筹城乡发展”等答案也可酌情给分)三年经济生活试题给我们的启示：一是要源于材料高于材料，也就是既要训练学生获取解读信息的能力，同时要要有核心的经济理念，我个人认为经济的核心理念要从高三开始复习的时候就要渗透，而不是学到那里背到哪里。经济的核心理念最为重要的是：遵循经济规律，价格的形成和影响，企业发展的措施，战略、技术、管理、诚信、质量、品牌、价格、服务、重组、规模效益、劳动者的主

7、体地位积极性主动性创造性、就业、收入、生活水平、市场基础性作用、国家的宏观调控、经济发展方式转变、产业结构调整、节约资源、保护环境、可持续发展、统筹城乡、统筹区域、落实科学发展观等等。二是学会情境中思考问题，2011和2012年的高考经济题都在情境中回答问题，我觉得这要求我们在平时的教学过程中，要注意让学生真正把经济学成生活中的经济，而不是枯燥的背经济的原理，经常让学生分析一下，如果作为企业经济者怎么处理，作为政府总理怎么处理，作为劳动者你怎么思考，这样生活化的问题对于回答高考试题是有益的训练。三是想说一下，高一的教材经济生活做了很多的改动，对于改动的部分，我相信在今年的模拟考试中，会反复出现

8、的，个人认为要以新的提法为主进行复习，对于好学生可以做加法，把新旧加在一起，但是对于中等以下的学生，还是只学习新提法就够了。2、政治生活改革开放以来，我国高度重视科技创新在经济社会发展中的作用。2011年38题：材料一：1993年八届全国人大常委会第二次会议通过中华人民共和国科学技术进步法1997年八届全国人大常委会对科技进步法的实施情况进行执法检查2003年100名人大代表在十届全国人大一次会议上提出关于修改科技进步法的议案2004年十届全国人大常委会将修订科技进步法列入人大立法规划项目，并向社会各界广泛征求意见建议2006年十届全国人大四次会议收到1 000多件议案，其中331的议案涉及科

9、技进步法修改、科技成果转换、促进自主创新以及教育体制改革等2007年修订后的科技进步法在十届全国人大常委会第三十一次会议获得通过2010年十一届全国人大常委会对新修订的科技进步法进行执法检查（1）结合材料一，说明全国人大代表、全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用。答案：全国人大代表行使提案权，使科技进步法的修订更好地反映人民的意愿，适应社会发展要求。（4分）全国人大是最高国家权力机关，全国人大及其常委会行使立法权，制定并完善科技进步法，为我国科技进步提供了法律保障。（4分）全国人大常委会开展科技进步法的执法检查，行使监督权，保证了科技进步法的贯彻实施。（4分）2012年38题：材料二

10、 最近几年，中央财政用于民生支出的增长幅度远高于中央财政预算的增长幅度。根据2012年财政部在十一届全国人大五次会议上所做的报告，2011年中央财政实际支出比上年增长16.7%。其中，教育支出增长27.5%，医疗卫生支出增长17.7%，社会保障和就业支出增长23.9%，住房保障支出增长52.8% ，在2012年的中央财政预算中，中央财政支出增长13.7&，其中，教育支出增长16.4%，医疗卫生支出增长16.4% ，社会保障和就业支出增长21.9% ，住房保障支出增长23.1%(2)结合材料二 ，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例答案：以人为本，使发展成果惠

11、及全体人民；改善人民生活条件，提高人民生活质量；缩小贫富差距，维护社会稳定；提高公共服务能力，保障基本公共服务。2013年38题：材料二随着城镇化的快速推进，被征地农民的许多现实问题受到广泛关注。M省2010年对1 460户被征地农民进行了入户调查。调查显示，被征地农民户均失地2.1亩，99%的家庭得到各种形式的补偿，每户平均获得政府货币补偿76271元；与土地被征前相比，34%的家庭收入增加，户均增加7125元，37%的家庭年收入下降，户均减少10409元，其余家庭收入变化不明显；69%的农民拥有固定职业，31%的农民没有固定职业；在有固定职业的农民中，10%的农民是通过政府、社区介绍就业的

12、；70%的农民拥有医疗保险，17%的农民拥有养老保险，3%的农民拥有失业保险。假设你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议。答案：被征地农民获得的补偿偏低，应提高补偿标准，完善补偿机制。(3分)部分被征地农民就业困难、收入减少，应提供就业指导服务和政策支持。(3分)部分被征地农民未被纳入社会保障体系之中，应扩大保障体系覆盖面，并提高保障水平。(3分)加强对征地补偿安置工作的监督，保障被征地农民合法权益。(3分)政治生活试题给我们的启示： 对主体政治生活的理念考察减少，重视材料，重视有针对性的解答问题，2011年最中规中矩，难度也是最低的，也是最有利于我们一线教师

