纸船和风筝MicrosoftWord文档_第1页
纸船和风筝MicrosoftWord文档_第2页
纸船和风筝MicrosoftWord文档_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、 纸船和风筝( 第一课时)教学设计 毛建芬 2015、10一、学习目标:1、初读课文,认识“扎、受”等12个生字;会写“扎、抓、松、坏”。2、学习课文第一至第六自然段,知道纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友。3、正确、流利、有感情地朗读第一至第六段的课文。二、学习准备:有关课件三、学习过程(一)、揭示课题:出示:20、纸船和风筝 齐读(二)、初读课文,识记字词1、请大家打开课本92页,用你喜欢的方法读课文,读准字音,遇到不认识的字,可以请教大树叶里的拼音宝宝。2、字词检查。出示课件,认读生字词语,重点:“ 扎风筝”的 “扎”读平舌音,像扎风筝、扎小辫,都是这个za。3、你有什么好办法记住字形呢?

2、谁先来介绍?4、出示词语,开火车认读。利用课件辨别“漂”和“飘”。(这两个字读音一样,意思不一样:一个是三点水,表示在水上漂;一个是风字旁,表示在风中飘)(三)、学习课文。1、生字词语会读了,故事的主角该出场了。谁来读读第1段?听了课文你知道了什么?教师根据回答板画,了解他们的家的位置。2、山顶的松鼠和山脚的小熊是怎样成为好朋友的?再认真读读课文26自然段。3、出示课件,回答:“( )折( )送给( ),( )扎( )送给( ),他们成了好朋友。”4、出示课件:纸船漂到了小熊家门口,小熊收到纸船心里怎么样?看图说话(眼睛、手舞足蹈的样子等)小熊非常非常高兴,书上是这样写的:5、出示“小熊拿起纸

3、船一看,乐坏了。”谁来当乐坏了的小熊?教师指导朗读这一句。小熊为什么那么高兴?:“纸船里放着(),放着(),还放着(),小熊乐坏了。”6、小熊也想折纸船送给松鼠,可纸船漂不上去,他是怎么做的呢?指名说,出示“松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。“朗读句子。说话:“风筝送来了(),还送来了(),松鼠乐坏了。”7、两个小伙伴每天都要折纸船,扎风筝,猜猜他们还会放些什么礼物?(一朵鲜花;一颗糖;一个蝴蝶结)还会送上怎样的祝福呢?(生日快乐;天天开心;身体健康)8、漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让松鼠和小熊成了好朋友,真让人羡慕,我们一起带着快乐的心情,读课文第一到第六段。(四)、指导写字1、观察生字,了

4、解左右结构的字的特点。 2、出示生字“扎 抓”:仔细观察这两个字你发现了什么?要想把这两个字写好要注意什么?指导学生书写。3、学生练写。纸船和风筝教学反思 毛建芬 纸船和风筝是一篇挺有意思的童话故事:在清清的溪水里和蓝蓝的天空中,留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。 教学这篇课文,我事先读了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。 教学中,我紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线,让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解,在朗读中感悟。主要体现在以下几点:一、设置感人情境,给学生情感熏陶教学一开始我就通过板画引起了学生的兴趣,感染了学生的情绪

5、,增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。二、入“情”诵读,层层感悟 “语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。” 我把“读”贯穿始终,读中感悟,以悟促读。抓住了文中的第三和第五两个重点段。引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣。同时结合具体的语境,体会了“飘与漂”的不同含义。三、入“情”想象,深入探求文本内涵本文中有些地方写得比较简约,给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间,我充分利用这些“空白”点让学生想象,来开拓学生的思维,在人文感悟的同时进行有效的语言训练,提升学生的语文能力。在课堂实践中,也有很多地方不太理想,引起了我的思考。 1、朗读得多,但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,没有为学生提供运用语言的平台。

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论