2022年《莫扎特五岁的时候》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -莫扎特五岁的时候教学设计一、教学目标1能借助拼音认读“显、次、钢、且、合、乎、规、格、故、 改” 10个生字；能在老师的指导下在田字格里描写“合、次、故、 且、格、改”等字用音序查字法查出 “显、且、规”在字典中的页码；2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能尝试朗读人物间的对话，依据课文的提示读出合适的语气；3说说莫扎特小时候的故事，感受莫扎特喜爱音乐、做事仔细的品质；二、重点和难点1熟悉本课生字10 个，能在田字格里正确书写“合、次、故、且、格、改”等字；积存10 个词语和两句句子；2尝试朗读人物间

2、的对话， 依据课文中的提示读出适当的语气；三、教学过程（一）音乐引入，揭示课题1、播放乐曲，莫扎特的A 大调协奏曲； 小伴侣，这段音乐好听吗？你知道它是谁创作的？板书：莫扎特（师介绍）2、读句子，学词语（ 1）出示句子：莫扎特是奥地利出名的作曲家；莫扎特从小就爱好音乐，并早早地显露出音乐的天赋；（ 2） 指导读通句子；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（ 3） 学习生字：“显（ xi n）”；A、指名拼读音节， b、复习音序查字法，运用

3、音序查字法在字典中找到“显”；C、为“显”找伴侣；（ 4）懂得“天赋”；师：那莫扎特能够成为一名文明遐迩的音乐家仅仅是靠他的天赋吗？下面，就让我们跟着莫扎特一起回到他童年时代看一看；3、 出示课题并齐读： 46莫扎特五岁的时候说明：这一环节以音乐为导入点，不仅符合同学的年龄特点，而 且能一下子激起同学深厚的学习爱好，使其产生迫切明白名人故事的愿望；老师简洁介绍了莫扎特之后出示课文中的两句句子，边学习生字，边指导朗读，为接下来的感知课文内容作好铺垫；在学习生字时，留意可引导同学拼拼音节，“显”的音节的拼读在一上是个难点， 虽然学习进入一下， 但对于部分同学来说仍是有难度，老师有意识地让同学拼读，

4、起到巩固的作用；而查字典是对刚学 的音序查字法的复习巩固，老师要赐予同学充分的时间查；（二）初读课文，整体感知1、他的音乐天赋表现在哪里？带着问题边看课文边听录音；2、带着这个问题借助拼音读通课文；3、依据同学的回答，出示句子：父亲拿起他写的东西一看，不禁大吃一惊，原先儿子在写钢琴协奏曲，而且写得完全合乎规格；1）把句子读正确，2）学习生字“钢、且、合、乎、规、格”（小组合作学习， 查“且和规”）3）沟通生字学习情形；懂得“合乎、规格、钢琴协奏曲”精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结

5、- - - - - - - - - - - -4）指导读好句子；5）说说父亲为什么大吃一惊？过渡：看到这一幕，父子俩说了些什么？说明：这一环节旨在培育同学自读课文时不加字、不漏字、不改 字，读正确、读通顺的好习惯，同时让同学初步学习带着问题读课文 的方法；而识字教学仍须重视，可采纳合作认字的方法，每一个同学 都有其特殊的想象力，发挥小组合作的优势，搭建舞台，让孩子们的 这种特殊的想象力制造力在这里展现，作为老师对于好的方法要毫不吝啬地予以夸奖，对于不妥的方法，老师在指出的同时，要敬重同学 特殊的识字个性；对于同学难以懂得的“钢琴协奏曲”、“合乎”、“规格”等词语的意思老师可作适当的讲解；（三）

6、再读课文，读好对话1、再读课文，直线划出爸爸的话，曲线划出莫扎特的话2、出示句子（课后练习一） ，要求：读句子，读出父亲和儿子对话的语气；1）师生分角色朗读对话；2）同学分三人小组练习朗读对话；3）同学按小组汇报沟通朗读对话，老师组织评议并进行指导；读出父亲有意开玩笑时的语气和儿子不服输的语气；4）学习生字“次”、“故”、“改”；给“故”找找伴侣；在实物投影仪上指导同学记住“改”左边笔顺，集体书写；5）师带领同学不用提示语，直接对话；说明：在老师的指导下，把朗读、懂得、识字有机地结合起来， 循序渐进地读好对话， 重点让同学联系生活实际和自己的体会，体会精选名师 优秀名师 - - - - - -

7、 - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -开玩笑的语气和不服输的语气，并能通过朗读表达出来；（四）复习生字，指导书写1、叫号嬉戏巩固生字；2、“小小作曲家”嬉戏巩固词语；3、在田字格里指导仔细书写“合、次、故、且、格”等字； 说明：这一环节以嬉戏形式为主；既可以检查同学把握生字、词语的程度；又让同学再次巩固所学的生字词；（其中“小小作曲家”嬉戏是将词语写在音符上， 当同学读出后音符连起来， 变出一首悦耳的曲子；）写字指导从描到写，指导到位，保证时间，留意订正姿态；（五）总结全文，拓展学习1、说说读了课文你喜爱莫扎特吗，他是个怎样的孩子？（引导同学感受莫扎特从小爱好音乐，做事具有仔细不服输的品质；）2、你仍知道莫扎特小时候的什么故事？（同学自由沟通） 老师介绍莫扎特金色的童年和少年；说明： 这一