13、教学的。但是2012和2013年的题，就增大了难度，难在获取解读信息的考察上，我们仔细的观察2012年和2012年的答案，基本找不到政治生活书上的原理，都是就事论事，所以必须让学生学会分析问题。3、哲学生活2011年39题（2）运用社会意识具有相对独立性原理，说明妈祖文化为什么千余年绵延不绝，不断发展。2012年39题 （2）结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑（10分）2013年39题： 结合材料一，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。答：任何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。(3分)游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗

14、产保护的压力，若限制客流会影响利用的效益，但合理利用和科学保护是能够相互促进的。(4分)应坚持“两点论”和“重点论”相统一，具体问题具体分析，(3分)从实际出发，探索莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和方法，在有效保护的前提下利用，在合理利用中保护。(4分)哲学启示：仍然是给哲学道理，要求你能将哲学原理和材料有机的结合起来。2013年这道哲学题，在描述和阐释问题能力上的考察难度加大，前面的7分是表述关系是怎样的，后面的是如何利用关系。同时我们应该习惯用新教材的语言了，不要抱着旧的哲学体系不放。4、文化生活2011年39题 （1）结合材料和所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华

15、侨的作用。（10分）妈祖文化影响广大华人、华侨的实践活动和认识活动。（4分）丰富其精神生活，满足其精神需要。（4分）促进了文化交流，有利于增强民族认同感和凝聚力。（2分）2012年39题.(26分)阅读材料，完成下列各题。中医药文化是中国文化宝库中的瑰宝。从龙脑樟树中提取的龙脑具有极高药用价值和保健功能。寿域神方记载：“之头脑疼痛，龙脑一钱，纸卷做拈，烧烟熏鼻，吐出痰诞即愈。”唐代医药典籍称龙脑“为百药之先，万物中香无出其右者”。不知从何时起，龙脑樟树糟我国“销声匿迹”了，我国所需龙脑不得不长期依赖进口。1988年我国发现爱你了一颗野生龙脑樟树！科研人员以此为契机创立了专业研发中心和实验室，他

16、们深入研究中药典籍中有关龙脑的资料，利用现当代科技成功培育了万亩龙脑樟树原料体，改变了原料生产完全依赖自然的状况；研制了我国第一套天然龙脑工业化提取成套设备，改进了创痛龙脑提取方法，开发了新产品；建立了中国第一个龙脑樟资源基因库，积累并保存了大量珍贵的数据；通过电视，网络等着力打造中医药文化品牌。（1）结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于光大中医药文化的作用。（12分）科学技术是促进文化发展的重要因素。现代科技有利于培育珍惜中医药植物，开发新产品，促进中医药文化创新；有利于建立中医药植物资源基因库，更好地传承中医药文化；网络等现代信息技术有利于中医药文化的传播，扩大中医药文化的影响。20

17、13年39题材料二为了更好地保护和利用莫高窟文化遗产，敦煌研究院联合高校、研究机构、科技企业进行了一系列科技创新：建立了综合防沙体系，研发了无线传感环境检测分析系统，开发了十亿级像素数字相机系统，形成了包括前期摄影采集、后期图像处理、虚拟漫游等环节在内的数字处理系统等。随着这些科技创新成果的应用，莫高窟自然环境得到改善，壁画、彩塑等图像采集取得进展。不久的将来，世界各国人民除了实地参观莫高窟外，还能在互联网上便捷地欣赏3D效果的“数字莫高窟”，随时随地地感受莫高窟文化艺术的无穷魅力。结合材料二，说明科技创新对文化传承和发展的作用。（8分）答：科技创新为文化遗产保护提供了物质技术手段；(3分)科

18、技创新带来更快速、方便的文化传播手段和方式，促进了文化的交流；(3分)科技创新是推动文化创新与发展的重要因素。(2分)文化生活的启示：2011年考核学科主干知识，即文化的功能，但是将抽象的作用在具体的情境中运用，依然显得不容易，很多学生都没有分析出考得是什么，就开始答题了结果“跑偏”了。从2012和2013年的试题中，我们发现考核的是一个知识，科技的作用，知识放在不同的情境中，我觉得从考试题上来看，文化生活的试题，也偏重于对材料的分析和概括，还是强调获取解读信息的能力。5、开放式试题2013年除互联网展示和吸引海外游客实地参观以外，请就如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力另提两条建议。（4分）答

