小学语文修辞手法

1、小学语文修辞手法小学语文修辞手法：（小学语文基本上只要掌握这六种修辞手法）小学阶段常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果，同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。一、比喻。 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词：像、似、若、犹如、好像、仿佛、如、宛若、好比（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。二、拟人。 把物当做人写

2、，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 春 朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 春望 杜甫3.太阳的脸红起来了。 春 朱自清?三、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。例句：白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)?芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)?太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后

3、一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)?作用：以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。四、排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 作用：这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 五、反问。是用疑问的形式来表达确定的意思, 即只问不答，问中有答。例句：难道不劳动就会有收获吗?作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象

4、，增强文中的气势和说服力。六、设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。例句：数学真的很难吗？我看不是。设问是自问自答的。?作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 【专项突破】一、将句子补充完整。1、春雨像（ ）一样细。（比喻句）2、月亮（ ）躲进云朵里。（拟人句）3、蓝天、白云构成（ ）（比喻句） 4、高梁（ ）脸、稻子（ ）腰。（拟人句）二、判断，是夸张句的在括号里划“”，不是的在括号里划“×”。1、桂了花开，十里飘香。（ ）2、春雨贵如油。（ ）3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（ ）4、田野里，小虫为他演奏。（ ）5、

5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（ ）三、判断下列句子是否用了修辞手法，运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（ ）2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（ ）3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（ ）4、我好像在哪儿见过你。（ ）5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。（ ）7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（ ）8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）四、判断下列句子用了什么修辞手法。

6、1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（ ）2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（ ）3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。（ ）4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（ ）5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（ ）6、桃花、梨花、海棠花都开得笑盈盈的。（ ）7、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（ ）8、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（ ）9、黄河是我们中华民族的摇篮。（ ）10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（ ）11、雨像落叶一样轻，像针尖一样细。（ ）12、当每天晚上撕下一张日历时，总是在想：难道能向祖国交上白卷？（ ）13、海的夜是柔和的，是寂静的，的梦幻的。（ ）14、他家的房子小得只有豆腐干那么大。15、波浪一边唱歌，一边冲向天空去迎接那雷声。（ ）16、人的