一年级识字4教学设计

1、学科渗透法制教育实践交流课一年级识字4 教学设计（第一课时）执教 张国婵教学目标知识与技能1、认识生字“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”。2、正确、流利地朗读儿歌。过程与方法引导学生合作探究识字方法，初步学会利用形声字规律识字。情感态度与价值观认识并了解夏天一些小动物的生活习性，感受小动物的可爱，激发学生保护动物的意识和行动。教学重点：识记生字 教学难点：熟读儿歌课件：课文插图、生字词、儿歌、部分动物生活图教具：动物图片、生字卡片课时设计：2课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师：夏天到了，草更绿了，花更美了，小动物们也更忙了。我们一起去看看有哪些小动物在忙呢？2、

2、屏幕出示课文插图，问：看到有哪些小动物？在忙什么？3、师出示动物图片并贴在黑板上，生用自己喜欢的方式跟动物打招呼。4、过度谈话：有一位诗人也特别喜欢这些小动物，仔细观察了这些小动物的生活习性，还编了一首儿歌，就是我们今天要学的识字4板书课题：识字4 二、初读儿歌，整体感知。1、想看看吗？快打开书57页。听老师读课文。要求：边听边找出小动物的名字。2、生汇报小动物的名字。（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整篇儿歌。）三、学习生字1、师相机屏幕出示六个注音的动物名词。3、集体拼读词语、开火车读、小老师教读、生字闯关4,、交流识记生字的方法（引导学生在观察

3、中发现所有字都是虫字旁，告诉学生虫字旁昆虫多，但也有动物）5、引导利用形声字特点识记生字（1）生找出词语中的形声字（2）形声字举例6、学习生字“展、运、网”（我们只顾着认识小动物的名字，忘了还有三个生字宝宝，它们在哪里呢）（1）生快速自读儿歌，找出“展、运、网”，师相机课件出示“展、运、网”。（2）集体拼读（3）交流识记生字的方法（重点指导“展”：可用生字开花组词的方法助记）。7、课件出示所有生字，生齐读两遍。8、游戏巩固（1）找朋友：指学生上台举生字卡片，找字组词。（2）师生互动：教师说词，生应声站出（师：蜻蜓蜻蜓在哪里？生：蜻蜓蜻蜓在这里）。台上台下齐读两遍后将动物名词贴在黑板上相应小动物

4、图片下边。（3）齐读词语两遍。（设计意图：教学过程中，通过多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。课堂中采用多种形式复现生字，能让学生多种感官参加活动。）四、正确、流利朗读儿歌，了解几种小动物的生活习性。1、课件出示儿歌2、生齐读。3、全班拍手读。（师生同步进行）4、配上动作读儿歌。（师生同步进行）5、角色扮演，一问一答（以儿歌中的句子作答）。例，师问：“蜻蜓在什么地方干什么？扮演蜻蜓的学生答：蜻蜓半空展翅飞（可配上动作）。四、渗透法制教育(动物保护法)。保护动物，不要伤害和虐待动物，更不要捕杀动物。五、拓展活动、创编儿歌1、屏幕儿歌显示格式变化：每行按动物名、地方、干什么断开。2、引导学生观察、发现规律（每行都是按“什么动物在什么地方干什么”的格式写的）3、引导学生用这种句型练习说话（1）课件出示四种动物活动图片，激发创作灵感。（2）师示范创编。（3）生创编，指名说六、课堂小结1、谈本节课的学习收获