19、：在国外举办敦煌莫高窟艺术展览和主题艺术节；扩大含有敦煌莫高窟文化元素的商品出口；开展敦煌文化遗产保护研究的国际合作。(每项2分，答出任意两项可得满分4分。其他答案，言之成理可酌情给分)2012年（3）结合材料 ，就更好的弘扬中医药文化提出两条方法论建议（4分)坚持从实际出发，把传统中医药理论与新的实际结合起来；具体问题具体分析，国家扶持和发展特色中医药产业。（3）结合材料并根据所学的文化生活知识，就如何更好地发挥妈祖文化的作用提出两条建议。（4分）挖掘妈祖文化蕴涵的传统美德，促进思想道德建设；发挥妈祖文化的凝聚作用，促进两岸文化交流；扩大妈祖文化的影响，扩大中华文化在全球的影响；赋予妈祖文化

20、新的时代内容，更好地发挥其精神纽带作用。（答出l项得2分，答出任意两项可得满分4分。）启示：分值不大，难度不大，但是开放式思维的训练要关注。二、共同分享 共同成长 在开始的时候，我播放的老鹰故事，说我们应该改变，我觉得做大的改变就是把课堂还给学生，我们经常会听到高三老师结束高三的教学后会说，高一的课我都不会上了，原因是什么呢，高一需要有个对学生的训练过程，但是到了高三主要就是老师讲，所以不习惯了，问题的关键是，高三依然要把课堂还给学生，或者说，高三更要把课堂还给学生。因为进考场的不是我们是我们的学生。（一 ）把高三的课堂还给学生，放手让学生去做。在美国华盛顿儿童博物馆的的墙上用英文写了一段古代

21、教育家孔子的话：I hear I forget 对于我听过的东西，我会忘记I see I remember 对于我看过的东西，我会记得I do I understand 对于我做过的东西，我会理解也有研究者统计：教师讲授，学生会记住5%；学生阅读，学生会记住10%；视听并用，学生会记住20%；老师演示，学生会记住30%；学生讨论，会记住50%；学生实践，学生记住70%；学生教给别人，记住95%。所以，这一切都在告诉我们，一定让学生成为课堂的主人，让他们在课堂上阅读，实践，讨论，甚至是讲给其他学生。我们学习洋思教学和杜郎口教学的经验，其实经验的核心仍然是把时间和空间给学生。 那么怎么做才能将课堂

22、还给学生呢，其实我越来越意识到还给学生的重要性，但是反思自己的做法，我觉得自己做的并不好，总是着急，一着急自己就开讲了。所以我觉得可以探讨一些方法，有的学校规定教师教师讲授不要超过10分钟或者15分钟，有的学校设置导学案，我觉得如果是教师主动的做，应该会有一定的效果。我们18中政治组现在正在尝试这样的一个方法，就是高三一轮基础知识复习课，四步走。第一步，就是用一堂课的时间，让学生整理一课的知识点，就是在看书，然后再笔记本上标符号，写知识点，比如1、我国的国家性质是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。2、广泛性是指等等，中间遇到不理解的问题可以问老师，由于是复习课，相信

23、学生整理基础知识点的能力会有。家庭作业就是整理这一课的知识结构。第二步就是，在课堂上学生展示自己的知识结构图表，教师让同学们之间互相学习，并给与一定的指点。然后老师出示一些经典的训练题，进行方法指导。作业是留练习题。第三步是，在第三节课上，老师先给出答案，然后让学生反思，让同学交流自己得到的经验和教训最大的那道题。当然教师要及时的给与指导。第四步，是在第四节课上基础知识测试，和对疑难问题答疑，生生之间，师生之间。当然这是在探索中，所以做得不是十分的理想，也在不断的总结经验和调整。试卷讲评课上也采取了学生自我反思的办法，将试卷和标准答案一起发给学生，然后让学生反复的对比，研究得失，找到自己答案中

24、的缺陷，也发现自己的优点，在反复的研究中让学生自我提升，所有的问题是学生自己发现的，而不是老师告诉给他们的。（二）充分发挥教师的引领作用一是教师从知识的层面上，要让知识成为易学的知识，教师用准确的语言表达，了解学生已有的知识有哪些，有什么方式将学生的缺口知识补上，并且善于联系和转化，构建知识之间的内在联系。二是教师教师要告诉学生，他们需要学会什么知识和什么能力去面对高考。山田本一故事的启发：1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，一名叫山田本一的日本选手夺得了世界冠军，爆出了个大冷门。在这之前，他成绩平平。当记者问他依靠什么取得如此惊人的成绩时，他说：“凭智能战胜对手。”但很多人内心里都认为这个

25、选手取得冠军纯属偶然。 10年以后，这个选手在他的自传中是这么写的：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以跑百米的速度，奋力地向第一个目标冲去，过第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。起初，我并不懂这样的道理，常常把我的目标定在40公里外的终点那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了。我被前面那段遥远的路程给吓倒了。这个故事给我们的启发是，在高三开始的时候，我们就告诉学生，高考要求的四个能力是什么，为了培养这四个能力，我们应该学习哪些知识，做什么样的训练题，让学生心中有数。因为我发现在实际的教学中，有很多时候，我们