2022年《蓝色的树叶》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -蓝色的树叶农牧场学校黄玲二年级（ 4）班学习目标：1、能够正确、流利地朗读课文；2、通过朗读对话，细细体会人物内心活动；明白李丽需要铅笔 的焦急的心情， 读出李丽在借铅笔时谦和恳切的恳求态度；明白林园园由于担忧李丽把笔弄断，舍不得借的心情，读出林园园不愿意、担 心的语气；3 、朗读感悟，懂得人与人之间应当相互帮忙；教学重点、难点：懂得李丽和林圆圆的三次对话时的心情，并把对话读好！教学课时：两课时教具预备：蓝色树叶图、课件教学流程：其次课时课前谈话一、启示导入，质疑蓝叶（老师出示一片画好的蓝色的树叶）师：老师这儿有一片树叶

2、， 看到这片树叶你有什么问题要问吗？（指名回答）（预设：怎么会是蓝色的树叶？）师：对呀？树叶怎么会是蓝色的？（老师边说边把蓝色的树叶粘在黑精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -板上）；那我们就走进第19 课蓝色的树叶（ ppt 出示课题）；和老师一起写课题；（板书课题）蓝的笔画比较多，写得时候要留意；师：谁来读读课题？（指名读题目；评判：你读得正确、清晰，）我们一起来读读题目；二、复习字词，探究新知1、ppt 出示词语：小火车，开起来，开到哪？开到这生齐读词语；2、自由读课文，借助拼音，读准字音；摸索：想想课文讲

3、了一件什么事？（生自读课文）3、汇报沟通(1) 小伴侣们读得真认真，那看看谁是学习小能手？美术课上，李丽问林园园借铅笔，可是林园园不舍得借；（板书：李丽，林园园，借，不舍得借）(2) 同学们，请你们翻开书，把目光移到第一自然段；师范读；李丽要是找不到铅笔，心情会怎样呢？（难过，焦急）指导孩子带着焦急的心情齐读第一自然段；三、细读课文，体会心情1、读讲第 2、3、4 自然段；2、指导读第一次对话；A、师：李丽在美术课上认真画画，刚要画树，却发觉绿铅笔找不到了；怎么办？她想向林园园借, 她是怎么说的？（指名回答；ppt出示对话）a、你觉得李丽是个怎样的孩子？（预设：她是个会有用文明用语，有礼貌的孩

4、子，现在在上课，为了不打搅到别人，她问得很小声）b、你们借东西应当像谁学习？（李丽）c、这里用了“吗”这个语气助词，仍可以用什么词？（好吗？可以吗？）用这些词来说话；B、师：听了李丽的恳求，林园园借给李丽了吗？课文中哪个词表达出来了？（吞吞吐吐）a、谁会用“吞吞吐吐”把这个话读出来呢？评判：你体会到园园的心情了；你扮得真像！b、吞吞吐吐：想说又不敢说，断断续续；C、下面我们要来一场竞赛了，看谁最会扮演；（ 师生合作读对话）3、指导读其次次对话A、师：（引读）这时候，林园园没画完，李丽只好趴在桌子上看林园 园画；当她再次借的时候，又是怎样借的？谁能找出；（ ppt出示）B、李丽同样适用什么样的口

5、气？（商议的口气）C、林园园又怎么样呢？怕？为什么怕？谁明白她的心；D、她不想把心爱的绿铅笔借给别人， 这时李丽说：“我会当心一点儿；”她这是向林园园保证，对不对？李丽期望快一点借过来，把画终止，老师仍等呢；4、指导朗读第三次对话同学们想一想，李丽已经等了好久，想拿到这绿铅笔；最终，林园园肯借给她了，她是怎么说的？找一找；A、懂得三个“不要”；师：园园你为什么把三个“不要”说得这么重？（指名说，预设：她很担忧李丽会用坏绿铅笔；心理很舍不得）B、可是李丽一听这么多的条件， 她赶忙说；她为什么要赶忙的说呢？ 谁能帮忙换一个词（立刻）C、林园园听到这话，面部表情立马发生了变化，谁能找出？（皱着 眉头

6、）请大家演一演皱着眉头；想一想为什么？懂得“仍要画小草？”D、同学们，在你们的生活中，有没有这样的事情？你问同学借过东西吗？他们是怎么对待你的；你有帮忙过别人吗？（同学畅所欲言）E、师生合作朗读课文；F、这时，李丽拿起了自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶；林园园的脸不由得的红了；懂得“不由得”为什么会脸红？谁最懂她的心；四、总结全文，感情升华1、此时此刻，你就在她们身边，你想对她们说些什么？2、学习了这篇课文，你有什么收成，把你的收成和大家共享一下；3、师回忆全文，总结； （课文题目的来历）4、休息时间，师出示班里同学互帮互助的照片，大家共享，再次升华主题；（助人为乐是我们每个人的责任，也是我们每个人应当有的行为习惯 ）五、课外延长1、